李穎芳 汪曉陽

（浙江海洋學(xué)院，浙江舟山316022）

基于航海類學(xué)生職業(yè)心理適宜性的團(tuán)體輔導(dǎo)研究
——以H學(xué)院為例

李穎芳 汪曉陽

（浙江海洋學(xué)院，浙江舟山316022）

航海是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性和重要性的事業(yè)，海員的職業(yè)心理適宜性是保證船舶安全航行的關(guān)鍵性因素。以海員職業(yè)心理適宜特點(diǎn)為著眼點(diǎn)，探討采用針對(duì)性的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，作為提高航海類學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的途徑，將航海類專業(yè)（主要指航海和輪機(jī)專業(yè)）大學(xué)生培養(yǎng)為符合國際標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀海員。

航海類學(xué)生;職業(yè)心理適宜性;團(tuán)體輔導(dǎo)

在人類文明史上，由于對(duì)未知的探索精神和對(duì)現(xiàn)實(shí)運(yùn)輸?shù)男枨?，促使人類一次次?duì)海洋進(jìn)行征服，使航海成為一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的事業(yè)。人類的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的交流，都離不開航海技術(shù)。航海技術(shù)的發(fā)展，極大地推動(dòng)了國際貿(mào)易的發(fā)展，促進(jìn)人類社會(huì)不斷進(jìn)步。

遠(yuǎn)洋運(yùn)輸在世界運(yùn)輸市場(chǎng)占有不可替代的重要地位，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。水上運(yùn)輸承擔(dān)著我國90%以上的國際貿(mào)易運(yùn)輸任務(wù)，54%以上的國內(nèi)貿(mào)易運(yùn)輸任務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，運(yùn)輸船只的質(zhì)量和現(xiàn)代化船舶設(shè)備也日益先進(jìn)，但在航行任務(wù)中，仍然不可避免地存在著航海事故，對(duì)物資、經(jīng)濟(jì)、人身安全造成了不利影響。調(diào)查顯示，80%的航行事故和人因有關(guān)（如船員的誤操作，責(zé)任心不強(qiáng)或生理狀態(tài)不佳所造成）。一個(gè)國家遠(yuǎn)洋船隊(duì)的規(guī)模和素質(zhì)，在一定程度上反映了這個(gè)國家的戰(zhàn)略實(shí)力，建設(shè)一支“數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良”的海員隊(duì)伍，對(duì)我國實(shí)施海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略有著重要意義[1]。隨著舟山群島新區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)高素質(zhì)的航海類人才隊(duì)伍也成為航運(yùn)事業(yè)發(fā)展的重要保障[2]。

近年來，對(duì)于探索提升海員綜合素質(zhì)，除專業(yè)技能外越來越注重其職業(yè)心理適宜性。由于專業(yè)特殊性，海員心理素質(zhì)對(duì)工作效率、人身安全和職業(yè)長久性都會(huì)產(chǎn)生影響。航海的特殊環(huán)境因素需要海員不僅有在危機(jī)時(shí)刻快速的反應(yīng)能力、較好的注意力集中和分配能力、高于常人的深度知覺能力，還需要掌握抵抗孤獨(dú)寂寞的能力，以及受挫折后獨(dú)自忍受的心理耐受力[3]。為此，根據(jù)心理素質(zhì)的需要，通過采用適宜的團(tuán)體輔導(dǎo)，以提升航海類學(xué)生職業(yè)心理適宜性，為培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀海員提供可行性參考。

一、何謂團(tuán)體輔導(dǎo)

團(tuán)體輔導(dǎo)（Group Guidance），最早起源于歐美，是通過運(yùn)用心理學(xué)方法設(shè)置一個(gè)團(tuán)體情境，讓多個(gè)有類似經(jīng)歷和特點(diǎn)的人在情境中學(xué)習(xí)和成長。團(tuán)體輔導(dǎo)可以在較短時(shí)間對(duì)一個(gè)30人左右的群體產(chǎn)生較大的效果，相對(duì)于個(gè)體咨詢省時(shí)省力，同時(shí)在互動(dòng)中有腦力激蕩，情緒擾動(dòng)，助人自助，對(duì)于提升個(gè)體情商、職業(yè)適應(yīng)能力都具有良好效果[4]。

近10年來團(tuán)體輔導(dǎo)在高校中得到日益廣泛的應(yīng)用。樊富珉在其著作《團(tuán)體咨詢的理論與實(shí)踐》一書中指出，團(tuán)體咨詢和輔導(dǎo)不同于個(gè)體，團(tuán)體的輔導(dǎo)因?yàn)橛蟹窒砗蛦l(fā)，可以讓每個(gè)團(tuán)體成員感受到來自不同個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和感受，增加團(tuán)體成員的深刻認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步思考，所以體驗(yàn)共享環(huán)境下團(tuán)體成員的互動(dòng)交流，會(huì)給被輔導(dǎo)者產(chǎn)生持久和深遠(yuǎn)的影響。對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的心理健康，優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的心理適應(yīng)性等方面有著重要的作用。

二、航海類學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)的必要性

隨著航海類行業(yè)體制的需求，社會(huì)多元文化和高等教育體制的變化,如何培養(yǎng)與世界接軌的高級(jí)海員，對(duì)航海類學(xué)生的職業(yè)心理適宜性提出了越來越高的要求，同時(shí)也存在著適應(yīng)不良問題和諸多挑戰(zhàn)。航海類學(xué)生的職業(yè)心理適應(yīng)性主要有深度知覺、反應(yīng)速度、注意力集中和分配、智力、應(yīng)對(duì)能力、社會(huì)支持、復(fù)原力等，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理適應(yīng)性直接影響著專業(yè)化職業(yè)道路的發(fā)展。同時(shí)，其職業(yè)心理適應(yīng)性的影響因素廣泛而復(fù)雜，遠(yuǎn)洋航行中時(shí)間久、性別單一，海上環(huán)境變幻莫測(cè)，婚戀等問題和正常需求被限制，特殊的職業(yè)特點(diǎn)對(duì)其心理要求也顯得尤為不同。他們不僅需要能迅速應(yīng)對(duì)工作險(xiǎn)情的反應(yīng)能力、面對(duì)突發(fā)事件的處理能力，更需要在茫茫大海上具備面對(duì)孤獨(dú)的忍耐力。航海類學(xué)生是未來的海員的重要儲(chǔ)備力量，是優(yōu)秀航海類人才隊(duì)伍中不可缺少的一部分，必將面臨職業(yè)心理適宜性的問題。因此，航海類學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，培養(yǎng)情景模擬交流和職業(yè)適宜的技能顯得尤為重要。

團(tuán)體輔導(dǎo)是源于心理理論背景和團(tuán)體動(dòng)力學(xué)而產(chǎn)生的，不是單一的認(rèn)知層面，它基于人的心理適宜問題的根源。通過模擬創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境，讓被輔導(dǎo)者在此環(huán)境下呈現(xiàn)其真實(shí)的環(huán)境適應(yīng)能力。在充滿積極態(tài)度的良好團(tuán)體情景氣氛中，成員可以分享個(gè)人在此環(huán)境中的感受、思考和認(rèn)識(shí)，每個(gè)成員的分享都可以被其他成員觀察到，并通過討論促使團(tuán)輔成員重新認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)環(huán)境、認(rèn)識(shí)情感，從而優(yōu)化觀念、態(tài)度與行為。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)提升航海類學(xué)生心理適宜性的方法及效果

團(tuán)體輔導(dǎo)是一種身心整體鍛煉的手段，充滿生機(jī)和活力。通過設(shè)計(jì)針對(duì)性的情境，幫助航海類學(xué)生有效預(yù)防職業(yè)適應(yīng)障礙問題的出現(xiàn)，為其職業(yè)發(fā)展提供幫助和指導(dǎo)。筆者以H學(xué)院2010級(jí)航海技術(shù)和輪機(jī)工程專業(yè)的學(xué)生為輔導(dǎo)對(duì)象，仿照遠(yuǎn)洋船隊(duì)的人員配置，以每20人一組分成兩組，做了主題為“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的系列團(tuán)體輔導(dǎo)，共分7次完成。從航海技術(shù)專業(yè)的學(xué)生71人中隨機(jī)挑選出航海組10人一組共兩組（航海組1、航海組2），從輪機(jī)工程學(xué)生80人中隨機(jī)挑選出輪機(jī)組10人一組共兩組（輪機(jī)組1、輪機(jī)組2)。把航海組1和輪機(jī)組1合并成一組，組成遠(yuǎn)洋船隊(duì)1；把航海組2和輪機(jī)組2合并成一組，組成一個(gè)遠(yuǎn)洋船隊(duì)2。分別給兩組成員以每周一次的頻率實(shí)施團(tuán)體輔導(dǎo)7周。“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”團(tuán)體輔導(dǎo)分為7個(gè)系列活動(dòng)，分別為：破冰活動(dòng)、浪推舟進(jìn)、你好朋友、我的船我的家、沒什么大不了、共同的智慧、總結(jié)（歸航）。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，采取團(tuán)體活動(dòng)，對(duì)提升大學(xué)生職業(yè)能力和心理素質(zhì)會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）改變思維方式，優(yōu)化人際關(guān)系

航海人員由于特殊的工作環(huán)境，每次出海航行組隊(duì)都是隨機(jī)成員，大多來自世界各地陌生人員，若缺乏較好的耐受能力，用不合理信念和思維方式與人交往，誤解同伴的語言和行為，會(huì)嚴(yán)重影響海上工作質(zhì)量和生活。通過團(tuán)體輔導(dǎo)過程中的心理教育，開展人際交往和同伴交往的團(tuán)體討論，可以幫助航海類學(xué)生完善并樹立正確的人際理念。通過適當(dāng)?shù)淖晕曳窒肀┞?、傾聽、支持、換位思考和角色扮演等特定的活動(dòng)，促進(jìn)航海類學(xué)生產(chǎn)生互相信任感，進(jìn)而通過系列訓(xùn)練，使個(gè)體航海類生嘗試放棄個(gè)人不合理思維方式，在活動(dòng)中體驗(yàn)信任他人的美好感覺，同時(shí)認(rèn)識(shí)到被信任者所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與使命。

（二）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，加快環(huán)境適宜進(jìn)程

一艘遠(yuǎn)洋船20左右人的團(tuán)隊(duì)，需要分組輪流值班，每個(gè)人在船上職業(yè)角色都不可或缺。作為未來的海員，航海類學(xué)生必須要有比其它職業(yè)人員更牢固的團(tuán)隊(duì)信任力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。面對(duì)茫茫大海，唯有互相信任，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能駛向更遠(yuǎn)的方向。團(tuán)體輔導(dǎo)為航海類學(xué)生提供了適當(dāng)?shù)那榫?，結(jié)合海員的素質(zhì)要求，設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練課，如我的船長之路、期待揚(yáng)帆遠(yuǎn)航等，在共同的活動(dòng)中增進(jìn)了解，建立關(guān)系，形成親密和關(guān)懷的氣氛，創(chuàng)造融洽團(tuán)結(jié)的氛圍，為環(huán)境適宜打下良好的基礎(chǔ)。

（三）預(yù)防環(huán)境適應(yīng)障礙，提高環(huán)境適宜能力

航海類學(xué)生對(duì)環(huán)境的適宜能力，是未來保證船舶安全航行的關(guān)鍵所在[5]。在面對(duì)孤獨(dú)寂寞的海上生活和面臨挫折、壓力時(shí)，若作為海員個(gè)體不能對(duì)所有的事件和觀念進(jìn)行有效的感知、評(píng)估和自我調(diào)整，就容易產(chǎn)生心理障礙。因此，輔導(dǎo)者需要最大限度發(fā)揮心理輔導(dǎo)工作的作用，采用有效方式，如進(jìn)行情景模擬演練、角色扮演及心理劇表演等。模擬現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，設(shè)計(jì)生活矛盾、工作壓力、人際關(guān)系、港口誘惑等不同情境，讓航海類學(xué)生借助真實(shí)情境的再現(xiàn)，通過角色扮演、心理劇、個(gè)人分享等方式，討論完善較合適的應(yīng)對(duì)方式，并通過集體學(xué)習(xí)、團(tuán)體訓(xùn)練達(dá)到改變行為、思維和內(nèi)心感受，幫助航海類學(xué)生重新審視自我、調(diào)整思維方式、掌握有效的環(huán)境適應(yīng)方式和技巧。

（四）提升情感能力，提高心理耐受力

心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)體安全感越充足，其情感能力越高。而安全感的缺乏，在困境中則容易喚起自身的焦慮感。對(duì)于那些陷入困境和挫折時(shí)的航海類學(xué)生而言，情感能力的訓(xùn)練，會(huì)對(duì)其未來航行過程中應(yīng)急處理危機(jī)和困境有很大幫助。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，首先，為學(xué)生營造一個(gè)充滿安全、溫暖、關(guān)懷和真誠的環(huán)境，讓成員在充分被信任的團(tuán)隊(duì)中宣泄自己的情緒，并同時(shí)觀察自己和他人宣泄時(shí)的表現(xiàn)，從而促進(jìn)情緒觀察和表達(dá)能力。其次，建立深層次的坦誠交流，使成員有機(jī)會(huì)從他人身上發(fā)現(xiàn)與自己類似的經(jīng)歷和困惑，從而把問題正?；?。最后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讓自己的情緒更正?；?、穩(wěn)定化，能更加客觀地對(duì)待遠(yuǎn)洋航行中的負(fù)面情緒，增強(qiáng)自我調(diào)整能力，提高心理耐受力，幫助航海類學(xué)生更充分肯定自我發(fā)展，最終走向心理的更成熟。

四、航海類學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)的建議

團(tuán)體輔導(dǎo)在提升航海類學(xué)生職業(yè)心理適宜性具有突出的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體心理咨詢相結(jié)合時(shí)，能更有效地促進(jìn)航海類學(xué)生在實(shí)踐中職業(yè)心理適宜能力的提高。同時(shí)，應(yīng)對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)置一定的效果評(píng)估，不斷完善輔導(dǎo)手段和方法，建立長效的職業(yè)心理適宜性提升機(jī)制。

（一）團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體心理咨詢相結(jié)合

盡管團(tuán)體輔導(dǎo)有諸多好處，但由于存在個(gè)體差異，并非適用于每一個(gè)人。團(tuán)體輔導(dǎo)往往以團(tuán)體共同問題為主要關(guān)注點(diǎn)，減少了對(duì)每個(gè)成員的關(guān)注，輔導(dǎo)者與每個(gè)成員的交流機(jī)會(huì)不夠充分，對(duì)于個(gè)體深層的問題也不可能有深入的了解，而且個(gè)體過于隱私的問題，也不適合在團(tuán)體場(chǎng)合下過度暴露。因此，建議在團(tuán)體輔導(dǎo)中能把發(fā)現(xiàn)的個(gè)體問題引介到個(gè)體心理咨詢中，從而對(duì)個(gè)體問題進(jìn)行深入解決。通過團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體心理咨詢相結(jié)合，能全方位地照顧到團(tuán)體中每一個(gè)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展需要，全面地提升每一位航海類學(xué)生職業(yè)心理適宜性。

（二）團(tuán)體輔導(dǎo)和團(tuán)體心理咨詢相結(jié)合

團(tuán)體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)成員中的共性問題，如果以一對(duì)一的方式進(jìn)行個(gè)體心理咨詢，則費(fèi)時(shí)費(fèi)力，此時(shí)可以考慮進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢。航海類學(xué)生均為20歲左右的男生，,荷爾蒙分泌旺盛，容易產(chǎn)生很多戀愛情感等方面的問題。我們需要在設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案的同時(shí)做好重點(diǎn)考慮，以主動(dòng)報(bào)名的形式邀請(qǐng)和招募學(xué)生開展有效的團(tuán)體心理咨詢，并對(duì)問題較突出而又內(nèi)向被動(dòng)的學(xué)生，通過溝通和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們參加團(tuán)體心理咨詢。教師應(yīng)主動(dòng)干預(yù)，對(duì)有情感困惑、職業(yè)困惑以及未來的婚戀困惑的學(xué)生，在團(tuán)體咨詢中給予他們及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，使他們走出困惑，為順利適應(yīng)新環(huán)境做準(zhǔn)備[6]。

（三）設(shè)置效果評(píng)估，建立長效機(jī)制

為了準(zhǔn)確評(píng)估航海類學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)的有效性，在相同的環(huán)境和條件下，對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練前后的職業(yè)心理適宜性指標(biāo)的變化進(jìn)行量化，采用癥狀自評(píng)量表(SCL–90)、卡特爾十六種人格因素測(cè)驗(yàn)(16PF)對(duì)參加團(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，通過縱向?qū)Ρ龋ㄝo導(dǎo)前后的結(jié)果是否存在顯著性差異）、橫向?qū)Ρ龋ú煌瑘F(tuán)體經(jīng)過輔導(dǎo)后是否存在顯著性差異）[7]。此外，進(jìn)行團(tuán)體成員的自我評(píng)估、輔導(dǎo)老師評(píng)估、學(xué)院輔導(dǎo)員評(píng)估、班主任評(píng)估、同學(xué)評(píng)估，并收集團(tuán)體成員的主觀客觀變化描述資料，對(duì)被輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過評(píng)估結(jié)果，不斷完善提升航海類學(xué)生職業(yè)心理適宜性的團(tuán)體輔導(dǎo)的方法和途徑，建立提升的長效機(jī)制。

（四）團(tuán)體輔導(dǎo)滲透航海類學(xué)生的日常管理中

環(huán)境對(duì)人的心理適宜性的養(yǎng)成，起著潛移默化的熏陶作用[8]。把對(duì)團(tuán)體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合到航海類學(xué)生日常生活管理中，針對(duì)團(tuán)體學(xué)生的真實(shí)需求，開展主題班會(huì)，心理訓(xùn)練，海上突發(fā)事件的處理，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、同舟共濟(jì)意識(shí)，會(huì)更有效地提高航海類學(xué)生的心理適宜性。同時(shí)，在進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)的同時(shí)，也不能忽視其他思想政治教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生日常管理的積極作用，只有多方配合，全面提升航海類學(xué)生職業(yè)心理能力，才能為未來的海員隊(duì)伍輸送更優(yōu)秀的后備力量。

以心理學(xué)理論為設(shè)計(jì)主導(dǎo)的團(tuán)體心理活動(dòng)，在航海類學(xué)生這一特殊職業(yè)隊(duì)伍中進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)提升高級(jí)海員的職業(yè)心理適宜能力是大有裨益的。研究表明，這對(duì)于預(yù)防和控制海上交通事故的發(fā)生，降低海難事故的損失，也有直接效果[9]。但由于團(tuán)體輔導(dǎo)自身作用和適用范圍的有限性，應(yīng)在發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，力求將團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體心理咨詢相結(jié)合，設(shè)置合理的效果評(píng)估方法，并將團(tuán)體輔導(dǎo)滲透到學(xué)生的日常管理中，在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與航海技能教育與訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提升航海類學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)，從而增強(qiáng)未來高級(jí)海員的職業(yè)競(jìng)爭力。

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Research on Group Guidance Based on Maritime Students Occupation Psychological Suitability

LI Yingfang WANG Xiaoyang
（Zhejiang Ocean University,Zhoushan 316022,China）

Sailing is a challenging and extremely important career,and the occupation psychological suitability of the mariners is an assurance of navigation safety.Focusing on the mariner’s occupation psychological suitability characteristics,the paper is to explore the appropriate group guidance measures to improve occupation psychological suitability of maritime students,for cultivating maritime college students(mainly refers to the navigation and marine engineering)into the excellent mariners in line with international standards.

maritime students;occupation psychological suitability;group guidance

G642

A

1008-8318（2015）10-0092-04

2015-06-28

舟山市社會(huì)科學(xué)研究課題“構(gòu)建五位一體船員心理健康工作系統(tǒng)的調(diào)查研究”(編號(hào)：201381)。

李穎芳（1988-），女，浙江杭州人，助教，碩士；汪曉陽（1979-），男，浙江富陽人，副教授，碩士。