宋木楨

“多閱讀，多觀察，多寫(xiě)作是提高作文水平的基本途徑”?！皩?xiě)作要勤于觀察，勤于分析，勤于練筆”。“多閱讀”、“勤于分析”道出了作文教學(xué)中，抓好閱讀教學(xué)的重要性和必要性。

小學(xué)作文中，讓學(xué)生掌握的無(wú)非是：如何分析、確定題目；如何開(kāi)頭、結(jié)尾；如何運(yùn)用寫(xiě)作順序；如何過(guò)度、照應(yīng)、點(diǎn)題等。

那么，如何解決這些問(wèn)題呢？有效的方法就是抓好閱讀教學(xué)。

下面就如何在閱讀教學(xué)中結(jié)合具體的文章，向?qū)W生傳授寫(xiě)作知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的作文能力，談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒斓淖龇ê腕w會(huì)。

一、如何分析、確定題目

一篇文章的題目，可以說(shuō)是這篇文章的精華所在，是文章內(nèi)容的高度概括。

在這方面，學(xué)生易出現(xiàn)以下問(wèn)題：對(duì)于命題作文的題目理解不好，因此寫(xiě)出來(lái)的文章抓不住重點(diǎn)，甚至出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；對(duì)于確定范圍自己擬題的作文，則易出現(xiàn)題目與內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)文章題目的分析。

例如，在學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，使學(xué)生通過(guò)分析題目掌握這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、這是一篇記事的記敘文；2、文章主要寫(xiě)的是奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)；文章的重點(diǎn)在“飛奪”兩個(gè)字上。這樣，再結(jié)合分析“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩個(gè)重點(diǎn)，使學(xué)生真正理解文章的題目為什么是《飛奪瀘定橋》而不是《奪取瀘定橋》，領(lǐng)會(huì)了題目和內(nèi)容的密切關(guān)系。

在閱讀教學(xué)中弄懂了這個(gè)問(wèn)題，在作文時(shí)，對(duì)命題作文能夠通過(guò)分析題目，從而確定文章的體裁、重點(diǎn)、主要內(nèi)容等，對(duì)于自擬題目的作文，也能夠通過(guò)題目體現(xiàn)出文章的體裁、重點(diǎn)和主要內(nèi)容了。

二、如何開(kāi)頭結(jié)尾

作文時(shí)，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是不難的，在這方面。主要是通過(guò)分析一些文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)，從而掌握開(kāi)頭和結(jié)尾的一些方法。這里，主要讓學(xué)生掌握的是：開(kāi)頭結(jié)尾簡(jiǎn)略寫(xiě)，開(kāi)頭要引人入勝，結(jié)尾要總結(jié)全文，完足文意，收束全篇，令人回味。

同時(shí)還可以結(jié)合一些具體課文，向?qū)W生傳授一些開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。例如：按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼?，開(kāi)頭可以簡(jiǎn)單交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情發(fā)生的原因等；還可以采取倒敘的手法；再如學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》的結(jié)尾“我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日”這種突出必要要素的結(jié)尾方法，以及結(jié)合《渡船》一文，學(xué)習(xí)自然結(jié)尾的方法等。

三、如何做到內(nèi)容具體

文章主要部分寫(xiě)不具體，這是多數(shù)學(xué)生作文中出現(xiàn)最多的問(wèn)題。為此，在閱讀每篇課文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生掌握它的主要部分是怎樣具體敘述、說(shuō)明、描寫(xiě)的。

比如在學(xué)習(xí)《落花生》一文時(shí)，這篇課文分三段來(lái)寫(xiě)：第一段寫(xiě)的是種花生；第二段寫(xiě)的是收花生；第三段寫(xiě)的是議花生；其中第一、第二段不是重點(diǎn)，敘述比較簡(jiǎn)略，而第三段是重點(diǎn)。為了做到內(nèi)容充實(shí)、敘述具體，作者通過(guò)對(duì)父親、姐姐、哥哥、“我”這幾個(gè)人的語(yǔ)言描寫(xiě)，尤其是對(duì)父親語(yǔ)言的描寫(xiě)，使文章內(nèi)容寫(xiě)得很具體，通過(guò)具體的語(yǔ)言描寫(xiě)突出了文章的中心。這樣久而久之，使學(xué)生比較容易得掌握在記敘類(lèi)文章中，通過(guò)對(duì)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，再加之必要的敘述，文章的內(nèi)容就表達(dá)得比較具體了。

四、如何運(yùn)用寫(xiě)作順序

文章的順序直接體現(xiàn)文章的脈絡(luò)，尤其在小學(xué)階段，以寫(xiě)人、記事的記敘文為主，讓學(xué)生掌握記敘的順序很重要。因此，我結(jié)合不同類(lèi)型的文章的閱讀分析，使學(xué)生掌握安排寫(xiě)作順序的方法。

如結(jié)合學(xué)習(xí)《飛奪瀘定橋》一文，掌握按事情發(fā)展順序安排寫(xiě)作順序的方法；結(jié)合《在祖國(guó)的藍(lán)天上》一文，掌握按空間位置的變換安排寫(xiě)作順序的方法；結(jié)合《冀中的地道戰(zhàn)》一文，掌握按問(wèn)題的不同安排寫(xiě)作、順序的方法等。

這樣，通過(guò)對(duì)運(yùn)用不同寫(xiě)作順序的文章的分析閱讀，使學(xué)生逐步掌握了如何在寫(xiě)作中安排寫(xiě)作順序，實(shí)現(xiàn)了從閱讀到寫(xiě)作的飛躍。

五、如何過(guò)渡和照應(yīng)

過(guò)渡是指層次或段落之間的銜接。有的學(xué)生寫(xiě)文章，讓人讀起來(lái)上下文不銜接，原因之一就是在寫(xiě)作中沒(méi)有安排好過(guò)渡，所以，我在閱讀教學(xué)中注重向?qū)W生傳授有關(guān)過(guò)渡方面的知識(shí)。

如學(xué)習(xí)《偉大的友誼》一文時(shí)，第四自然段是典型的過(guò)渡段，通過(guò)較細(xì)致的講解，使學(xué)生掌握什么是過(guò)渡，怎樣過(guò)渡，以及過(guò)渡承上啟下的作用等。

照應(yīng)是指文章的前后呼應(yīng)。它能夠幫助讀者了解文章的脈絡(luò)和層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在這方面，也可以結(jié)合具體的文章閱讀分析，使學(xué)生掌握照應(yīng)方面的知識(shí)和方法。

如《在仙臺(tái)》一文中，有這樣兩句話在上下文出現(xiàn)：“……使用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)……”、“……仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)……”，這兩句形成了行文中的照應(yīng)。此外還有開(kāi)頭和結(jié)尾照應(yīng)、題目和內(nèi)容照應(yīng)等。

六、如何點(diǎn)題

一篇文章在展開(kāi)內(nèi)容敘述時(shí)，需要用一些簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句點(diǎn)出題意。學(xué)會(huì)點(diǎn)題，可以使中心思想得到深化。

如我結(jié)合《三人行》一文中黃元慶和小周拖著王吉文向前爬這個(gè)情節(jié)，使學(xué)生明白這是暗點(diǎn)題目；結(jié)合《一夜的工作》一文的第三自然段使學(xué)生明白這是直接點(diǎn)明題意等。