王 妮 汪國慶 王海軍

（山東科技大學(xué)，山東 青島 266590）

以社會主義核心價值觀引領(lǐng)輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)

王 妮 汪國慶 王海軍

（山東科技大學(xué)，山東 青島 266590）

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分，是高校開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。只有以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)，不斷提升輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，才能更好地開展思想政治教育工作。

社會主義核心價值觀 高校輔導(dǎo)員 職業(yè)道德

黨的十八大報告中的：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”［1］是對十六屆六中全會提出的社會主義核心價值體系建設(shè)的進一步凝練，是社會主義價值體系的新要求、新部署?！吧鐣髁x核心價值觀是價值體系的核心內(nèi)容，是人們心中的深層信念，是判斷是非的標(biāo)準，是行動遵循的準則，對價值體系的導(dǎo)向具有引導(dǎo)和決定的作用，同時也決定和影響著其他價值觀的方向?！保?］《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活上的知心朋友，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！保?］

在社會主義核心價值體系的引領(lǐng)下，加強高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)一支政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)過硬的高校輔導(dǎo)員隊伍是高校思想政治教育工作的當(dāng)務(wù)之急，也是積極培育和踐行社會主義核心價值觀的題中之意。

一、社會主義核心價值觀的道德內(nèi)涵

首先，倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。三個倡導(dǎo)、24字方針是社會主義核心價值體系最深層的精神內(nèi)核，“是現(xiàn)階段全國人民對社會主義核心價值觀具體內(nèi)容的最大公約數(shù)的表述，具有強大的感召力、凝聚力和引導(dǎo)力”［4］，具有深厚的道德內(nèi)涵。

其次，富強、民主、文明、和諧是從國家層面提出的道德目標(biāo)和追求，是中華民族百年以來孜孜追求的理想和信念。“只有在一個富強、民主、文明的國家，人們的道德觀念才會具有高度的統(tǒng)一性，道德生活的品質(zhì)才會有質(zhì)的提升”［5］。和諧則是對悠久燦爛的中國傳統(tǒng)文化中道德追求的高度凝練和概括，是在人與人、人與社會、人與自然方面的崇高的道德追求。

第三，自由、平等、公正、法治是對美好社會的描述，是社會層面的價值取向，是中國特色社會主義的本質(zhì)體現(xiàn)?！俺缟凶杂伞⑵降?，市場經(jīng)濟才有源源不斷的內(nèi)生動力；追求公正、法治，社會生活才有崇德向善的道德風(fēng)尚”［6］。

第四，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，正是從公民層面提出的價值準則，“涵蓋了社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德等各個方面，是每一個公民都應(yīng)當(dāng)樹立的道德規(guī)范和價值追求”［7］。

二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)是踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求

隨著我國高等教育改革的不斷深入，學(xué)生事務(wù)逐步擴展，高校輔導(dǎo)員的工作由最初單一的思想政治教育向多元的復(fù)合的方向發(fā)展。高校輔導(dǎo)員已經(jīng)成為學(xué)校教育管理中不可缺少的一支重要專職隊伍。他們的政治素質(zhì)、品德和作風(fēng)直接影響著學(xué)生的成長和成才?！斑@就要求高校輔導(dǎo)員不僅要有良好的行為和廣博的知識，還應(yīng)具有高尚的品德，即具有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、嚴于律己、以身作則、處事公正、為人正派的精神和品格”［8］。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德建設(shè)也應(yīng)成為高校師德建設(shè)的重要內(nèi)容。

師德建設(shè)是高校教師教育建設(shè)的核心內(nèi)容。應(yīng)建設(shè)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，實施師德師風(fēng)建設(shè)工程，堅持師德為上，完善教師職業(yè)道德規(guī)范，健全教師任職資格準入制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評價的首要內(nèi)容，形成師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。“著重抓好學(xué)校黨政干部和共青團干部，思想品德課、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任隊伍建設(shè)。引導(dǎo)廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責(zé)任感，學(xué)為人師、行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”［9］。

三、用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)

社會主義核心價值觀是中國共產(chǎn)黨根據(jù)人類社會發(fā)展的規(guī)律和我國歷史傳統(tǒng)、改革實踐提出來的，以先進的理論為基礎(chǔ)，并在實踐上具有可操作性，能夠有效地引領(lǐng)我國高校輔導(dǎo)員道德建設(shè)向著良性、健康、有序的方向發(fā)展。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)注意把握以下幾點：

（一）以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員政治素質(zhì)的提升

過硬的政治素質(zhì)是高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的首要要求，“是評判輔導(dǎo)員是否合格的首要標(biāo)準，它制約著輔導(dǎo)員的道德準則，影響著輔導(dǎo)員的文化素質(zhì)，心理素質(zhì)和能力素質(zhì)的發(fā)揮，它直接關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的成效”［10］?，F(xiàn)代社會是信息時代，學(xué)生可以接收到五光十色的思想理論，其中充斥著各種反動思想及言論，容易受其影響走上不歸路。高校輔導(dǎo)員也不例外，但是高校輔導(dǎo)員肩負著思想政治教育的重任，一言一行都將對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因此，高校輔導(dǎo)員必須具備過硬的政治素質(zhì)。積極培育和踐行社會主義核心價值觀為高校輔導(dǎo)員思想政治教育提供了有效途徑，富強、民主、文明、和諧是輔導(dǎo)員國家理想的充分表達，也是輔導(dǎo)員自身及教育育人的目標(biāo)之一。輔導(dǎo)員只有真正具備過硬的政治素質(zhì)，才能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能成為大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者。

（二）以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的提高

目前，高校輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校一支不可或缺的隊伍，在高校育人中發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，在輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展中面臨的一系列問題導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定，例如職業(yè)定位不明確、發(fā)展方向不清晰、考評體制存在缺陷等。社會主義核心價值觀無疑對輔導(dǎo)員提出了更高要求，引導(dǎo)輔導(dǎo)員更加堅定地固守自己的崗位。愛國、敬業(yè)、誠信友善是公民應(yīng)遵循的普遍道德原則，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)該形成“愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、嚴于律己、以身作則、處事公正、為人正派的精神和品格”［11］，唯有如此，才能熱忱地應(yīng)對工作，才能更好地提高工作效率，才能在學(xué)生中樹立威望，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

（三）以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員文化素養(yǎng)的加強

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也；道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣”［12］?！拜o導(dǎo)員既要有理論家分析、綜合、雄辯之才，又要有藝術(shù)家想象、概括、表現(xiàn)之才”［13］，輔導(dǎo)員教育的對象是生機勃勃的年輕人，特別是90后新一代大學(xué)生，他們思維敏捷、興趣廣泛，新鮮事物接觸較多，這對輔導(dǎo)員提出了更高要求，也是踐行社會主義核心價值觀的愛崗敬業(yè)的要求之一。輔導(dǎo)員不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識，把自己培養(yǎng)成一專多能的教育管理者。

（四）以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)的增強

心理素質(zhì)是影響人整體能力發(fā)揮的關(guān)鍵因素。高校輔導(dǎo)員多為年輕人，他們往往具有較高的文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，也有積極向上的心態(tài)，但是工作經(jīng)驗尚淺，面臨輔導(dǎo)員復(fù)雜的工作和學(xué)生千變?nèi)f化的情況，往往壓力倍增，與此同時，輔導(dǎo)員還肩負著學(xué)生心理醫(yī)生的角色，這就要求高校輔導(dǎo)員具備良好的心理素質(zhì)。一個人價值觀的形成與發(fā)展取決于他的心理發(fā)展情況，而要形成良好的政治、道德素質(zhì)，則需要健康穩(wěn)定的心理基礎(chǔ)，社會主義核心價值觀向我們展示了愛國主義精神和集體主義精神，既體現(xiàn)了與時俱進的時代精神，又囊括了我們一直追求的文化觀念和價值尺度，愛國敬業(yè)意味著理想崇高、志向堅定，誠信友愛意味著真誠、坦然、光明、從容，社會主義核心價值觀的培育和踐行像一盞導(dǎo)航燈為高校輔導(dǎo)員心理素質(zhì)培養(yǎng)指明方向和道路。

社會主義核心價值觀是統(tǒng)領(lǐng)我國道德建設(shè)的重要綱領(lǐng)，對高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)有指導(dǎo)性作用。以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，必將利于推動高校師德建設(shè)發(fā)展，也必將利于我國高校教育改革發(fā)展。

［1］教育部中國特色社會主義理論體系研究中心.學(xué)習(xí)十八大報告，貫徹十八大精神——深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義［N］.人民日報，2013-05-22.

［2］郭春霞，于蘭.用社會主義核心價值觀引領(lǐng)少數(shù)民族道德生活［A］.第21次中韓倫理學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會論文集［C］.銀川：寧夏大學(xué)出版社，2013.

［3］中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見［N］.光明日報，2004-10-15.

［4］吳潛濤.深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義［N］.人民日報，2013-05-22.

［5］郭春霞，于蘭.用社會主義核心價值觀引領(lǐng)少數(shù)民族道德生活［A］.第21次中韓倫理學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會論文集［C］.銀川：寧夏大學(xué)出版社，2013.

［6］堅守公平正義的共同信念——三論弘揚社會主義核心價值觀［N］.人民日報，2014-2-14.

［7］培育昂揚向上的公民品格——四論弘揚社會主義核心價值觀［N］.人民日報，2014-2-17.

［8］曹硯輝，譚來興.高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)初探［J］.教育探索，2010（2）.

［9］中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見.中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，2013-12-23.

［10］劉楊，徐繼開.淺談當(dāng)今高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)［J］.黑龍江史志，2010（19）.

［11］曹硯輝，譚來興.高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)初探［J］.教育探索，2010（2）.

［12］黃宗羲.續(xù)師說.黃宗羲全集［M］.杭州：浙江古籍出版社，2012.

［13］劉爽.論高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)［J］.時代教育（教育教學(xué)版），2009（4）.