于秀榮　曹麗君

[摘 要]幼兒教育中，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園作為幼兒日常的生活學(xué)習(xí)場所，通過一些特定的、生動直觀的環(huán)境設(shè)置，必然能對他們的身心發(fā)展起到一種潛移默化的教育作用。同時還可以根據(jù)特定的教育需求，設(shè)置針對性的環(huán)境，對幼兒教育產(chǎn)生一種直接的影響。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為幼兒教育的重要資源和平臺，在幼兒園教育中起著非常重要的作用。幼兒年齡段，由于特殊的心理，幼兒比成人更需要在相互信任、相互平等、相互尊重的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境中會使幼兒感到安全、溫暖、寬松和愉快，也只有這樣，幼兒才能積極主動地活動與學(xué)習(xí)、探索與創(chuàng)造，從而獲得最佳的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園作為幼兒日常的生活學(xué)習(xí)場所，通過一些特定的、生動直觀的環(huán)境設(shè)置，必然能對他們的身心發(fā)展起到一種潛移默化的教育作用。同時還可以根據(jù)特定的教育需求，設(shè)置針對性的環(huán)境，對幼兒教育產(chǎn)生一種直接的影響。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)已成為幼兒教育的重要資源和平臺，在幼兒園教育中起著非常重要的作用。環(huán)境對幼兒潛移默化的教育作用已是不爭的事實(shí)。幼兒年齡段，由于特殊的心理，幼兒比成人更需要在相互信任、相互平等、相互尊重的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境中會使幼兒感到安全、溫暖、寬松和愉快，也只有這樣，幼兒才能積極主動地活動與學(xué)習(xí)、探索與創(chuàng)造，從而獲得最佳的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展和教育要求的精神環(huán)境，是幼兒教師必須精通的專業(yè)技能。

教人要從小教起，幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。教育要從小抓起，顏之推的《顏氏家訓(xùn)》中提出對幼兒進(jìn)行教誨應(yīng)從嬰稚時期開始。教育與環(huán)境息息相關(guān)，著名教育家蒙臺梭利認(rèn)為“教育的基礎(chǔ)任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責(zé)就是在于為幼兒提供適宜的教育環(huán)境”。

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)讓幼兒體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)，“在做中學(xué)，在學(xué)中做”良好的教育環(huán)境，營造親切溫和的氛圍，盡可能將健康語言，社會，科學(xué)，藝術(shù)，滲透到環(huán)境中，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中達(dá)到育人的效果如（利用飲料瓶，廢舊紙盒，紙片，毛線，）在走廊里，教室里，設(shè)置各種多彩墻壁，鮮艷的顏色可以給幼兒帶來不同的效果，教師要把幼兒的身體發(fā)育，情感，審美融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。

那么，幼兒教師應(yīng)該從哪些方面考慮，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境呢？

一、針對幼兒的年齡特征，作出與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

3—6歲的學(xué)前兒童主要以游戲?yàn)橹笇?dǎo)，游戲適合兒童的發(fā)展，能夠開拓幼兒的思維能力和全面發(fā)展，教師著眼于幼兒利用各種形式的游戲活動，對幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的教育，使幼兒能在游戲中得到充分鍛煉與發(fā)展，讓幼兒得到全面發(fā)展，為幼兒提供自我表現(xiàn)的機(jī)會。

二、以充分調(diào)動幼兒自主性為目的，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動

教師在教學(xué)中，可以充分利用游戲來幫助幼兒的技能發(fā)展，體育游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒活潑好動，喜歡靈活多變的游戲。教師可以利用體育游戲，開啟幼兒的智慧，使幼兒身心得到更好的發(fā)展，比如，“小白兔回家”，簡單的蹦跳引不起幼兒的興趣，何不換一種游戲方法，讓幼兒身在其中，感在其中，豐富多彩的游戲調(diào)動幼兒積極參加各種活動，幼兒園還可以為幼兒多設(shè)幾個活動區(qū)如“沙坑，嬉水池爬攀，”可由幼兒自由選擇所喜愛的活動，讓他們能夠從中感到樂趣自主學(xué)習(xí)，老師還要因材施教，對于個體差異性的幼兒，老師要多鼓勵，多幫助，讓幼兒感到快樂，溫暖，和諧的氛圍。

三、關(guān)注幼兒的興趣，自主創(chuàng)設(shè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力和支持點(diǎn)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣，引發(fā)出新的內(nèi)容，教師用心觀察每位幼兒，觀察幼兒的需求，觀察幼兒的興趣并提供相應(yīng)的支持與鼓勵，可以讓幼兒大膽的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒得到最大發(fā)展，教師可以在教學(xué)中提供一些工具，使幼兒自由想象與制作，這樣師幼雙方就會在認(rèn)知情感等方面進(jìn)行積極交流，與互動推動展開，達(dá)到一定的藝術(shù)效果。

四、以感受主人翁意識為出發(fā)點(diǎn)，為幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)

良好的教育環(huán)境可以引發(fā)學(xué)前兒童的參與與互動，從而激起兒童在其中的探索，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新潛能，比如“老鷹捉小雞”這一游戲中，教師扮演“老鷹”，幼兒扮演“小雞”既體現(xiàn)出了游戲趣味性，又達(dá)到了幼兒對于扮演這一角色的認(rèn)識，幼兒可以充當(dāng)各種角色，更加激發(fā)幼兒的思維活躍，享受游戲中的樂趣，并讓幼兒對其游戲表達(dá)自己的見解，提出獨(dú)特的思想，讓幼兒正確的認(rèn)識，了解，適應(yīng)環(huán)境，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的興趣并參與學(xué)習(xí)，達(dá)到幼兒在不同環(huán)境中的積極性，主動性，創(chuàng)造性的發(fā)展。

五、利用幼兒園現(xiàn)有環(huán)境資源，為幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)服務(wù)

自然和社會以其無比寬廣的胸懷，向人們展現(xiàn)著妙趣橫生的圖畫“生活即教育”我們根據(jù)幼兒園的實(shí)際環(huán)境，充分挖掘豐富教育資源，如泥土，沙子，石子，樹皮，落葉，各類種子，水果皮，花生皮，玉米棒，等自然條件，這種材料隨處可見，具有成本低，可塑性強(qiáng)，便于收集和整理，幼兒對天然物質(zhì)有著親和力。教師充分發(fā)揮自己的聰明才智，把這些材料做成各種圖案，使得創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境既形象生動又能吸引幼兒的注意力。

六、幼兒老師充分利用自身角色優(yōu)勢，發(fā)揮在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用

教師是幼兒的指導(dǎo)者，在幼兒心理老師是強(qiáng)大的，也是幼兒活動中的交往者。教師如果能夠主動和幼兒交往，不僅可以提高幼兒的自信心，還能發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的一面。如幼兒觀察一株花時，教師要過去引導(dǎo)幼兒說，看看它們可以成長，可以呼吸，是通過光合作用來成長，進(jìn)而引發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探知欲，教師還可以讓幼兒自己動手中指一株花草，這樣不僅增加師幼感情，還可以激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力

總之，環(huán)境中的因素是多種多樣的，教師可以充分發(fā)掘教育因素，使幼兒的身心得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件是幼兒園教育工作的重要環(huán)節(jié)。良好的教育環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)知識、增廣見聞的重要途徑。環(huán)境能促進(jìn)或抑制一個人的發(fā)展，因而我們更應(yīng)該注重環(huán)境，利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育，使他們得到更好的發(fā)展。

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