李玲莉

摘 要：圍繞黨的十八大提出的“構(gòu)建和發(fā)展現(xiàn)代傳播體系”文化建設(shè)目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生文化傳播能力的內(nèi)涵及功能進(jìn)行了闡述，并分析了大學(xué)生文化傳播能力的現(xiàn)狀及存在問題的原因，提出了大學(xué)生文化傳播能力的培育策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;文化傳播能力;策略

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）01-0084-02

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)文化整體實(shí)力和競(jìng)爭力，構(gòu)建和發(fā)展現(xiàn)代傳播體系，提高文化傳播能力。培養(yǎng)具有高度自覺的文化傳播能力的人才對(duì)于構(gòu)建現(xiàn)代傳播體系、增強(qiáng)社會(huì)文化的整體實(shí)力有重要的推動(dòng)作用。因此，研究如何培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)、培育大學(xué)生文化傳播能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生文化傳播能力的內(nèi)涵與功能

大學(xué)生文化傳播能力是指大學(xué)生將自己熟識(shí)的文化知識(shí)和已掌握的科學(xué)技術(shù)傳授給他人的能力，通過大學(xué)生的文化傳播使大學(xué)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化得以傳播，可以讓受眾受益，也使大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)和能力得到了鍛煉、提高。面臨競(jìng)爭日漸激烈的社會(huì)環(huán)境，大學(xué)生無論是就業(yè)、職位變換，還是自主創(chuàng)業(yè)及職業(yè)生涯發(fā)展，都離不開人際文化傳播[1]?？梢哉f，大學(xué)生文化傳播能力是大學(xué)生核心能力的重要組成部分。

（一）有助于增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

大學(xué)生開展文化傳播過程中，要認(rèn)真聽取傳播對(duì)象的意見和建議，與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同交流，一起利用大學(xué)文化的優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行傳播實(shí)踐活動(dòng)。包容成員、獲得支持、保持謙虛、資源共享是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的特質(zhì)要求，這些特質(zhì)均在大學(xué)生文化傳播實(shí)踐中得到了充分的鍛煉和提升。提高大學(xué)生傳播能力是國家科技傳播事業(yè)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)和能力的需要[2]。

（二）有助于增強(qiáng)大學(xué)文化的輻射功能

大學(xué)文化的輻射功能，是指大學(xué)文化作為固定的模式，不但會(huì)在校園內(nèi)發(fā)揮作用，而且也會(huì)通過各種方式和途徑對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響。大學(xué)生來自于全國各地區(qū)不同的社區(qū)、不同的家庭，是高校與社會(huì)聯(lián)系的重要紐帶，大學(xué)生通過文化宣講，不但能擴(kuò)大學(xué)校的對(duì)外影響力，提升學(xué)校的知名度，還能對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響和促進(jìn)作用。

（三）有助于增強(qiáng)大學(xué)文化的激勵(lì)功能

大學(xué)文化的激勵(lì)功能，是指大學(xué)文化具有校園師生從內(nèi)心產(chǎn)生高昂情緒和發(fā)奮進(jìn)取精神的效應(yīng)。大學(xué)生通過相互之間的宣講交流，不但提升了自身對(duì)學(xué)校文化、傳統(tǒng)的了解，還使全體學(xué)生進(jìn)一步了解了大學(xué)的文化理念、精神，使學(xué)校文化被廣大學(xué)生認(rèn)同，這種認(rèn)同感會(huì)形成一種很強(qiáng)的凝聚力和促進(jìn)力，把師生緊密聯(lián)系在一起，形成大學(xué)主體共同特有的責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)，在大學(xué)建立起高度和諧、信任、理解、互尊的群體關(guān)系，使全體師生能夠以奮發(fā)進(jìn)取的精神去勤奮學(xué)習(xí)工作，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

二、大學(xué)生文化傳播能力現(xiàn)狀及原因分析

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，我國高校在大學(xué)生文化傳播能力培育方面取得了較好的成績，但與此同時(shí)也明顯存在著一些問題。為較深入了解大學(xué)生文化傳播能力現(xiàn)狀，通過調(diào)查問卷、隨機(jī)訪談等形式對(duì)哈爾濱工程大學(xué)420名畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并針對(duì)大學(xué)生文化傳播能力對(duì)30個(gè)用人單位代表進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)座談，了解用人單位對(duì)大學(xué)生文化傳播能力的滿意度評(píng)價(jià)。

通過表1及表2可以看出，目前大學(xué)生文化傳播能力距用人單位的需求還有較大差距，大學(xué)生文化傳播能力培育工作也沒有達(dá)到大學(xué)生滿意程度。產(chǎn)生這些問題的原因有以下幾點(diǎn)。

1.對(duì)大學(xué)生文化傳播能力培育工作認(rèn)識(shí)不夠。教育的本質(zhì)功能就是文化傳承、文化育人，就是讓人類幾千年積累下來的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)代代傳下去，并加以創(chuàng)新、發(fā)展[3]。目前，對(duì)大學(xué)生文化傳播能力必要性的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段，大多數(shù)高校在重視專業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，也開始重視課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，但對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生文化傳播能力的重視程度還沒有提到一定的高度，不論是在理論探討方面還是在實(shí)踐方面都需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.大學(xué)生文化傳播能力培育目標(biāo)泛化。培育大學(xué)生文化傳播能力既包含大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，也包含大學(xué)生傳播文化的實(shí)踐能力的提升。一些高校只是泛泛地開展大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)工作，開設(shè)文化通識(shí)課程、舉辦文化講座等，不注重大學(xué)生自我表達(dá)、對(duì)外宣講能力的培養(yǎng)，制約了培育大學(xué)生文化傳播能力工作的深入推進(jìn)。

3.大學(xué)生文化傳播能力培育途徑缺失。由于大學(xué)生文化傳播能力的重要性尚未得到廣泛認(rèn)可，對(duì)培育途徑的研究和探索較少，大學(xué)生文化傳播能力培育工作目前缺乏系統(tǒng)化，在相關(guān)文化素質(zhì)課程設(shè)置、課堂教學(xué)方式、課外文化活動(dòng)交流等方面都明顯滯后，有待于進(jìn)一步整合、完善。

三、大學(xué)生文化傳播能力培育的策略

（一）構(gòu)建文化教育課程體系

加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育是培育大學(xué)生文化傳播能力的前提和基礎(chǔ)。課程是高校教育教學(xué)的基本形式，只有把文化素質(zhì)教育內(nèi)容納入大學(xué)生課程教學(xué)體系，才能保證文化素質(zhì)教育的具體實(shí)現(xiàn)。為進(jìn)一步做好大學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)工作，還需在文化素質(zhì)教育課程體系建設(shè)方面不斷改進(jìn)完善。一是增加文化素質(zhì)教育課程數(shù)量，逐步把更多的學(xué)科內(nèi)容引入課程體系，不但讓理工科大學(xué)生能學(xué)到人文社會(huì)科學(xué)類課程，也能讓文科大學(xué)生學(xué)到科技普及類課程，促進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)的全面發(fā)展。二是完善文化素質(zhì)教育課程內(nèi)容，充實(shí)調(diào)整文化素質(zhì)教育課程授課內(nèi)容。三是強(qiáng)化文化素質(zhì)教育課程師資，鼓勵(lì)教授、專家講授文化素質(zhì)教育課程，增強(qiáng)課程的吸引力。四是把文化素質(zhì)的精神與價(jià)值灌注到各種專業(yè)課程之中，使之都能提升文化品格，發(fā)揮文化素質(zhì)教育的功能[4]。

（二）完善課外文化活動(dòng)體系

校園文化活動(dòng)和文化社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生課外文化教育的主要內(nèi)容，要通過完善制度建設(shè)、豐富文化活動(dòng)內(nèi)容等措施不斷完善課外文化教育活動(dòng)體系。一是明確培訓(xùn)內(nèi)容。大學(xué)生文化傳播能力提升的過程也是大學(xué)文化傳播的過程，不但要將科學(xué)技術(shù)文化列入傳播內(nèi)容，也要將大學(xué)的特色辦學(xué)品牌理念和校園文化列入傳播內(nèi)容，進(jìn)一步促進(jìn)高校文化的影響力。二是構(gòu)建培訓(xùn)平臺(tái)。文化講座、學(xué)術(shù)沙龍、文藝欣賞都是文化培訓(xùn)的主要方式，要通過開展高雅的課外文化培訓(xùn)活動(dòng)，使大學(xué)生的文化素養(yǎng)和能力得到提升。三是組織文化社團(tuán)。文化社團(tuán)是大學(xué)生開展校園文化活動(dòng)的重要組織形式，要支持、鼓勵(lì)文化社團(tuán)積極開展各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中嘗試將所學(xué)知識(shí)與校園文化進(jìn)行傳播，增強(qiáng)學(xué)生交流和文化傳播實(shí)踐能力。四是建設(shè)文化載體。文化的傳播，特別特色校園文化的傳播要有具體的文化物質(zhì)載體，以便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、宣講。高?？梢越ㄔO(shè)校史展覽館、學(xué)科特色博物館、校園景觀等物質(zhì)載體，如哈爾濱工程大學(xué)建設(shè)了哈軍工紀(jì)念館和船舶博物館等場(chǎng)館、授命群雕等。

（三）構(gòu)建良好大學(xué)文化氛圍

和諧的高校校園文化氛圍，既包括潔凈的校園環(huán)境，也包括學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、辦學(xué)理念等，這種和諧的校園文化氛圍能夠潛移默化地影響著學(xué)生成長，并進(jìn)一步提升大學(xué)生的文化素質(zhì)。大學(xué)文化是一種高層次的文化，大學(xué)文化對(duì)大學(xué)生的影響不僅具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性和示范性，而且具有潤物無聲、潛移默化的特點(diǎn)，易于被學(xué)生接受，更能影響學(xué)生的一生[5]。它發(fā)揮著教育、引領(lǐng)、示范、輻射的作用，大學(xué)文化作用的發(fā)揮要通過不斷傳播來實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生文化傳播能力的培育也要有強(qiáng)大的大學(xué)文化作支撐。

大學(xué)生文化傳播能力是大學(xué)生核心能力之一，培育大學(xué)生文化傳播能力是大學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要組成部分。因此，在工作中要不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容、改進(jìn)培訓(xùn)方式、建立長效的培訓(xùn)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體主動(dòng)性及教師的指導(dǎo)作用，營造良好的文化氛圍，促進(jìn)大學(xué)生成長成才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王義遒.對(duì)新時(shí)期大學(xué)生文化素質(zhì)教育工作的思考[J].中國高教研究，2010，（10）.

[4]歐陽康.新時(shí)期大學(xué)生文化素質(zhì)教育及其實(shí)踐導(dǎo)向[J].教育研究，2012，（2）.

[5]王明清.育人功能：大學(xué)文化的本體功能[J].黑龍江高教研究，2009，（12）.