馮曉敏

在閱讀教學(xué)中我針對本班學(xué)生朗讀能力、默讀能力薄弱的情況，在教學(xué)《觀潮》這課時制定了一系列措施。在教學(xué)中堅(jiān)持以讀為本，通過“啟讀引趣——初讀入境——細(xì)讀自悟——品讀體情——熟讀積累”等教學(xué)活動來提高學(xué)生對語言的感受、領(lǐng)悟與表達(dá)能力，豐富學(xué)生的語言積累，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、啟讀引趣

閱讀時學(xué)生的自主行為，學(xué)生的興趣、需要、動機(jī)是閱讀實(shí)踐的前提和保證。因此，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到閱讀實(shí)踐中來。我先讓學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀，然后讓學(xué)生說聽到了什么或“看”到了什么，來調(diào)動學(xué)生的思維與想象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀入境

對語言情景或形象的把握，是語感訓(xùn)練的一個重要任務(wù)。在學(xué)生初讀前，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生的：請同學(xué)們尋找伙伴，把課文自由地讀一讀，讀完后想一想，你從課文中又看到了什么、聽到了什么、發(fā)現(xiàn)了什么？把你發(fā)現(xiàn)到的給大家說一說。這時學(xué)生會根據(jù)自己的實(shí)際說出感受、體會和發(fā)現(xiàn)，在相互的描述、補(bǔ)充中，學(xué)生就會自然而然地把握課文的主要內(nèi)容，進(jìn)入到文章的情景中。

三、細(xì)讀自悟

在理解時我采取類似的方法，以“讀”促悟。在閱讀的方式上，可以選擇自由讀、分角色讀等，重點(diǎn)體會潮來前人們的心情，潮來時的壯觀景象。

四、品讀體情

語言本身的情趣和美感，需要“品讀”才能準(zhǔn)確地體味和把握。品讀就是在讀中體味，在讀中欣賞，在讀中產(chǎn)生情感的共鳴。我是先讓學(xué)生看一個畫面，親自感受一下潮來時的壯觀景象。再讓學(xué)生聲情并茂地朗讀后，我進(jìn)一步啟發(fā)：你覺得這段話哪些地方寫得特別美？誰能夠一邊讀一邊做動作？讓學(xué)生運(yùn)用體態(tài)語言表達(dá)情感，閱讀與表演結(jié)合，生動形象地表現(xiàn)語言的情趣與美感。

五、熟讀積累

對各種語言材料的不斷吸納和積累，是提高學(xué)生語感能力的重要方法，也是學(xué)好語文的關(guān)鍵。因此，在本課結(jié)束前，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，然后練習(xí)背誦。

總之在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從讀中明意，從讀中悟情，讓學(xué)生喜歡讀文，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵！