孫海華

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門開放的實(shí)踐性課程，是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施的具有“創(chuàng)生取向”的課程。它的實(shí)施過程，就是教師和學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的教育情境中不斷地創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)的過程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師既不能一招一式地教，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任而放任不管，而應(yīng)把有效指導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在其活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程。盡管活動(dòng)之前學(xué)生已制定好了研究方案，但在整個(gè)活動(dòng)過程中并非是完全按照預(yù)先的計(jì)劃進(jìn)行的。因?yàn)殡S著情境的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的問題將不斷生成，這就需要我們教師有敏感的洞察力，善于捕捉和靈活處理生成性的教育資源，進(jìn)行積極的價(jià)值引導(dǎo)，這樣才能有效生成活動(dòng)，才能使活動(dòng)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。

一、立足興趣，有效選題

“興趣是最好的老師”，綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是基于學(xué)生的需要、興趣、直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施的，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于學(xué)科課程的根本標(biāo)志。綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是學(xué)生活動(dòng)的主題，因而確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長。由于學(xué)生擁有充分的自主權(quán)，學(xué)生研究的都是自己喜歡的或與自己知識和能力基礎(chǔ)相適應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行探索，這不僅有益于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于其興趣的進(jìn)一步深化。這樣，學(xué)生的興趣不僅在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來，而且又為學(xué)生的認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)提供了巨大動(dòng)力。

學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，選定問題。一旦學(xué)生產(chǎn)生了問題意識，教師就要引導(dǎo)他們將問題變成一種可解決的形式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對所列出的問題進(jìn)行分類、歸納和整理，再通過小組討論，列出具有代表性的問題，給出一個(gè)作為班級某一階段研究的主要課題，學(xué)生再根據(jù)這一課題選擇子課題作為自己小組的研究課題。選擇的課題切入口宜小不宜大，這樣有利于課題的深入研究。為了避免學(xué)生選題時(shí)出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體的智慧和力量。要多征求其他同學(xué)和老師的意見，甚至請教一些專業(yè)人士。當(dāng)認(rèn)定所選課題確實(shí)有問題時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷，進(jìn)行調(diào)整。及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，而且還要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，充分肯定他們所取得的成績，提高他們的研究積極性。

二、快樂行動(dòng)，有效指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，在一定程度上取決于教師指導(dǎo)的有效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、組織、管理與評價(jià)學(xué)生活動(dòng)。但教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。

如，在確定課題后，教師要對如何制定實(shí)施方案作專門的輔導(dǎo)，針對課題名稱、課題范圍、研究步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程、研究的條件要求、成果預(yù)期等方面的填寫作詳細(xì)的講解。最好設(shè)計(jì)一些表格，盡可能符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，使其簡單易行。對學(xué)生幼稚甚至錯(cuò)誤的想法要加以引導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生的積極性。這樣他們才不會有畏難情緒，才不會認(rèn)為科學(xué)探究高不可攀，才能在實(shí)踐時(shí)躍躍欲試。為了提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提升活動(dòng)的有效性，在開展活動(dòng)的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生量力而行，分工合作，輕松快樂地參與活動(dòng)，事實(shí)證明，這樣的安排更受學(xué)生的歡迎。

三、形象展示，有效交流

交流展示的過程中首先要賦予學(xué)生展示自己的平臺，盡量做到人人參與。交流展示不是單向的匯報(bào)，而應(yīng)是雙向的交流的過程。實(shí)踐證明，生動(dòng)、活潑、直觀的交流方式更容易被聽眾所接受。例如，把枯燥的數(shù)據(jù)制成形象化圖表，可使聽眾易于接受、理解，也更容易講解;在表現(xiàn)結(jié)果時(shí)用實(shí)物演示的方式更直觀;在表述觀點(diǎn)時(shí)與對象互動(dòng)更能引起關(guān)注等。在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這個(gè)過程格外珍惜和重視，他們往往會選擇直觀、生動(dòng)、形象的方式來進(jìn)行交流展示。如用表演、采訪錄像、視頻、flash動(dòng)畫、互動(dòng)趣味題、圖片、行動(dòng)日記……來進(jìn)行交流展示。

如在開展“火星之旅”綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生收集了很多關(guān)于火星的資料，通過對資料的交流整理，對火星有了一定的認(rèn)識。緊接著，教師用一段飛船登陸火星的視頻創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶到2030年，要求學(xué)生根據(jù)收集的資料，展開豐富的想象，發(fā)揮不拘一格的思維，用表演來展示登陸到火星所看到的情景。在“演一演”“猜一猜”“評一評”的過程中學(xué)生始終情緒高漲，興趣濃厚。學(xué)生喜歡生動(dòng)有趣的課堂，在這樣交流展示的環(huán)節(jié)中，不僅體現(xiàn)學(xué)生對資料的掌握和運(yùn)用，而且還充分收獲了快樂。

四、多元評價(jià)，有效反思

在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老師精心設(shè)計(jì)的評價(jià)，其可信度卻受到學(xué)生質(zhì)疑，沒有起到促進(jìn)活動(dòng)的作用，反而起到消極的作用。一次綜合實(shí)踐主題活動(dòng)交流展示后，我讓學(xué)生評出“最佳展示獎(jiǎng)”，誰知道結(jié)果一出來，沒被評到的小組馬上提出了抗議，“憑什么他們組獲獎(jiǎng)！”“老師，這樣不公平！”“老師，這樣的結(jié)果我們不接受！”……為什么老師精心設(shè)計(jì)的評價(jià)，其可信度卻受到學(xué)生質(zhì)疑？沒有起到促進(jìn)活動(dòng)的作用，反而起到消極的作用？問題出在哪兒？是評價(jià)的方式有問題，還是評價(jià)內(nèi)容上的問題？

由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門開放型的課程，多以學(xué)生自主活動(dòng)為主，這給收集評價(jià)信息造成了一定的困難。學(xué)生在活動(dòng)中接觸對象比較廣泛，學(xué)生評價(jià)信息也應(yīng)該來自活動(dòng)所涉及的廣泛的人群，高年級學(xué)生的自主意識逐漸形成，對事物開始有自己的判斷能力，其自我評價(jià)和他評的能力逐漸形成，他們對沒有依據(jù)的、口頭的、隨意的、無針對性的評價(jià)，表示懷疑并十分反感。為了讓學(xué)生接受評價(jià)的結(jié)果，進(jìn)行有效反思，我們可以嘗試讓學(xué)生提出多元評價(jià)方式。如在“大家一起看電視”的主題活動(dòng)中，針對學(xué)生看電視中存在的問題，教師創(chuàng)造性地將評價(jià)設(shè)計(jì)為由家長反饋學(xué)生在活動(dòng)后看電視的時(shí)長及內(nèi)容，從而有效地考察了活動(dòng)結(jié)果對學(xué)生生活的影響。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“可教的”課程，而是“可做的”課程。教師有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)，才能使學(xué)生的探究活動(dòng)有序地、深入地開展下去。只要我們善于思考，善于總結(jié)，不斷完善，用行之有效的策略去指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能學(xué)到科學(xué)研究的基本知識和思維方法，豐富自己的知識和技能，還能使他們對生活、對周圍事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和主動(dòng)探究的內(nèi)驅(qū)力。

（作者單位：江蘇張家港市梁豐小學(xué)）endprint