華創(chuàng)立 康鮮菜

（浙江廣廈建設職業(yè)技術學院，浙江 東陽 322100）

實際問題引領的目標教學法在課堂教學中的實踐與研究
——以數(shù)據(jù)庫基礎與應用課程為例

華創(chuàng)立 康鮮菜

（浙江廣廈建設職業(yè)技術學院，浙江 東陽 322100）

以高職數(shù)據(jù)庫基礎與應用的課堂教學改革為載體，以解決實際問題為導向，模擬企業(yè)一線實際工作環(huán)境設計問題，從圍繞問題的原理理解、實操訓練、討論和擴展、綜合解決問題、實踐活動六個方面來設定學習目標、設計能力訓練項目，以提升學生的工作能力和學習能力，達到提高課堂教學質量的目的，幫助學生積累經驗，最終提升學生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

問題引領；目標教學法；課堂教學；多項目并行

1 引言

隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育的課程改革已經有了長足的進展，工學結合的教學模式和“教、學、做”一體化的教學方法已經深入到高職教育的幾乎每一堂課。但是，從目前的就業(yè)市場上，我們也不難看出畢業(yè)生與企業(yè)實際需要之間還存在著很大的差異，形成了一方面企業(yè)需求很大卻招不到合適的人才，另一方面學生就業(yè)壓力又很大的現(xiàn)象。原因之一，我認為存在于學校的課堂教學。大家知道，學生的職業(yè)能力培養(yǎng)源于整個專業(yè)人才培養(yǎng)體系的每一個環(huán)節(jié)，而課堂教學是其中比重最大、持續(xù)時間最長、影響要素最多的。因此，提高課堂教學的質量十分重要，也迫在眉睫。目前大多數(shù)課堂教學改革采用基于崗位工作過程的項目化教學[1]設計，對于培養(yǎng)學生實踐動手能力起到了重要作用，但項目單一，適用的崗位不能代表眾多企業(yè)的各自需求，導致學生能完成項目規(guī)定的問題，卻不能解決企業(yè)復雜的實際問題，導致就業(yè)競爭力不夠。

實際問題引領[2]的目標教學法，以解決實際問題為導向，模擬企業(yè)一線實際工作環(huán)境設計問題，圍繞問題的原理理解、實操訓練、討論和擴展、綜合解決問題、實踐活動六個方面來設定學習目標、設計能力訓練項目，以提升學生分析問題和解決問題的能力，達到提高課堂教學質量的目的，幫助學生積累經驗，最終提升學生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。

2 研究與實踐

研究與實踐的主要過程是：一，調研與收集資料，搜集多個主要目標崗位工作中的實際應用問題；二，對問題進行分析論證，形成目標崗位標準；三，模擬真實工作環(huán)境設計問題，構建教學項目、能力訓練項目、課外拓展項目、就業(yè)項目的多項目并行的能力訓練體系，完成教學設計；四，實施教學實踐，構建題庫和考核評價體系，進一步完善改革成果；五，持續(xù)跟蹤、反饋、修正和完善。

2.1 調研與資料收集，形成課程的引領性問題

研究開展的基礎調研資料主要來源于實地走訪實習生及所在企業(yè)調研、畢業(yè)生調查、查閱權威的網(wǎng)絡資料和專家文獻，以及課題組成員多年從事相關教學工作的經驗等方面。

對企業(yè)的調研主要是聽取企業(yè)的技術主管對相關業(yè)務流程的介紹和對員工知識與能力的要求。其中得知，與數(shù)據(jù)庫技術密切相關的崗位有網(wǎng)絡管理、網(wǎng)站開發(fā)、企業(yè)管理系統(tǒng)的操作及維護等崗位，都需要掌握數(shù)據(jù)庫的知識和技能，都必須掌握編寫SQL語句來完成系統(tǒng)應該實現(xiàn)的功能。

對于畢業(yè)生的調查，主要從畢業(yè)生座談會和畢業(yè)生調查問卷兩個方面來進行，了解學生在實際工作崗位上的工作流程和需要解決的典型問題。從中發(fā)現(xiàn)，從事網(wǎng)絡管理與服務器運行維護工作，必須掌握數(shù)據(jù)庫的安裝、部署、配置、備份與恢復等技能；從事企業(yè)信息管理系統(tǒng)的操作與維護工作，必須理解數(shù)據(jù)庫的相關技術，經常會需要手工編寫SQL查詢來查詢后臺數(shù)據(jù)庫中特定的信息；目前流行的手機網(wǎng)站建站工作，除了網(wǎng)站布局和頁面，對后代碼和數(shù)據(jù)庫部分也有要求，學過SQL數(shù)據(jù)庫，其它數(shù)據(jù)庫的操作就大同小異、容易上手了；從事運維和售后技術支持也經常需要對后臺數(shù)據(jù)庫進行維護和分析。

查閱權威的網(wǎng)絡資料和專家文獻，主要是獲取了與數(shù)據(jù)庫相關的核心知識、操作技能，數(shù)據(jù)庫相關的主要工作崗位，崗位要求（數(shù)據(jù)庫部分），更重要的是與入職面試直接相關的數(shù)據(jù)庫問題。

針對本科以下學歷要求的工作職位進行實際問題的搜集，通過歸納、總結、分析、提煉和優(yōu)化，形成了8類引領性問題，較為全面地覆蓋了課程的教學內容，見表1。

表1 課程的引領性問題

2.2 問題的分析論證，形成目標崗位標準

課堂教學要服務于人才培養(yǎng)目標，服務于學生就業(yè)，從課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用來分析課程的引領性問題，形成目標崗位標準。目前計算機應用技術專業(yè)的畢業(yè)生和實習生，主要從事的工作崗位有網(wǎng)頁設計師、信息系統(tǒng)開發(fā)工程師、網(wǎng)絡管理員、電子商務工程師（多數(shù)是淘寶美工、網(wǎng)店運維等），以及其它中小微型企業(yè)技術服務崗位。每個崗位所必需的知識和技能都是相對綜合的，我們僅以本課題所依托的數(shù)據(jù)庫基礎與應用這門課程為具體對象，界定出與數(shù)據(jù)庫相關的目標崗位標準，見表2。

表2 目標崗位標準

2 3 4 5電子商務工程師信息系統(tǒng)開發(fā)工程師網(wǎng)絡管理員其它，如軟件實施等崗位崗位職責：負責企業(yè)產品在電子商務平臺上的銷售工作；發(fā)布公司產品信息；小微企業(yè)數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建與管理；電子商務系統(tǒng)規(guī)劃設計、開發(fā)、維護和實施；網(wǎng)絡推廣、SEO搜索引擎優(yōu)化等。任職要求：（僅數(shù)據(jù)庫部分）熟悉SQL語言，能獨立按業(yè)務邏輯需求編寫存儲過程。崗位職責：獨立完成小型項目的需求分析、系統(tǒng)設計、代碼編寫、系統(tǒng)測試；參與有一定規(guī)模項目的系統(tǒng)分析、需求分析、系統(tǒng)模型、軟件編碼、技術文檔等工作。任職要求：（僅數(shù)據(jù)庫部分）熟悉網(wǎng)絡編程，能進行小型數(shù)據(jù)庫維護;熟悉SQL Server/Oracle/MSSQL等主流數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，至少精通其中一種數(shù)據(jù)庫的設計、開發(fā)和管理等。熟悉SQL語言等。崗位職責：維護與監(jiān)控公司網(wǎng)站運行，保障服務器正常運行及日常維護。任職要求：（僅數(shù)據(jù)庫部分）熟悉多服務器數(shù)據(jù)庫同步，負載均衡技術；做好內部局域網(wǎng)、服務器和網(wǎng)絡故障的檢修排除工作。崗位職責：售前/售后技術支持工程師。任職要求：熟悉SQL Server數(shù)據(jù)庫，能獨立完成SQL Server的安裝調試，能夠熟練編寫常用SQL語句等。

2.3 模擬真實工作環(huán)境設計問題，構建多項目并行的能力訓練體系

以目標崗位標準為依據(jù)，針對8類引領性問題，分別擬定一個特定的實際問題作為案例幫助學生直觀地理解問題，進一步掌握解決此類問題的知識和方法；以培養(yǎng)學生掌握解決此類問題必須的知識和技能為基本原則，形成8個教學目標；針對每一類引領性問題，重新構建和序化教學內容，并構建出相對獨立的8個教學單元；為每一類引領性問題設計符合教學和學生能力訓練的教學項目、能力訓練項目、課外拓展項目、就業(yè)項目的多項目并行的訓練體系。所有項目，如果可能，均采用兩種方式加以實現(xiàn)：第一，先使用管理器界面；第二，再使用SQL命令。這兩種方式由簡入難，從可視化界面到SQL代碼，易于學生理解概念和掌握方法[3]。

表3 問題引領的目標教學法的教學設計

2 3 4 5 6 7 8看看圖書館的圖書是怎樣管理的？數(shù)據(jù)庫也是如此。要怎樣設計“學生成績管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫呢？每一個訂單、每一個快遞，每一次購物銷費，每一筆銀行交易，數(shù)據(jù)是怎樣進入數(shù)據(jù)庫的，又是怎樣查詢出來的呢？高考錄取的多批次投檔和錄取、淘寶購物時的搜索，這些結果是怎樣查詢出來的? QQ中朋友的朋友，淘寶中推薦你可能喜愛的商品，……，下一步的查詢怎樣使用上一步的結果？怎樣實現(xiàn)復雜的過程呢？銀行轉賬支付寶付款目前主流的開發(fā)語言有C#、JAVA、PHP等，服務器平臺有Windows、Linux等，他們所使用的數(shù)據(jù)庫也不盡相同。還有哪些數(shù)據(jù)庫需要你了解呢？可發(fā)帳、跟貼、回復的論壇，管理公司的資金、人事的信息系統(tǒng)，貨物的進存銷管理系統(tǒng)，這些項目開發(fā)所需的數(shù)據(jù)庫如何設計出來呢?創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫表設置表的主鍵和建立表之間的主外鍵關系為表增加約束使用SQL Server中的邏輯表達式和運算符使用SQL實現(xiàn)數(shù)據(jù)的增、刪、改理解查詢的機制并會使用SELECT語句進行條件查詢學會在查詢中限制行數(shù)、排序、模糊查詢和使用聚合函數(shù)使用GROUP BY進行分組查詢進行多表聯(lián)接查詢掌握簡單的查詢和子查詢的用法掌握IN、EXISTS等子查詢的用法應用T-SQL進行綜合查詢掌握如何定義變量并賦值掌握如何輸出顯示數(shù)據(jù)掌握IF、WHILE、CASE邏輯控制語句理解SQL中批處理的概念掌握事務的特性、創(chuàng)建和執(zhí)行掌握建索引和視圖的創(chuàng)建和使用掌握存儲過程的優(yōu)點、創(chuàng)建和調用了解Access數(shù)據(jù)庫的使用方法學會Oracle數(shù)據(jù)庫的安裝和基本操作掌握數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建方法和用戶權限控制了解設計數(shù)據(jù)庫的步驟掌握如何繪制數(shù)據(jù)庫的E-R圖理解數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化——三大范式數(shù)據(jù)庫表管理數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)查詢T-SQL編程高級管理拓展學習綜合項目1.創(chuàng)建、刪除、修改表2.數(shù)據(jù)完整性約束。1.插入2.刪除3.更新4.簡單查詢1.條件查詢、排序2.模糊查詢3.子查詢4.使用聚合函數(shù)1.使用變量2.邏輯控制3.批處理1.事務2.索引3.視圖4.存儲過程其它數(shù)據(jù)庫1.需求分析2.E—R圖3.轉換成表4.三大范式5.數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)6.綜合項目7.自選項目作品創(chuàng)作

2.4 教學實踐，改革考核評價體系，檢驗研究成效

實際問題引領的目標教學法及多項目并行的能力訓練體系已經在研究的過程中進行過兩輪的教學實踐，真正體現(xiàn)研究成果的是學生解決實際問題的能力。在教學實踐中，完善了兩個層次作為基本教學目標[4]：一是將較低層次的基本目標提升到能根據(jù)需求分析完成設計數(shù)據(jù)庫的工作，實踐證明這一基本目標實現(xiàn)得非常好，學生已經掌握了如何根據(jù)實際項目完成數(shù)據(jù)庫的設計開發(fā)工作，可以從學生自選項目數(shù)據(jù)庫設計的作品創(chuàng)作得到體現(xiàn)；二是將較高層次的目標調整為精通一門數(shù)據(jù)庫技術，通過數(shù)據(jù)庫查詢和高級管理部分的能力訓練，大部分學生掌握得都很好，可以從課程的考核評價結果中得到體現(xiàn)。

深化課程的考核評價體系，加重平時考核所占比例，更符合高職學生的學習認知特點。從采用理論考核+技能考核的“駕證式考核”，深化到理論考核和技能考核兩個方面推進階段考核，理論考核按模塊分階段考核，技能考核按項目分階段考核?？v觀本課程的主要能力和知識目標，理論部分設計為兩大模塊：“模塊一：SQL數(shù)據(jù)庫基礎、數(shù)據(jù)庫設計與實現(xiàn)”和“模塊二：SQL數(shù)據(jù)查詢、事務、索引、視圖和存儲過程”，構建課程題庫，采用軟件上機考試的方法，由軟件生成題目和閱卷評分；技能考核主要考查學生對數(shù)據(jù)庫設計和查詢等核心能力的掌握情況，對應設置為兩大項目：“階段項目一：‘學生成績管理系統(tǒng)'數(shù)據(jù)庫的設計與實現(xiàn)”和“階段項目二：‘學生成績管理系統(tǒng)'數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)查詢和高級管理”；指導學生根據(jù)自己的理解和愛好，自選一個信息管理系統(tǒng)，指導學生寫需求分析、完成數(shù)據(jù)庫設計部分，對于學生加深理解、提高數(shù)據(jù)庫設計和應用能力有很大的幫助，在后續(xù)課程中再指導學生繼續(xù)完成該自選項目的編碼實現(xiàn)，完成一個數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的開發(fā)。

2.5 持續(xù)跟蹤、反饋、修正和完善

在實踐與研究任務基本完成后，需要進行完整的教學實踐和持續(xù)的跟蹤、反饋，進而修正和完善教學成果，以期達到不斷提高課堂教學質量的目標。

3 成效與問題

3.1 取得的成效

通過將近兩年的研究和兩輪的教學實踐，實際問題引領的目標教學法真正讓學生獲得了更大的收益，實際效果主要有：

（1）比較準確地形成了該課程兩個層次的教學目標：相對較高的目標層次，要求至少精通ACCESS、MSSQL、MYSQL等數(shù)據(jù)庫之一，主要滿足于Windows平臺下系統(tǒng)開發(fā)和后臺數(shù)據(jù)庫管理的開發(fā)要求；相對較低的目標層次，要求精通數(shù)據(jù)庫服務器的部署、管理和維護，主要滿足于數(shù)據(jù)庫服務器對軟件平臺的支持和保障，提供軟件平臺的售前售后服務。

（2）形成了較為準確的目標崗位標準。從崗位職責和任職要求兩個角度，界定出網(wǎng)頁設計師、電子商務工程師、信息系統(tǒng)開發(fā)工程師、網(wǎng)絡管理員、軟件實施和技術支持等5類目標崗位標準。每個崗位所必須的知識和技能都是相對綜合的，我們僅以本課題所依托的數(shù)據(jù)庫基礎與應用這門課程為具體對象，界定出與數(shù)據(jù)庫相關的目標崗位標準。

（3）構建了問題引領的目標教學方法和多項目并行的能力訓練體系。針對本科以下學歷要求的工作職位，形成了8類引領性問題，較為全面地覆蓋了課程的教學內容；擬定8類實際問題作為討論案例幫助學生直觀地理解問題，進一步確定了掌握解決此類問題的知識和方法；重新構建和序化教學內容，并構建出相對獨立的8個教學單元和教學目標。為每一類引領性問題設計符合教學和學生能力訓練的教學項目、能力訓練項目、課外拓展項目、就業(yè)項目的多項目并行的訓練體系。教學項目由教師講解演示、學生同步訓練完成；能力訓練項目由學生模仿訓練完成、教師巡視輔導；課外拓展項目在每個教學單元開始布置、課外查閱資料獨立完成、單元結束上交；就業(yè)項目是要求學生自選一個感興趣的信息管理系統(tǒng)，依據(jù)課程所學內容和教師提供的范例，完成項目的需求分析和數(shù)據(jù)庫設計并提交文檔，后續(xù)軟件開發(fā)課程中可以進一步實現(xiàn)該項目，為自己的就業(yè)增加一個作品，提供了展示自己能力的素材[5]。

（4）改革了考核評價體系。從傳統(tǒng)的期未考試，改革到加重平時考核、淡化期末考試的評價體系，采用了“理論+技能”的駕證式考核，推進了理論分模塊、技能分項目的階段考核，重視學生自選項目創(chuàng)作能力的考核評價。

（5）學生的自選項目作品創(chuàng)作是對課堂改革成效的最好體現(xiàn)。在就業(yè)項目訓練環(huán)節(jié)，指導學生根據(jù)自己的理解和愛好，自選一個信息管理系統(tǒng)，指導學生寫需求分析、完成數(shù)據(jù)庫設計部分，這個工作雖然難度很大，但實踐證明采用新的教學方法后，所有學生愿意努力去完成，并且?guī)缀跛袑W生都很好地完成了自己的作品。

通過將近兩年的研究與實踐，大多數(shù)學生從以前的學完就忘、不會做項目、不會舉一反三，轉變到現(xiàn)在的知道為什么學、怎么學、學什么，能更容易參與并成為課堂的主體；課程學完后有了自己感興趣的項目，完成了需求分析和數(shù)據(jù)庫設計，能力提高了，也有了成就感，項目完成后也對自己的就業(yè)增加了籌碼。

3.2 存在的問題

如何把實際問題引導的目標教學法運用得當、如何讓多項目并行的能力訓練體系發(fā)揮作用，是每一次課堂教學需要認真思考和實踐的問題。雖然研究取得了預期的成效，但也存在一些新的問題，主要有：能力訓練項目體系如何進一步擴充和不斷更新，學生對課外項目和就業(yè)項目的主動性和積極性怎樣才能更多地激發(fā)出來，以及對理論知識如何進一步拓展和深入等。

在以后的教學中，還要完善能力訓練體系，擴充課堂上的教學項目、能力訓練項目，以適用于每次課的課堂教學；完善課外拓展項目，以適用于每個教學單元的課外作業(yè)；提供豐富的就業(yè)項目參考案例，指導學生完成自己的自選項目，提高綜合應用能力，增加作品積累；還要進一步提煉和升華課程的引領性問題，配合典型案例，便于學生理解、舉一反三；還要持續(xù)跟蹤畢業(yè)生的反饋和數(shù)據(jù)庫技術的發(fā)展，不斷完善研究成果。

[1]徐峰．高職項目化教學模式要素研究[J]．職業(yè)教育研究，2011 (08)：16-18．

[2]鄭希孟．“問題引領式”教學策略的實踐與探究[J]．華夏教師，2014(04)：91-92．

[3]康鮮菜，華創(chuàng)立．高職院?！俺绦蛟O計類”課程教學的探索與實踐研究[J]．通訊世界，2014(22)：1-2．

[4]華金花．探究層次目標教學法在高職計算機應用專業(yè)教學實踐中的應用[J]．中國校外教育，2014(31)：166．

[5]古敏．淺談用問題引領課堂教學[J]．才智，2013(36)：30．

Practice and Research on the Actual Problem Leading Target Teaching Method in the Classroom——Take the Course of Database Fundamentals and Application as an Example

Hua ChuangliKang Xiancai
(Guangsha College of Applied Construction Technology,Dongyang 322100,Zhejiang)

Taking the classroom teaching reform of the Database fundamentals and Application in Higher Vocational Colleges as carrier,and taking the solution of practical problems as the guidance,the actual working environment in the enterprise is simulated,and the learning target is set and ability training project is designed around six aspects which are principle understanding,training,discussing and expanding,comprehensive problem solving and practical activity.It can improve students' working and learning ability,improve the quality of classroom teaching,help students accumulate rich experience,and improve students' employability and sustainable development ability finally.

problem leading;target teaching method;classroom teaching;multi project parallel

G642

A

1008-6609(2015)11-0048-04

華創(chuàng)立，男，陜西武功人，工程碩士，研究方向：網(wǎng)絡安全、軟件開發(fā)。

2013年浙江廣廈建設職業(yè)技術學院課堂教學改革項目“實際問題引領的目標教學法在數(shù)據(jù)庫基礎與應用課堂教學中的實踐與研究”，項目編號：22。