周玥

隨著冬季降臨，2015屆大學(xué)生招聘漸入高峰期，這個(gè)冬天對(duì)明年畢業(yè)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)會(huì)是暖冬嗎？大學(xué)生就業(yè)難是近年來(lái)最值得社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一，除了社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、供需矛盾外，大學(xué)生缺乏強(qiáng)勢(shì)技能、沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃不明確等自身原因，也是就業(yè)的“攔路虎”。我們不妨看看國(guó)外是怎么引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的。

在美國(guó)，面對(duì)就業(yè)難，許多大學(xué)畢業(yè)生心態(tài)穩(wěn)定，接受現(xiàn)實(shí)，降低要求，積極適應(yīng)。同時(shí)，美國(guó)高校、政府和社會(huì)團(tuán)體等，也都會(huì)有一些積極的努力和嘗試。許多美國(guó)著名院校會(huì)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，成立跨學(xué)科教學(xué)研究中心，推進(jìn)邊緣學(xué)科發(fā)展，拓展學(xué)生就業(yè)視野。美國(guó)高校一般都設(shè)有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，提供包括從學(xué)生入學(xué)選專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)技巧，到畢業(yè)就業(yè)咨詢(xún)等一條龍服務(wù)。

美國(guó)勞工部就業(yè)統(tǒng)計(jì)局會(huì)定期在全國(guó)采集數(shù)據(jù)，分析各行各業(yè)的需求形勢(shì)和不同職業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的要求，預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)未來(lái)就業(yè)的影響、未來(lái)10年的就業(yè)環(huán)境等，并出版成冊(cè)，供美國(guó)大學(xué)生就業(yè)參考。此外，已有近2000家高校和2000多家用人單位加入到美國(guó)大學(xué)和雇主聯(lián)合會(huì)，每年為100多萬(wàn)大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。

而英國(guó)政府于2004年創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)委員會(huì)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家。隨著影響的擴(kuò)大，這個(gè)委員會(huì)已升級(jí)為創(chuàng)業(yè)教育中心，為英國(guó)百余所高校提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供貸款支持，為高校和企業(yè)牽線(xiàn)搭橋等。金融危機(jī)后，英國(guó)政府資助并大力推行全國(guó)學(xué)徒服務(wù)計(jì)劃，為青年特別是大學(xué)畢業(yè)生提供過(guò)渡性就業(yè)崗位，積累工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)技能。

瑞典工業(yè)部、教育部、高教局、創(chuàng)新局、創(chuàng)業(yè)中心、學(xué)生商務(wù)機(jī)遇中心等多個(gè)部門(mén)，聯(lián)合舉辦與學(xué)生面對(duì)面交流會(huì)，傾聽(tīng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者所遇到的挑戰(zhàn)和所亟須的幫助。瑞典工業(yè)部每年投入約500萬(wàn)瑞典克朗（約合461萬(wàn)元人民幣）用于資助在創(chuàng)新研發(fā)中取得突出成就、并樂(lè)于通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)將研發(fā)成果轉(zhuǎn)化成商品的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

新西蘭的高等院校一般都設(shè)有大學(xué)生就業(yè)服務(wù)中心，為學(xué)生提供職業(yè)咨詢(xún)、就業(yè)招聘、求職技能培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)等全方位的就業(yè)服務(wù)。有的大學(xué)通過(guò)數(shù)據(jù)分析手段，整理出選擇某一專(zhuān)業(yè)或某一課程的學(xué)生最有可能的就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)。

有的大學(xué)成立“創(chuàng)業(yè)孵化器”組織，通過(guò)把學(xué)生提出的計(jì)劃在模擬真實(shí)的環(huán)境中討論、實(shí)踐，揭開(kāi)商業(yè)法則的“神秘感”。還有的大學(xué)為學(xué)生提供到其他國(guó)家發(fā)展的交換機(jī)會(huì)和學(xué)分互認(rèn)待遇，使越來(lái)越多的新西蘭學(xué)生選擇到海外謀職工作。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入能最大限度發(fā)揮才華的領(lǐng)域，是荷蘭高校培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。在荷蘭高校中，第一年的學(xué)習(xí)非常重要。許多大學(xué)給學(xué)生充分的空間選修各種科目，以使他們發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的專(zhuān)業(yè)。一些發(fā)現(xiàn)自己選錯(cuò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，將有機(jī)會(huì)另選專(zhuān)業(yè)。荷蘭高校的授課內(nèi)容也呈現(xiàn)與未來(lái)職業(yè)更緊密接軌的趨勢(shì)。

荷蘭各大高校還邀請(qǐng)一些職場(chǎng)人士前來(lái)授課，大學(xué)生在本科階段就到企業(yè)實(shí)習(xí)，也已成為一種畢業(yè)要求。荷蘭大學(xué)生普遍勤于利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)與職業(yè)實(shí)踐。此外，一些荷蘭高校還專(zhuān)門(mén)搭建了以學(xué)校為依托的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，荷蘭高校也越來(lái)越重視國(guó)際化人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生到國(guó)外完成部分學(xué)業(yè)，招收國(guó)際學(xué)生來(lái)荷就讀，為在跨國(guó)企業(yè)中就業(yè)做準(zhǔn)備。

（源自《新華每日電訊》）endprint