王鈺
摘要:傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生的實操能力欠缺,不能滿足企業(yè)的需求。在教學(xué)過程中使用項目教學(xué)法可以使理論與實踐相結(jié)合,最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、分析問題能力及自學(xué)能力。文章引用一個真實的教學(xué)案例,探索項目教學(xué)法在高職的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:高職;項目教學(xué)法;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
中圖分類號:TP393 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2014)36-8748-02
1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)狀
以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多采用的教師“滿堂灌”的教學(xué)方法,這種方法忽略了學(xué)生自身的能動性。存在以下問題。
1) 過度重視理論,而忽略實操。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師根據(jù)教材對知識點進行分解講解,大多時間在重復(fù)理論知識,因而剩余極小時間進行實操,使得學(xué)生動手能力不強。
2) 與企業(yè)項目聯(lián)系不強。因為傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)科學(xué)體系和理論灌輸,與企業(yè)真實項目聯(lián)系不緊密,導(dǎo)致學(xué)生進入工作崗位需要重新學(xué)習(xí),體現(xiàn)不出來高職學(xué)生的優(yōu)勢。
3) 無法調(diào)動學(xué)生積極性。因為傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心,教學(xué)過程呆板,學(xué)生參與性不強,易造成學(xué)生缺乏興趣,動手能力及自學(xué)能力不能夠得到鍛煉。
2 項目教學(xué)法的優(yōu)勢
項目化教學(xué)主要是以學(xué)生為主導(dǎo),教師進行引導(dǎo),通過預(yù)先設(shè)定好的一個或者幾個項目的完成,在其過程中進行知識點的鞏固,這樣的教學(xué)方法很好的將理論和實踐進行結(jié)合,也強調(diào)了學(xué)生的參與性,讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。
1) 培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。在完成項目的過程中,教師可以給學(xué)生進行分組,假定教學(xué)情景,給學(xué)生指定項目經(jīng)理,讓學(xué)生自主的分配任務(wù)、完成任務(wù),整個過程鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力。
2) 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。在完成項目的過程中,學(xué)生會遇到各種問題,為了解決問題完成項目,學(xué)生必須利用現(xiàn)有的知識進行資料收集,因為很好的鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。
3) 理論與實操相結(jié)合。在各個項目及分項目的完成過程中,通過實際的操作進一步鞏固了理論知識,也能夠讓學(xué)生更加深刻的理解理論知識。可以幫助學(xué)生在進入工作崗位后盡快的適應(yīng)工作內(nèi)容。
3 教學(xué)實施
教學(xué)過程中,教師將學(xué)生進行分組,介紹項目并引導(dǎo)學(xué)生完成項目。為了更好的說明項目教學(xué)法在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的優(yōu)勢,這里簡單分析一個真實的教學(xué)案例。
表1
[項目或模塊名稱\&對應(yīng)的能力訓(xùn)練項目\&項目一:計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識\&1. 本機IP的查詢及簡單網(wǎng)絡(luò)故障查詢
2. 子網(wǎng)劃分及IP地址的相關(guān)計算(給IP地址為202.168.22.33具有市場部、財務(wù)部、銷售部的小企業(yè)劃分子網(wǎng))\&項目二:局域網(wǎng)及其技術(shù)\&3. 繪制局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)(以機房為例)
4. 雙絞線的制作
5. 組建一個兩臺PC的對等網(wǎng)
6. 通過無線路由器組建小型局域網(wǎng)\&項目三:路由及其配置\&7. 配置靜態(tài)路由
8. 配置動態(tài)路由\&項目四:交換機及其配置\&9.配置單個交換機實現(xiàn)VLAN劃分
10.配置跨交換機實現(xiàn)VLAN劃分\&項目五:服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝\&11.虛擬機的正確安裝
12. windows 2003的正確安裝\&項目六:網(wǎng)絡(luò)服務(wù)\&13. WWW服務(wù)器的安裝與配置(在windows 2003上安裝配置WWW服務(wù)器并且做簡單頁面使用127.0.0.1能夠瀏覽)
14. DNS服務(wù)器的安裝與配置(創(chuàng)建正向區(qū)域及反向區(qū)域,使用www.xxx.com可以查詢頁面)
15. DHCP服務(wù)器的安裝與配置(在windows 2003上安裝配置DHCP服務(wù)器,創(chuàng)建IP地址池,讓客戶機自動獲取IP)\&項目七:綜合訓(xùn)練\&16. 為一個40個員工四個部門的小型企業(yè)做一個完整的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計報告。(包括需求分析、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、設(shè)備清單、配置列表、服務(wù)器配置列表)\&]
4 總結(jié)
項目化教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓理論課程與實踐課程穿插進行,學(xué)生一邊聽、一邊動手實踐。每個章節(jié)設(shè)計一個小項目;分別為IP地址的分類與子網(wǎng)掩碼的劃分、雙絞線的制作、路由器的配置、交換機的配置、Vlan劃分、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。最后課程結(jié)束設(shè)計一個整體項目。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論與實操的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、分析等企業(yè)優(yōu)秀員工必備的能力。
參考文獻:
[1] 張翠萍.項目教學(xué)法在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].信息與電腦,2010(9).endprint
摘要:傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生的實操能力欠缺,不能滿足企業(yè)的需求。在教學(xué)過程中使用項目教學(xué)法可以使理論與實踐相結(jié)合,最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、分析問題能力及自學(xué)能力。文章引用一個真實的教學(xué)案例,探索項目教學(xué)法在高職的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:高職;項目教學(xué)法;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
中圖分類號:TP393 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2014)36-8748-02
1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)狀
以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多采用的教師“滿堂灌”的教學(xué)方法,這種方法忽略了學(xué)生自身的能動性。存在以下問題。
1) 過度重視理論,而忽略實操。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師根據(jù)教材對知識點進行分解講解,大多時間在重復(fù)理論知識,因而剩余極小時間進行實操,使得學(xué)生動手能力不強。
2) 與企業(yè)項目聯(lián)系不強。因為傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)科學(xué)體系和理論灌輸,與企業(yè)真實項目聯(lián)系不緊密,導(dǎo)致學(xué)生進入工作崗位需要重新學(xué)習(xí),體現(xiàn)不出來高職學(xué)生的優(yōu)勢。
3) 無法調(diào)動學(xué)生積極性。因為傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心,教學(xué)過程呆板,學(xué)生參與性不強,易造成學(xué)生缺乏興趣,動手能力及自學(xué)能力不能夠得到鍛煉。
2 項目教學(xué)法的優(yōu)勢
項目化教學(xué)主要是以學(xué)生為主導(dǎo),教師進行引導(dǎo),通過預(yù)先設(shè)定好的一個或者幾個項目的完成,在其過程中進行知識點的鞏固,這樣的教學(xué)方法很好的將理論和實踐進行結(jié)合,也強調(diào)了學(xué)生的參與性,讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。
1) 培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。在完成項目的過程中,教師可以給學(xué)生進行分組,假定教學(xué)情景,給學(xué)生指定項目經(jīng)理,讓學(xué)生自主的分配任務(wù)、完成任務(wù),整個過程鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力。
2) 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。在完成項目的過程中,學(xué)生會遇到各種問題,為了解決問題完成項目,學(xué)生必須利用現(xiàn)有的知識進行資料收集,因為很好的鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。
3) 理論與實操相結(jié)合。在各個項目及分項目的完成過程中,通過實際的操作進一步鞏固了理論知識,也能夠讓學(xué)生更加深刻的理解理論知識??梢詭椭鷮W(xué)生在進入工作崗位后盡快的適應(yīng)工作內(nèi)容。
3 教學(xué)實施
教學(xué)過程中,教師將學(xué)生進行分組,介紹項目并引導(dǎo)學(xué)生完成項目。為了更好的說明項目教學(xué)法在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的優(yōu)勢,這里簡單分析一個真實的教學(xué)案例。
表1
[項目或模塊名稱\&對應(yīng)的能力訓(xùn)練項目\&項目一:計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識\&1. 本機IP的查詢及簡單網(wǎng)絡(luò)故障查詢
2. 子網(wǎng)劃分及IP地址的相關(guān)計算(給IP地址為202.168.22.33具有市場部、財務(wù)部、銷售部的小企業(yè)劃分子網(wǎng))\&項目二:局域網(wǎng)及其技術(shù)\&3. 繪制局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)(以機房為例)
4. 雙絞線的制作
5. 組建一個兩臺PC的對等網(wǎng)
6. 通過無線路由器組建小型局域網(wǎng)\&項目三:路由及其配置\&7. 配置靜態(tài)路由
8. 配置動態(tài)路由\&項目四:交換機及其配置\&9.配置單個交換機實現(xiàn)VLAN劃分
10.配置跨交換機實現(xiàn)VLAN劃分\&項目五:服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝\&11.虛擬機的正確安裝
12. windows 2003的正確安裝\&項目六:網(wǎng)絡(luò)服務(wù)\&13. WWW服務(wù)器的安裝與配置(在windows 2003上安裝配置WWW服務(wù)器并且做簡單頁面使用127.0.0.1能夠瀏覽)
14. DNS服務(wù)器的安裝與配置(創(chuàng)建正向區(qū)域及反向區(qū)域,使用www.xxx.com可以查詢頁面)
15. DHCP服務(wù)器的安裝與配置(在windows 2003上安裝配置DHCP服務(wù)器,創(chuàng)建IP地址池,讓客戶機自動獲取IP)\&項目七:綜合訓(xùn)練\&16. 為一個40個員工四個部門的小型企業(yè)做一個完整的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計報告。(包括需求分析、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、設(shè)備清單、配置列表、服務(wù)器配置列表)\&]
4 總結(jié)
項目化教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓理論課程與實踐課程穿插進行,學(xué)生一邊聽、一邊動手實踐。每個章節(jié)設(shè)計一個小項目;分別為IP地址的分類與子網(wǎng)掩碼的劃分、雙絞線的制作、路由器的配置、交換機的配置、Vlan劃分、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。最后課程結(jié)束設(shè)計一個整體項目。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論與實操的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、分析等企業(yè)優(yōu)秀員工必備的能力。
參考文獻:
[1] 張翠萍.項目教學(xué)法在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].信息與電腦,2010(9).endprint
摘要:傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生的實操能力欠缺,不能滿足企業(yè)的需求。在教學(xué)過程中使用項目教學(xué)法可以使理論與實踐相結(jié)合,最大程度上激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、分析問題能力及自學(xué)能力。文章引用一個真實的教學(xué)案例,探索項目教學(xué)法在高職的《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:高職;項目教學(xué)法;計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
中圖分類號:TP393 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2014)36-8748-02
1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)狀
以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多采用的教師“滿堂灌”的教學(xué)方法,這種方法忽略了學(xué)生自身的能動性。存在以下問題。
1) 過度重視理論,而忽略實操。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師根據(jù)教材對知識點進行分解講解,大多時間在重復(fù)理論知識,因而剩余極小時間進行實操,使得學(xué)生動手能力不強。
2) 與企業(yè)項目聯(lián)系不強。因為傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)科學(xué)體系和理論灌輸,與企業(yè)真實項目聯(lián)系不緊密,導(dǎo)致學(xué)生進入工作崗位需要重新學(xué)習(xí),體現(xiàn)不出來高職學(xué)生的優(yōu)勢。
3) 無法調(diào)動學(xué)生積極性。因為傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心,教學(xué)過程呆板,學(xué)生參與性不強,易造成學(xué)生缺乏興趣,動手能力及自學(xué)能力不能夠得到鍛煉。
2 項目教學(xué)法的優(yōu)勢
項目化教學(xué)主要是以學(xué)生為主導(dǎo),教師進行引導(dǎo),通過預(yù)先設(shè)定好的一個或者幾個項目的完成,在其過程中進行知識點的鞏固,這樣的教學(xué)方法很好的將理論和實踐進行結(jié)合,也強調(diào)了學(xué)生的參與性,讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。
1) 培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神。在完成項目的過程中,教師可以給學(xué)生進行分組,假定教學(xué)情景,給學(xué)生指定項目經(jīng)理,讓學(xué)生自主的分配任務(wù)、完成任務(wù),整個過程鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力。
2) 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。在完成項目的過程中,學(xué)生會遇到各種問題,為了解決問題完成項目,學(xué)生必須利用現(xiàn)有的知識進行資料收集,因為很好的鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。
3) 理論與實操相結(jié)合。在各個項目及分項目的完成過程中,通過實際的操作進一步鞏固了理論知識,也能夠讓學(xué)生更加深刻的理解理論知識??梢詭椭鷮W(xué)生在進入工作崗位后盡快的適應(yīng)工作內(nèi)容。
3 教學(xué)實施
教學(xué)過程中,教師將學(xué)生進行分組,介紹項目并引導(dǎo)學(xué)生完成項目。為了更好的說明項目教學(xué)法在《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的優(yōu)勢,這里簡單分析一個真實的教學(xué)案例。
表1
[項目或模塊名稱\&對應(yīng)的能力訓(xùn)練項目\&項目一:計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識\&1. 本機IP的查詢及簡單網(wǎng)絡(luò)故障查詢
2. 子網(wǎng)劃分及IP地址的相關(guān)計算(給IP地址為202.168.22.33具有市場部、財務(wù)部、銷售部的小企業(yè)劃分子網(wǎng))\&項目二:局域網(wǎng)及其技術(shù)\&3. 繪制局域網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)(以機房為例)
4. 雙絞線的制作
5. 組建一個兩臺PC的對等網(wǎng)
6. 通過無線路由器組建小型局域網(wǎng)\&項目三:路由及其配置\&7. 配置靜態(tài)路由
8. 配置動態(tài)路由\&項目四:交換機及其配置\&9.配置單個交換機實現(xiàn)VLAN劃分
10.配置跨交換機實現(xiàn)VLAN劃分\&項目五:服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝\&11.虛擬機的正確安裝
12. windows 2003的正確安裝\&項目六:網(wǎng)絡(luò)服務(wù)\&13. WWW服務(wù)器的安裝與配置(在windows 2003上安裝配置WWW服務(wù)器并且做簡單頁面使用127.0.0.1能夠瀏覽)
14. DNS服務(wù)器的安裝與配置(創(chuàng)建正向區(qū)域及反向區(qū)域,使用www.xxx.com可以查詢頁面)
15. DHCP服務(wù)器的安裝與配置(在windows 2003上安裝配置DHCP服務(wù)器,創(chuàng)建IP地址池,讓客戶機自動獲取IP)\&項目七:綜合訓(xùn)練\&16. 為一個40個員工四個部門的小型企業(yè)做一個完整的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計報告。(包括需求分析、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、設(shè)備清單、配置列表、服務(wù)器配置列表)\&]
4 總結(jié)
項目化教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓理論課程與實踐課程穿插進行,學(xué)生一邊聽、一邊動手實踐。每個章節(jié)設(shè)計一個小項目;分別為IP地址的分類與子網(wǎng)掩碼的劃分、雙絞線的制作、路由器的配置、交換機的配置、Vlan劃分、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。最后課程結(jié)束設(shè)計一個整體項目。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論與實操的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、分析等企業(yè)優(yōu)秀員工必備的能力。
參考文獻:
[1] 張翠萍.項目教學(xué)法在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].信息與電腦,2010(9).endprint