陳琳玲

當一個園丁在栽培樹木時發(fā)現(xiàn)有的樹苗特別柔弱而且不容易成活或長大后，他也許會放棄這棵小樹苗。但擔負著教書育人職責的園丁也能隨意放棄自己的學生嗎？答案是否定的。不管這孩子是聰明伶俐乖巧懂事還是調皮搗蛋到處闖禍，教師都要千方百計地教育、引導和愛護自己的學生，努力讓他們健康快樂地成長。

作為一名美術教師，我們發(fā)現(xiàn)工作總是做不完，除了正常的教學工作外，額外還有許多的任務，如教室的環(huán)境布置、學校的櫥窗任務、節(jié)日活動需要的道具等。有時一個任務可能還沒做完，下一個任務又布置下來了。這時你會發(fā)現(xiàn)自己的脾氣越來越糟糕，工作熱情越來越低，如此惡性循環(huán)下去，工作只是為了工作，把學生當成了機器，對他們缺少了人文關懷，自己也難以享受當美術教師的快樂。

想想那些特級教師、名師們，他們是怎么做到的呢？難道我們出現(xiàn)的問題他們沒有嗎？他們當然會有，只是他們能在教學中尋找到樂趣并讓孩子們體會到美術課堂的魅力。我們作為一名普通的美術老師是不是也可以做到美在其中、樂在其中呢？

美術是我們的特長，因為這個特長而帶來的額外的任務我們不要把它當成負擔，我們應換一個角度去看。如教室環(huán)境的布置，我們美術老師和班主任還有孩子們一起出謀劃策，共同努力，當教室布置好以后是不是有一種成就感？孩子們是不是特別開心？他們會用稚嫩的聲音夸獎我們：老師畫的畫真好看;老師貼的形狀真漂亮;老師寫的字和我們寫的不一樣，有方的有圓的，顏色也很多，真是美不勝收。我們也要夸夸孩子們：小朋友們真聰明能干，把我們的教室布置的真棒！

美術老師的基本工作是教會孩子們去發(fā)現(xiàn)美、感受美，并把美麗的事物通過手中的畫筆在自己的畫紙上呈現(xiàn)出來。如果老師不用心去教，是得不到孩子們的喜愛的，也無法讓孩子們得到更大的進步，所以我們應該從教學中去尋找樂趣，讓自己和孩子們樂在其中。

在美術課堂中有時會出現(xiàn)老師在講臺上講，學生在下面竊竊私語，這時我們不能一味地責怪學生，而是應該進行反思：我們是不是應該走到學生中去而不是高高在上？是不是我們的教案設計還不夠讓學生感興趣而應更多地站在他們的角度去思考？是不是課件做得不夠到位？除了這些，我們還可以去改善和孩子們的關系，蹲下身與孩子們成為朋友，一位受他們尊敬的朋友。要把學生當成自己的孩子，對他們要有愛心、真心、耐心，要看到每一位孩子們的優(yōu)點，并放大他們的優(yōu)點，即使是批評也要讓孩子們感受到你是愛他們的，是為了讓他們更進步的。在這種輕松愉快的氛圍中，老師把孩子們的目光都吸引到自己的身上，和孩子們一起學習共同探究，讓他們互相比一比賽一賽，看看誰的進步更大更快，誰的想法更與眾不同，讓他們的奇思妙想互相碰撞，使美術課堂成為一個創(chuàng)意迸發(fā)的殿堂。我們可以在平時的教學中潛移默化讓學生享受到學習的快樂，追求的快樂，成功的快樂，從而形成良好的學習習慣。學生學習習慣的養(yǎng)成不能認為只是班主任的事情，美術教師也要責無旁貸配合好，這樣孩子們進步了開心了，老師也享受到了教學成功的快樂。

現(xiàn)在的美術教材的內容有時離我們的生活比較遙遠，這時我們美術老師應該根據(jù)現(xiàn)實和孩子們的具體認知，把孩子們感興趣的方面放大，用小組合作現(xiàn)場競賽的方式引導他們展開豐富多彩的想象，老師也能在學生的神思妙想中得到更多的靈感與快樂。

美術教學重要，美術作業(yè)的評價總結也同樣不可或缺。及時評價會給孩子們學習美術帶來巨大的興趣與動力。當孩子們作業(yè)完成時，首先要肯定他們的優(yōu)點，讓他們把優(yōu)點保持下去;再指出他們的不足之處，告訴他們如果能改正會有更好的效果，除了要表揚也要指出他們的不足。這樣更能激起他們的好勝心，在下一次的作業(yè)中他們會更努力更認真。如果作業(yè)不能及時評價或干脆沒有評價，孩子們就會對美術課失去興趣，會認為不管我畫得好不好老師都無動于衷，那我畫了干什么呢？然后一個看一個，敷衍老師，老師和學生互相敷衍的課堂如何能提高課堂效率，如何能提高學生的能力？

美術老師作為園丁的一貫樂趣就在于看著自己的學生像大片的小樹苗一樣一天一天快樂地成長，散發(fā)著勃勃生機，一些瘦小的樹苗也能在我們的精心呵護下一天比一天枝繁葉茂。

（作者單位：江蘇如東縣賓山小學）endprint