程茂勇

（滁州職業(yè)技術學院，安徽 滁州239000）

乒乓球運動，作為一項具有廣泛群眾基礎，以其特有的趣味性、技術變化多樣性及輕快小巧性等特點而深受大眾的喜愛，使得這項體育運動在全國得到迅速地普及與推廣，已成為目前包括安徽在內(nèi)眾多高職院校熱門的選修課之一。但隨著高校的擴招、乒乓球運動項目的不斷升溫，相應地也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題。如師資隊伍建設，教師專項能力的培養(yǎng)及如何建立合理的考核與獎懲制度等。筆者通過對安徽部分高職院校乒乓球選修課的教師進行問卷調查與分析研究，提出相應的對策與建議；以期能提供一些有價值的理論參考。

一、安徽部分高職院校乒乓球教師的現(xiàn)狀調查

本文選取安徽省滁州職業(yè)技術學院、安慶職業(yè)技術學院、亳州職業(yè)技術學院、阜陽職業(yè)技術學院、淮南職業(yè)技術學院、安徽工商職業(yè)技術學院、銅陵職業(yè)技術學院、安徽電子信息職業(yè)技術學院等八所地方高職院校為樣本，以這些學校在校參加乒乓球選項課的480名學生以及16名體育教師為調研對象，通過隨機發(fā)放調查問卷的形式進行。

本次調研，通過對乒乓球選修課的16名教師發(fā)放問卷調查，教師問卷回收了16份，有效問卷15份，有效率94%。筆者在采集數(shù)據(jù)的基礎上，運用Spss20.0和Excel統(tǒng)計軟件對此進行處理，從而得出較為科學、合理的結論。

（一）年齡及性別調查

百年大計，教育為本。建設一支業(yè)務素質過硬、穩(wěn)定合理的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?？梢妿熧Y隊伍建設的重要性。本文通過對安徽8所高職院校乒乓球選修課的480名學生和16名授課教師進行調研。并對相關數(shù)據(jù)進行了分析，分析結果如下：

表1 乒乓球教師的年齡結構調查表N=15

根據(jù)表1可知：低于40歲平均教齡不足5年的教師9人，占60%；在41～50歲年齡段占到26.7%，而51歲以上的教師占到13.3%，因此，青年教師理應發(fā)揮自己的年齡優(yōu)勢，老教師要發(fā)揮經(jīng)驗豐富的長項，積極進行傳、幫、帶，幫助年輕教師盡快健康成長，并有效地推動學校乒乓球教學的發(fā)展，為高職院校乒乓球事業(yè)做出更大的貢獻。

在性別比例上，高校男性體育教師的人數(shù)，他們通常所占的比例明顯高于女性，其比例分配應該是7:3。這種性別比例、年齡就比較協(xié)調。被調查的安徽省8所高校中女教師2人，占總體的13.3%；男教師13人占86.7%，性別比例嚴重失調。因此，建議高校在引進乒乓球師資時，應適當考慮乒乓球教師的性別比例，盡可能與本校在校生的情況相適應，理應成為今后必須加以考慮的問題。

（二）學歷與職稱調查

教師的學歷結構，“是一個團隊教學、科研等綜合能力的重要的外在表現(xiàn)之一”[1]。通過調查顯示（見表2），教師本科學歷占總人數(shù)的60%，碩士研究生占40%，博士研究生人數(shù)為0。隨著教學工作和教學改革的不斷推行，安徽高校教師的整體學歷水平也越來越受到重視。逐漸傾向于碩士研究生是一個不爭的事實。因此,通過提高教師自身的學歷,以提高教師自身的業(yè)務水平成為擺在學校和教師面前亟待解決的問題。

表2 乒乓球教師的學歷情況調查表N=15

職稱，作為評價高校教師的另一個硬件標準，是學歷和能力的重要標志之一。如職稱結構良好，則有利于形成良好的學術梯隊，有利于教學團隊的穩(wěn)定，有利于教學工作與科研工作的有效開展。通過調查研究表明，助教占到33.3%，講師占到60%，而副教授及以上職稱僅為6.67%。這是由于高職院校乒乓球師資隊伍的普遍年輕化的趨勢，導致了高級職稱所占比例嚴重偏低。出現(xiàn)這種趨勢的原因，首先在于教師的年齡較輕,參加工作時間有限，在各方面的條件上與高級職稱的要求存在明顯的差距。其次，由于安徽大部分高職院校多由近幾年合并升格而成,與普通高等院校職稱評定要求相同,但學術研究和科研能力相對薄弱,需不斷提高自身學術水平和科研能力。

（三）專業(yè)調查

從本文所調查的8所高?？梢钥闯?，乒乓球選修課教師共15人，其中乒乓球專業(yè)畢業(yè)的教師僅有7人,占總體的46.7%,非乒乓球專業(yè)畢業(yè)的教師8人,占總體的53.3%。可以看出，專業(yè)性教師偏少，對于安徽高職院校乒乓球運動的整體性建設與發(fā)展不利。

相對于專業(yè)教師而言，非乒乓球專業(yè)教師勢必存在一些不足,這不利于提高學生的學習水平,長此以往,必然會在一定程度上影響學生的學習效果、學習熱情,終將無法完成制定的教學目標。因此，為推動高校乒乓球運動的發(fā)展，一方面要積極引進高技術能力、高理論修養(yǎng)的人才以充實目前的乒乓球教師隊伍；另一方面應加大對當前乒乓球教師隊伍的繼續(xù)教育的扶持力度。

（四）教學評價調查

在安徽高校乒乓球選修課的教學評估體系中，“對教師的教學考評主要包括業(yè)務素養(yǎng)、課堂教學兩方面”[2]；而教師的業(yè)務素質又包括專業(yè)素質、教學能力、教學工作量三個方面。教師的教學能力應是評價的重中之重，個人認為：首先，高職院校教師的教學能力應該是對乒乓球教學內(nèi)容的領會和掌握程度；其中包括深度和廣度；其次，對當前教學理論以及新的教學方法的學習和運用效果；再次，高職院校教師從事乒乓球教學所必備的基本技能；第四，調動大學生參加該項運動的主觀能動性的能力；最后，運用多媒體教育、教學的能力。

通過對乒乓球選修課學生的調查:學生對目前乒乓球選修課教師工作能力與態(tài)度很滿意的為156人,占35.5%；滿意的為239人,占54.4%；這從一個方面說明大部分的乒乓球教師的工作受到了一定程度的肯定,同時也反映了目前安徽高校乒乓球選修課的教學效果相對還是較好的。然而，我們也應看到被調查的學生對教師的不滿意度竟然達到了10.1%,這就要求高校的乒乓球教師及時進行自我反省。調查發(fā)現(xiàn)，大學生對教師的不滿意主要體現(xiàn)在認為教師敷衍了事的較多，例如有部分教師在課堂上僅僅召集學生們點名，隨意做一個動作就讓學生們滿堂練習，中間也沒有集體糾錯或個別指導；另有重點反映為部分教師上課態(tài)度慵懶，有時會制定個別技術動作好的學生來負責課堂的指導與秩序，而教師自己到別處等。針對大學生對高校乒乓球教師表現(xiàn)不滿的內(nèi)容，教師應認真審視自己的教學態(tài)度、教學方法以及設定的教學目標等。同時，也要求高校乒乓球教師要在實踐中不斷積累和反思,堅持自身不斷的充實和學習,加強師德的修養(yǎng)，嚴格樹立監(jiān)督、促進大學生全面發(fā)展和育人成才的理念，使自己具有不斷完善的知識結構和敏捷的思維能力，并樹立良好的教師形象,從而提高教學效果。

二、完善安徽部分高職院校乒乓球教師隊伍建設的對策

基于安徽部分地方高職院校乒乓球教師的現(xiàn)狀，如何改善、提高這些院校乒乓球教師的專業(yè)水平成為亟待解決的問題，個人認為我們可以采取以下對策予以解決：

（一） 加強師資隊伍建設和教師專項能力的培養(yǎng)

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出,教師決定著我國教育的振興和發(fā)展。當今社會背景下，我國現(xiàn)代化教育急需要綜合素質高的師資隊伍，涉及到教師的能力素養(yǎng)、知識構成、行為品德等，其知識水平、能力素質和課堂駕馭能力等都會對教學過程的完成、教學目標的實現(xiàn)起到關鍵性的影響和制約。學生往往會將教師作為自己效仿的對象,這就對教師的能力與業(yè)務水平提出了較為嚴格的要求。

近年來,全國高校對教師的學歷水平要求都有了具體的規(guī)定,本科學歷層次的畢業(yè)生已很難進入高校就業(yè), 這就造成了乒乓球項目的教師雖然學歷很高,但卻不是乒乓球專業(yè)出身。這與高校招聘人員時普遍要求名校、高學歷的政策有關。筆者通過調查發(fā)現(xiàn),大部分乒乓球教師以前多是學習其他專業(yè),他們的知識結構、業(yè)務水平必然存在一定的制約，勢必會影響到乒乓球教學和訓練的質量,影響到學生對乒乓球學習的興趣,進而在一定程度上影響到乒乓球運動在高職院校進一步地健康開展。

乒乓球教師專項能力的培養(yǎng)：一方面，專業(yè)能力欠缺的教師，在職稱與學歷晉升壓力不大的情況下，更應過多地關注自身實踐業(yè)務能力的提升，不斷提高自己的專業(yè)技術水平,通過勤學苦練,精益求精,虛心向同行討教,力爭使自己專業(yè)特長突出,或真正達到一專多能；另一方面，對于理論水平一般的教師應從理論著手,多向有經(jīng)驗的老教師求教,鉆研教材教法,不斷提高自己的教學水平、表達能力和科研能力,以最大程度上合乎時代的要求。

（二）定期培訓和進修，提高教師隊伍的素質

由于教師在教學中起著關鍵的作用，如果教師隊伍建設滯后，學校的體育教學的改革就無從談起。首先，安徽各高校要積極支持和鼓勵中青年教師通過委培、在職等多種形式取得更高的學歷與學位；讓部分教師通過這樣的培訓和學習,既提高了教師的業(yè)務水平，又滿足了高校對教師的學歷要求。其次,定期開辦技能交流大會，各個院校的專職老師能互通有無，共同提高自身綜合素養(yǎng)。再次，安排相應教師參加相關的學術會議或進行相應的業(yè)務進修,使其教學理念和知識結構得到一定的更新。最后，還要注重培養(yǎng)中青年的科研意識,鼓勵他們開展科研工作,提高科研能力,讓教師在知識結構、教學理念、能力素養(yǎng)諸方面適應現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需求。

（三）建立合理的考核與獎懲制度

對乒乓球教師制定完善的考核機制與管理體系, 作為評價與考核教師的重要理論依據(jù)與參考條件,對他們進行定期的考核與評估,獎勵先進,鼓勵合格,淘汰落后,實現(xiàn)優(yōu)者勝,劣者汰的良性競爭機制。在做出新的考核與獎懲制度時，應對現(xiàn)有的制度進行分析與反省，當前的制度已經(jīng)嚴重阻礙了廣大乒乓球教師的執(zhí)教熱情，特別是課外乒乓球活動的指導參與度和熱度。當前的制度，僅僅側重對乒乓球教師的考核而不重視獎勵制度，甚至沒有獎勵，僅僅靠奉獻精神，難以大幅度的調動乒乓球教師的積極性與創(chuàng)新性，因此考核必須與獎勵緊密結合起來，讓相關的考核與競爭機制成為督促教師不斷提高自身知識水平,改善教學中存在的不足,使其教學理念和知識結構得到一定的更新與優(yōu)化。

（四）完善教師的招聘與引進機制

當前，包括乒乓球在內(nèi)的小球專業(yè)的高校體育畢業(yè)生就業(yè)相對容易。“一方面，普通高校小球專業(yè)教師相對短缺，學校師資隊伍需求巨大；另一方面，普通高校學生乒乓球選修課的規(guī)模在逐年擴大”[3]。在對現(xiàn)有師資在培訓的基礎上,招聘新教師以補充高校師資隊伍的不足,促進新陳代謝,這無疑成為一條很重要的渠道。在引進教師的過程中應以公開、公平、公正的招聘機制為依據(jù)，引進一批技術精湛,具有較高教學能力和品德修養(yǎng)的優(yōu)秀教師,從而為師資隊伍的建設提供可靠的保證。

筆者在調研中發(fā)現(xiàn),我省高校師資隊伍中,很多體育教師都畢業(yè)于同一所大學,教師的來源較為單一，這在一定程度上給教學工作的開展造成了諸多消極的影響,比如由于學源基本相同，造成教學方式具有極高的相似度,使得教學形式相對單一,缺乏思想的碰撞而產(chǎn)生火花的可能，對今后進一步開拓工作思路與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都產(chǎn)生消極影響，不利于教師的取長補短,及在相互學習中共同成長與進步。因此,應該積極引進來自于不同院校,擁有自己獨特的知識結構,應使各學科、各自的知識結構、各自的技術特點、各自的專長領域均有互補并相互促進見長，最終成為在教學和訓練中有各自鮮明特點的體育教師,以期望達到在教學中彼此相互融合的優(yōu)點,共同促進高校體育教師隊伍的健康良性發(fā)展。

[1]陳澤全.普通高校乒乓球課教學內(nèi)容的優(yōu)化[J].體育學刊,2007,(9):95-97.

[2]姚淑平.對上海市普通高校乒乓球選項課的開展現(xiàn)狀與對策研究[D].上海：華東師范大學，2007.

[3]蘇醒.關于江蘇省普通高校乒乓球教師的調查與發(fā)展對策研究[J].黑龍江科技信息,2009,(15):156-156.