羅國萍 唐梁子夜

摘 要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，市場經濟的不斷進步，用人企業(yè)對會計崗位人才的要求也越來越高，用人企業(yè)在招聘的時候，不僅僅是對會計崗位理論性知識的考核，同時更注重的是會計實務操作能力，因此，在進行會計理論性教學的過程中，要與會計實務操作系統(tǒng)進行結合，這樣才能為社會培養(yǎng)出更多的應用型人才。

關鍵詞：會計理論教學；會計實務操作系統(tǒng)；接軌

前言

在近幾年的發(fā)展中，會計教學也出現了一定的問題，在教學中，教師過度重視理論性教學，忽視實踐教學，嚴重影響到學生的就業(yè)以及發(fā)展，為此，本文主要對如何做好會計理論教學與會計實務操作系統(tǒng)接軌進行分析。

1.會計理論教學與會計實務操作系統(tǒng)接軌的內容

現階段，各大院校相應的開設會計專業(yè)，并且隨著生產企業(yè)的數量不斷增加，社會對會計人才的需求量也在增加，但是對會計人才的要求也有所提高，尤其是對會計實務操作水平更是成為會計人才考核的重要標準[1]。會計理論教學與會計實務操作系統(tǒng)的接軌，主要是將當今院校內對學生教導的會計理論性知識，與現階段企業(yè)中應用的會計實務操作系統(tǒng)結合，讓學生在未從事會計工作前，就了解甚至是完全掌握會計實務操作系統(tǒng)，這不僅對學生會計生涯的發(fā)展有益，對提高學生的就業(yè)率也有著極大的作用。

2.會計理論教學與會計實務操作系統(tǒng)接軌的重要性

在社會經濟快速發(fā)展的情況下，企業(yè)對會計人才的要求不僅僅是對業(yè)務能力的要求，更注重會計人才的德、智、體、美、勞綜合素質的考核，也就是現階段企業(yè)所需求的應用型人才，傳統(tǒng)的會計教學過多的注重學生的理論性教學，缺乏對學生的實踐教學，學生學習的一身本事卻只會紙上談兵，真正到會計崗位從事工作時，無法將這些理論性知識有效的運用，更不了解會計實務操作系統(tǒng)如何使用，從而影響到企業(yè)的發(fā)展，試問，現階段有多少企業(yè)愿意花錢去培養(yǎng)一個崗位人員，企業(yè)更愿意高薪聘請一個有經驗，熟練會計實務操作系統(tǒng)的人員，這也是會計專業(yè)學生就業(yè)率不高的主要原因[2]。而通過會計理論教學與會計實務操作系統(tǒng)的有效接軌，可以確保學生利用理論性知識熟練的掌握會計實務操作系統(tǒng)的功能和操作，這無疑是企業(yè)最缺少的人才，而且，在這種人才培養(yǎng)的方式下，也能夠增加學生對會計崗位各方面職責的了解，一旦抓住機會可以讓學生的會計事業(yè)發(fā)展更上一層樓。另外，通過與會計實務操作系統(tǒng)的結合，不僅可以對學生開展會計知識的教學，更有利于拓展學生金融貿易等相關知識，這對學生未來的發(fā)展極為有利。

3.會計理論教學與會計實務操作系統(tǒng)如何有效接軌

3.1加強會計模擬實驗室的建設

會計模擬實驗室是很多院校極為缺乏的資源，這也是學生只能片面的掌握理論性知識，卻無法提高實踐操作能力的關鍵所在，因此，要做好會計理論教學與會計實務操作系統(tǒng)的有效接軌，必須加強會計模擬實驗室的建設[3]。會計實務操作系統(tǒng)必須有硬件設施作為支持，院校應大量投入資金引薦硬件設施，同時要做好會計實務操作系統(tǒng)教學場地的建設，不斷的完善會計教學設備。另外，還要對當今企業(yè)對會計人才要求進行了解，并購置大量的賬簿、平整、報表等相應的會計崗位需要了解的單據，充分發(fā)揮出多媒體設備的優(yōu)勢，將各項單據在使用中需要填寫的項目以及使用途徑等進行詳細的演示和操作，加強學生對會計崗位工作內容的了解，不僅如此，還要利用軟件與硬件設施的結合，來培養(yǎng)學生對會計實務操作系統(tǒng)的掌握，對各個功能的了解等，這樣才能滿足市場經濟的發(fā)展需求，才能有效的提高會計專業(yè)學生的就業(yè)率。

3.2在會計教學方法上的改進

傳統(tǒng)會計教學方法過多的都是以理論性教學為主，實踐教學極少，甚至是不存在實踐教學，學生只能通過記筆記的方式來了解會計實務操作系統(tǒng)，但是，這終歸是一種想象，一旦真的接觸到會計實務操作系統(tǒng)之后，勢必會讓大多數學生產生手忙腳亂的現象，不知如何操作，因此，要實現會計理論教學與會計實務操作系統(tǒng)的有效結合，必須在會計教學方法上進行改進[4-5]。眾所周知，良好的教學方法不僅能夠提高教學效果，加深學生對知識的理解，更能有效的激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣，對學生的發(fā)展極為有利，不僅在會計教學中如此，在其他學科的教學中也同樣要注重教學方法，本文作者主要從會計教學的角度上談教學方法的改進。現階段有很多有效的教學方法可供教師參考，例如，提問式教學方法、啟發(fā)式教學方法、探究式教學方法等，大多都是以實踐教學為主，理論教學為輔，教師也從傳統(tǒng)教學中的主導者轉變成引導者，引導學生自主的去探索會計知識，對提高學生的學習效率，掌握會計實務操作系統(tǒng)的功能性有著極大的作用。另外，在計算機多媒體技術快速發(fā)展的時代中，對學生進行會計教學中可以充分發(fā)揮出計算機多媒體圖文并茂演示的教學優(yōu)勢，加深學生對會計知識的了解和掌握能力，同時，教師也可以拋磚引玉，由自己親自操作對學生進行示范，對學生起到有效的引導作用，更有利于培養(yǎng)學生自我領悟、自我分析的能力，從而有效的提高會計教學效率。

3.3對會計教材進行改進

傳統(tǒng)的會計教材，主要以理論性知識內容為主，教學大綱也是如此，過度的重視理論教學，卻忽視了對學生的實踐教學，為了有效的實現會計理論教學與會計實務操作系統(tǒng)的接軌，必須對會計教材進行改進[6]。首先，要了解和掌握現階段會計人才要求的發(fā)展趨勢，尤其是對會計實務操作系統(tǒng)實踐性操作的能力要求。其次，再結合對市場的調查，積極做好教學教材的編寫和出版，教材內容的編寫要重視實踐，加強教材的出版管理，重視教材的改革質量。另外，在對教材進行改革之后，同時要對教師的教學水平提出一定的要求，尤其是對實習指導教師的要求更要嚴格，可以采取相應的考核機制，主要針對教師的備課情況以及自身對會計實務操作系統(tǒng)功能的了解和掌握能力的考核等。此外，要保證會計教學崗位教師必須具備崗位資格證，確保教師具備較好的崗位業(yè)務能力，這樣才便于實踐教學的開展。

總結

綜上所述，會計實務操作系統(tǒng)的操作能力是現階段企業(yè)用人最基本的考核要求，這對于重視會計理論性教學的學校來說，對學生的崗位就業(yè)率會產生極大的影響，對此，必須采取會計理論教學與會計實務操作系統(tǒng)的有效結合，這也是本文重點分析的內容，作者結合自身多年的工作經驗，主要提出如何做到會計理論教學與會計實務操作系統(tǒng)有效接軌的幾點建議，希望通過本文的分析，對提高會計教學質量給予一定的幫助。（作者單位：江西經濟管理干部學院）

參考文獻：

[1] 齊幼菊，盧方，厲毅.開放教育實踐教學體系研究——以遠程實驗為主體的實踐教學應用探析[J].遠程教育雜志.2014（06）

[2] 朝黎明.利得和損失的賬戶設置與報表列報——基于會計要素理論分析[J].北方經貿.2013（09）

[3] 吳金英.中職會計教學現狀與工學結合培養(yǎng)模式教學初探[J].新課程（教育學術）.2011（06）

[4] 趙麗金.工學結合理念與基礎會計理論教學的融合研究[J].時代教育（教育教學版）.2013（07）

[5] 郭秀珍.建立會計理論教學與實踐全仿真操作模式的設想[J].商場現代化.2013（21）

[6] 單今彬，路鳳琴.加強會計理論與實踐教學一體化改革，培養(yǎng)與社會實際接軌的應用型人才[J].中國電力教育.2012（S2）