譚國(guó)輝

一說(shuō)起“家，”不同人對(duì)它有不同的理解和認(rèn)識(shí)。家是孩子們最在乎的地方，家是溫暖的窩，是遮風(fēng)蔽雨的港灣，是心?？康牡胤健抢镉懈改傅臓繏?，有親人的期盼，誰(shuí)不戀家？那是我們快樂(lè)成長(zhǎng)的地方，是生活的樂(lè)園。在溫暖的家中成長(zhǎng)的孩子身心是健全的，性格開(kāi)朗。學(xué)生時(shí)代，有一半的光景都在學(xué)校里，因此班級(jí)體就是學(xué)生的第二家。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。于是作為班主任的我精心地經(jīng)營(yíng)著這個(gè)“家”，讓生活在這“家”里的孩子感受著家的溫暖，享受著家的親切，家的溫馨，有著對(duì)家的依戀之情。班主任對(duì)他們的無(wú)私的愛(ài)。

一、給學(xué)生一個(gè)整潔干凈的“家”

讓孩子們每天把教室地面打掃得干干凈凈，桌椅隨時(shí)擺放得整整齊齊，并且要愛(ài)護(hù)桌椅，不得隨意刻畫(huà)和踩踏，拿放要輕，使用要愛(ài)惜。教室里的布置有評(píng)比臺(tái)，又有展示學(xué)生特長(zhǎng)的展示臺(tái)。講桌是教師給學(xué)生的一個(gè)示范，不要滿桌亂七八糟的，粉筆盒、粉筆頭、教科書(shū)等，而要整齊的擺放，粉筆頭不要隨手扔在地上。這就是簡(jiǎn)單而整潔的家。這些能潛移默化地熏陶能使學(xué)生從小愛(ài)整潔。同時(shí)要求孩子們?cè)诩依镆惨獙W(xué)會(huì)整潔、講究衛(wèi)生。勤洗手、勤換衣服，每周洗兩次澡。還要學(xué)會(huì)收拾整理自己的房間，成為一個(gè)比較講究的人而不是邋遢的人。這些良好的行為習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，就會(huì)使學(xué)生對(duì)書(shū)本的愛(ài)護(hù)和作業(yè)的整潔書(shū)寫起著積極的影響。

二、給學(xué)生一個(gè)充滿愛(ài)心的“家”

1.老師要像父母一樣關(guān)愛(ài)他們、呵護(hù)他們，讓學(xué)生感到親人般的愛(ài)撫。老師要走進(jìn)孩子的心里，去傾聽(tīng)他們的心聲。這一感悟來(lái)自一次電話。一天晚上十點(diǎn)過(guò)了，電話突然響起，“喂，哪位？”“是我，譚老師。”原來(lái)是從小沒(méi)得到父愛(ài)，而母親又長(zhǎng)期在外的單親孩子某某。我一陣緊張是生病了？…… “老師，我想媽媽了。”我的心一下放松了，隨即又變成了心痛，鼻子酸酸的。聽(tīng)到抽泣聲才回過(guò)神來(lái)安慰他。放下話筒，我思緒萬(wàn)千。然而想得更多的是學(xué)生把老師當(dāng)成媽媽一樣說(shuō)心里話。作為老師也該調(diào)整一下位置，為什么總讓學(xué)生仰著頭與我們說(shuō)話？試想從下往上看，在學(xué)生眼里心理一定不好看。那么何不俯下身子，甚至蹲下來(lái)讓學(xué)生攀著你的肩，碰著你的頭耳語(yǔ)呢？像父母一樣遷就一下 寵愛(ài)一下他們，讓他們感受到親人時(shí)時(shí)在身邊，享受親人溫暖的愛(ài)。當(dāng)看到他們天真的笑容，我們的心情何嘗不愉快呢？

2.寵愛(ài)不等于溺愛(ài)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)同樣嚴(yán)厲批評(píng)教育，但是不能罵一通了事，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，表面服氣，心里卻不接受，而且與老師產(chǎn)生隔閡。批評(píng)后，單獨(dú)找他談心，疏通心里的不愉快，讓他正確看待老師的批評(píng)，明白老師的苦心，真切感受老師批評(píng)他是為他好，讓他體會(huì)到老師跟父母一樣對(duì)子女要求嚴(yán)格。老師除了像父母身體力行地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，還要誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

當(dāng)班上同學(xué)生病，我會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)有事的我和科任老師輪流帶著去看病，并及時(shí)端水給生病的同學(xué)吃藥等，讓生病的感受愛(ài)，并教育班上的孩子一起去關(guān)心他，讓每個(gè)孩子都裝著一顆“愛(ài)心”。

正是“愛(ài)心”將學(xué)生緊緊凝集在一起，教會(huì)學(xué)生關(guān)心別人，幫助別人。

3.給學(xué)生一個(gè)積極進(jìn)取的家。在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭中，同樣要培養(yǎng)孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班上的評(píng)比臺(tái)制度就體現(xiàn)了個(gè)人之間和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。在去年我校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上班上的一個(gè)參加40米迎面接力賽同學(xué)因?yàn)榫o張掉了棒，我們班只得了第三名，掉棒的同學(xué)哭了，其他同學(xué)也哭了，同時(shí)也埋怨他，在這種情形下，我不再批評(píng)他，反而安慰他：“老師知道你今天你盡力，沒(méi)關(guān)系，好樣的”。同時(shí)也對(duì)班上的同學(xué)說(shuō)今天你們的表現(xiàn)老師很佩服，你們有這么強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，我為你們驕傲，這次失誤沒(méi)關(guān)系，下面還有比賽項(xiàng)目，我們一起拼！最后我們班后面的項(xiàng)目都取得好成績(jī)。為維護(hù)集體榮譽(yù)，學(xué)生做什么事總是努力去做好，都有一種不甘落后積極向上的精神。無(wú)論是學(xué)習(xí)上、還是安全、衛(wèi)生、紀(jì)律方面都力求做得更好。班隊(duì)委督促，同學(xué)間監(jiān)督，大家攜手一同前進(jìn)。

在一個(gè)充滿整潔、友愛(ài)、上進(jìn)的“家”中，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，身心健康。給學(xué)生營(yíng)造第二個(gè)家，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。