吳荔言+宮麗穎

作為聚集的場所，人們在社區(qū)中的聯(lián)系往往十分緊密，為需要互動(dòng)和參與的閱讀推廣活動(dòng)，尤其是以老年人和學(xué)齡前兒童進(jìn)行的閱讀推廣活動(dòng)提供了有利的條件。

從新生兒到老年人，澳大利亞政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)針對不同年齡段的國民的閱讀推廣做出了一系列努力，并推出了諸如“閱讀，澳大利亞”（reading Australia）、“readingA-Z”等各種形式的閱讀推廣活動(dòng)，其中的有些活動(dòng)是以社區(qū)為單位進(jìn)行的。

一、“兒童故事中體悟人生（EXPERIENCING LIFE THROUGH CHILDRENS STORIES）”老年人閱讀推廣活動(dòng)

老年人通常會(huì)面臨心理健康和孤獨(dú)問題，2011年8月起澳大利亞堪培拉大學(xué)魯·里斯圖書檔案（Lu Rees Archives）的工作人員推出了針對老年人的“兒童故事中體悟人生”活動(dòng)，組織堪培拉老年人服務(wù)社區(qū)Kangara Waters and Cavalry retirement communities的老年人閱讀魯·里斯圖書檔案中的兒童圖書并交流感悟。魯·里斯圖書檔案中共包括近20000本兒童圖書，在每期活動(dòng)中由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人向社區(qū)提供35本圖書以供活動(dòng)使用。

該活動(dòng)的宗旨是通過參與讀書活動(dòng)提升社區(qū)居民對幸福的認(rèn)知，增強(qiáng)社會(huì)參與感，根據(jù)這一宗旨，每期讀書活動(dòng)都有不同的主題。每次活動(dòng)根據(jù)本期主題選擇相應(yīng)的圖書，并使參與者通過閱讀、朗讀、觀看錄像和電影等方式了解圖書內(nèi)容，并交流讀書心得和感悟。在一年的時(shí)間里共舉行了十八期讀書活動(dòng)，其中第一期項(xiàng)目的主題為“為年長者準(zhǔn)備的故事：通過兒童文學(xué)看精神刺激、自我反思和回憶、社會(huì)交往和個(gè)人幸?！薄?/p>

活動(dòng)取得了參與者的廣泛認(rèn)可，參與者給出的典型評價(jià)有“激勵(lì)了處于孤獨(dú)和掙扎狀態(tài)中的居民”“使人想到美妙的回憶”“帶來很多歡樂，學(xué)到很多東西”等。至今，魯·里斯圖書檔案（Lu Rees Archives）已經(jīng)設(shè)計(jì)了針對活動(dòng)的專門工具包，其中包括宣傳資料、建議閱讀書目以及能夠充分調(diào)動(dòng)參與者的活動(dòng)空間、設(shè)備和茶點(diǎn)等物質(zhì)備用品。

二、“來讀書吧（lets read）”社區(qū)兒童閱讀推廣活動(dòng)

“來讀書吧”活動(dòng)是在澳大利亞全國廣泛開展的兒童閱讀推廣活動(dòng)，該活動(dòng)以社區(qū)為單位，通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)家庭閱讀進(jìn)行學(xué)齡前兒童閱讀推廣。這一活動(dòng)鼓勵(lì)父母享受與年幼的孩子閱讀的樂趣，通過閱讀來培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)字母和聽音辯詞的能力，而這些技能都將為孩子日后在學(xué)校中學(xué)習(xí)讀寫打下基礎(chǔ)。截至2013年，“來讀書吧”活動(dòng)已經(jīng)在澳大利亞的七個(gè)洲共計(jì)100個(gè)社區(qū)進(jìn)行了開展，活動(dòng)已經(jīng)覆蓋了20萬澳大利亞兒童和他們的家庭。在開展活動(dòng)之前，由每個(gè)社區(qū)的活動(dòng)發(fā)起者成立社區(qū)督導(dǎo)委員會(huì)并舉行會(huì)議，以明確委員會(huì)的職責(zé)、統(tǒng)計(jì)社區(qū)不同年齡段學(xué)齡前兒童的人數(shù)和家庭情況等基本情況。而后向組織者提出申請，申請通過后即可獲得組織者提供的資料包，資料包中包含推薦閱讀的書籍和閱讀指南。其中書籍部分是由一個(gè)獨(dú)立委員會(huì)所精選的，委員會(huì)由教師、澳大利亞各兒童文學(xué)委員會(huì)的工作人員等組成。除了獲取資料包外，委員會(huì)還負(fù)責(zé)訓(xùn)練社區(qū)的專業(yè)閱讀推廣指導(dǎo)人員，訓(xùn)練資料也由活動(dòng)組織者通過郵件發(fā)送給社區(qū)負(fù)責(zé)人。最后，社區(qū)負(fù)責(zé)人即可依照網(wǎng)站的指導(dǎo)并在專業(yè)閱讀推廣指導(dǎo)人員的協(xié)助下展開兒童閱讀推廣活動(dòng)。

社區(qū)兒童閱讀推廣活動(dòng)的種類豐富多樣，申請者可以向組織者申請使用“來讀書吧”活動(dòng)的官方標(biāo)志、書籍、視頻資料等多種資源，并在活動(dòng)過程中使用。如2012年澳大利亞西部的康利社區(qū)舉辦的家庭娛樂日活動(dòng)包括迷你農(nóng)場、音樂表演和講故事活動(dòng)，而整個(gè)家庭娛樂日活動(dòng)的高潮則是“來讀書吧”活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了閱讀技巧后，十五個(gè)家庭聽一位參與者誦讀了他最喜歡的兒童故事《斑點(diǎn)》（SPOT）。2013年10月“來讀書吧”活動(dòng)組織者帶領(lǐng)35個(gè)4-7歲的小學(xué)生來到當(dāng)?shù)貓D書館，與澳大利亞講故事活動(dòng)的組織者之一“杰西·風(fēng)的流浪者”（Jesse the Wind Wanderer）會(huì)面，參與澳大利亞西部進(jìn)行的“穿著上尉的靴子環(huán)游宇宙”（Read Around the Universe with Captain Boots）讀書周活動(dòng)。在那里孩子們依靠想象力進(jìn)行了一場獨(dú)特的星際旅行，并在互動(dòng)中挑選了自己喜愛的星際旅行航線來進(jìn)行講故事活動(dòng)。

三、“閱讀城鎮(zhèn)（paint the town read）”活動(dòng)

和“來讀書吧”活動(dòng)同樣，“閱讀城鎮(zhèn)”活動(dòng)也是針對從出生到學(xué)齡前兒童的閱讀推廣活動(dòng)，該活動(dòng)鼓勵(lì)整個(gè)社區(qū)從兒童出生開始進(jìn)行朗讀、談話、歌唱和兒歌活動(dòng)，以使他們具備讀寫能力。“閱讀城鎮(zhèn)”活動(dòng)1996年開始于澳大利亞新南威爾士區(qū)的天鵝小鎮(zhèn)，截至2013年該活動(dòng)已推廣至澳大利亞維多利亞區(qū)、昆士蘭區(qū)等多個(gè)區(qū)域?；顒?dòng)的參與者獲得了2014年悉尼的優(yōu)秀志愿者稱號(hào)。

“閱讀城鎮(zhèn)”活動(dòng)主要包含兩種形式。第一種是在每年的讀書日舉辦活動(dòng)，請來社區(qū)當(dāng)?shù)氐牡陠T、名人、高中生和志愿者等為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)齡前兒童讀書，地點(diǎn)就在社區(qū)商店內(nèi)。第二種是貫穿全年的活動(dòng)，請當(dāng)?shù)鼐用袼伎既绾螌W(xué)齡前兒童閱讀與生活、工作的方方面面巧妙結(jié)合。如在當(dāng)?shù)氐纳虉龀鍪坶喿x帳篷、在當(dāng)?shù)鼐瓢捎玫谋瓑|上寫上“你今天陪你的孩子讀書了么？”等。此外，各個(gè)社區(qū)也會(huì)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展其他豐富多彩的活動(dòng)，積極配合其他閱讀活動(dòng)的開展。如為配合2014澳大利亞兒童周活動(dòng)，天鵝鎮(zhèn)10月24日舉辦了相關(guān)主題活動(dòng)，在海報(bào)中邀請5歲以下孩子們參加一次超強(qiáng)的閱讀體驗(yàn)活動(dòng)，同樣以游戲的方式吸引孩子們參加，活動(dòng)形式包括講故事，參與手工制作，唱歌活動(dòng)和免費(fèi)烤香腸活動(dòng)等。

“閱讀城鎮(zhèn)”活動(dòng)的組織者每年舉辦年度研討會(huì)，對學(xué)齡前兒童教育和圖書、家庭教育以及社區(qū)志愿服務(wù)感興趣的人們都可以通過網(wǎng)站申請參加。2015年最新研討會(huì)的主題確立為“造勢—兒童文學(xué)和集體影響力（Making Waves—Early Literacy and Collective Impact）”。

四、結(jié)語

以社區(qū)為單位進(jìn)行的閱讀推廣活動(dòng)在我國并不常見，而且主要集中在北京、上海等一線城市。從澳大利亞的經(jīng)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn)，依托社區(qū)進(jìn)行的閱讀推廣活動(dòng)與全國性閱讀推廣活動(dòng)具有其獨(dú)特性，這些區(qū)別可能會(huì)對我國今后的社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)有一定參考價(jià)值。

首先，社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)的對象更有針對性。澳大利亞的許多閱讀推廣活動(dòng)的對象都是學(xué)齡兒童和青少年，而本文中舉例的社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)則主要針對學(xué)齡前幼兒和兒童以及老年人。他們相較于學(xué)齡兒童和青少年來說有更多的時(shí)間生活在社區(qū)里，社區(qū)閱讀活動(dòng)讓他們能更便捷地參與進(jìn)來。學(xué)齡前兒童的閱讀大部分需要父母的指導(dǎo)和幫助，而“來讀書吧”和“閱讀城鎮(zhèn)”這樣的活動(dòng)則需要以家庭為單位進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)父母與學(xué)齡前孩子的互動(dòng)式閱讀，社區(qū)作為由家庭組成的小區(qū)域，無疑更適合活動(dòng)的開展。

其次，社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)也更具靈活性，社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)可以根據(jù)本社區(qū)的特點(diǎn)，自由選擇參與人數(shù)和時(shí)間，并根據(jù)參與人數(shù)選擇合適的場地，同時(shí)活動(dòng)形式也更加靈活多樣。此外，社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)在資金來源方面也更靈活多樣，不同于許多全國性閱讀推廣活動(dòng)有大型贊助商，許多社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)的贊助商源自社區(qū)商家，一個(gè)活動(dòng)之下的不同子活動(dòng)也常常由不同的贊助商進(jìn)行贊助。

由于社區(qū)的范圍較小，社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)的參與人數(shù)往往較少，在“在兒童故事中體悟人生”活動(dòng)中，每期活動(dòng)的參與者都控制在十人左右，而在“來讀書吧”活動(dòng)中，社區(qū)活動(dòng)的人數(shù)（包括學(xué)齡前兒童及父母）很少超過百人，這就為人們在活動(dòng)過程中的參與和互動(dòng)提供了有利條件，無論是游戲活動(dòng)還是交流發(fā)言，都能充分地參與其中。

社區(qū)閱讀推廣活動(dòng)有著靈活多樣等特點(diǎn)，在制定活動(dòng)策略時(shí)，利用社區(qū)的獨(dú)特條件，因地制宜進(jìn)行活動(dòng)策劃和組織，在一定程度上更有利于閱讀推廣活動(dòng)的順利開展。

（作者單位：吳荔言，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院； 宮麗穎，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)出版經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心）