譚懷芝，唐林偉

現(xiàn)代技工院校文化的特質(zhì)解析
——以廣州市輕工技師學(xué)院為例

譚懷芝，唐林偉

廣州市輕工技師學(xué)院國家示范文化特質(zhì)建設(shè)的戰(zhàn)略目標是通過兩年建設(shè)達到具體目標“四個一”，即“一種文化”、“一列基石”、“一套制度”、“一批景觀”，建設(shè)原則是堅持整體規(guī)劃、分項實施;堅持強化管理、重在建設(shè);堅持以人為本、文化育人;堅持歷史傳承、與時俱進。鑒于以上戰(zhàn)略目標和建設(shè)原則，嘗試提出廣州市輕工技師學(xué)院國家示范文化特質(zhì)建設(shè)的建設(shè)措施。

現(xiàn)代技工院校;文化特質(zhì);文化建設(shè)

為了使抽象的文化定義形象化，在研究文化問題常常使用文化洋蔥理論。“文化洋蔥”理論將文化分為三層，即表層、中層和核心層。表層文化通過人們平時能觀察到的外在物品來表現(xiàn)，包含語言、藝術(shù)作品、電影、繪畫、服裝、音樂、飲食、建筑等，常常給人以強烈的視覺沖擊，讓人感受到文化的存在和力量。中層文化是指一個社會的規(guī)范和價值觀，是由表層文化所折射出一個社會更深層的理念，是社會價值觀的直觀體現(xiàn)。核心文化是一個社會共同的，關(guān)于人為什么存在的假設(shè)，它觸及到該社會中人們最根深蒂固、不容置疑的東西，并且難以受到生活在該文化中人們的關(guān)注。基于廣州市輕工技師學(xué)院的文化特質(zhì)研究結(jié)果和結(jié)論，在文化洋蔥理論的指導(dǎo)下，嘗試性地提出廣州市輕工技師學(xué)院國家示范文化特質(zhì)建設(shè)的戰(zhàn)略目標、建設(shè)原則和建設(shè)措施。

一、現(xiàn)代技工院校文化建設(shè)的戰(zhàn)略目標

(一)總體目標

根據(jù)廣州市輕工技師學(xué)院“十二五”發(fā)展目標，到2015年前，廣州市輕工技師學(xué)院要全面達到國家級中職示范校的辦學(xué)水平，建成在省內(nèi)發(fā)揮引領(lǐng)作用，國內(nèi)有一定影響，具有較強辦學(xué)品牌和輻射帶動作用的技師學(xué)院。

(二)具體目標

通過對學(xué)校文化的全面建設(shè)，生動詮釋學(xué)校文化的精髓，全面展現(xiàn)學(xué)?！敖承奈幕钡膬?nèi)涵，提升學(xué)校的形象和品質(zhì)。通過兩年建設(shè)，達到具體目標為“五個一”。

1.“一種文化”。“匠心文化”，即“在學(xué)習(xí)掌握高端技能的同時，也時刻不忘提升人文素養(yǎng)”的學(xué)校特色文化，使之成為全體師生共同的價值取向和精神動力;提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)理念、學(xué)校精神和校風(fēng)、校訓(xùn)，形成有學(xué)校自身特色的精神文化。

2.“一列基石”。即“四大支柱”，包括種大樹(建設(shè)嶺南文化特色校園);育大師(嶺南特色工藝傳承基地建設(shè));播大愛(趙廣軍志愿服務(wù)隊);成大美(聚焦優(yōu)秀畢業(yè)生，輻射教師)。

3.“一套制度”。修訂完善學(xué)校的機構(gòu)體制、規(guī)章制度、行為規(guī)范、校紀校規(guī)等，健全學(xué)校制度文化。

4.“一批景觀”。修建“匠心廣場”，“匠心雕塑”，深入挖掘?qū)W校歷史文化傳統(tǒng)，做好學(xué)校景觀規(guī)劃設(shè)計，分步實施，建設(shè)一批有人文意蘊、品味高雅和教育意義的景觀景點。

二、現(xiàn)代技工院校文化建設(shè)的原則

(一)堅持整體規(guī)劃、分項實施的原則

按照“校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術(shù)美、人際和諧營造文明美”的思路，把“匠心”文化貫穿于學(xué)院工作的各個環(huán)節(jié)、各個層面，堅定不移，常抓不懈。

(二)堅持強化管理、重在建設(shè)的原則

采取全員參與、全方位落實、全過程監(jiān)督的策略，在學(xué)院總體設(shè)計、統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮院、部、處文化實踐的能動性和創(chuàng)造性，從精神、制度、行為、物質(zhì)和技術(shù)等方面不斷加強建設(shè)，鞏固和積累文化成果，充分發(fā)揮“匠心文化”的示范作用與輻射效應(yīng)。

(三)堅持以人為本、文化育人的原則

注重人的個性培養(yǎng)和人格塑造，促進人的全面發(fā)展，自覺體現(xiàn)師生員工的精神追求，緊緊依靠師生員工，發(fā)揮他們在“匠心文化”建設(shè)中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

(四)堅持歷史傳承、與時俱進的原則

在繼承學(xué)院歷史文化精神的基礎(chǔ)上開放競合、繼承創(chuàng)新，吸收和借鑒兄弟院校和優(yōu)秀企業(yè)的文化成果，整合政府、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、科研院所等多方面的優(yōu)質(zhì)文化資源，注入改革創(chuàng)新的時代精神，不斷豐富和創(chuàng)新“匠心文化”的內(nèi)涵，使人文與自然、自身發(fā)展與外部環(huán)境和諧統(tǒng)一。

三、現(xiàn)代技工院校文化建設(shè)的舉措

(一)把握機遇，凝聚文化特質(zhì)共識

加強廣州市輕工技師學(xué)院國家示范校文化特質(zhì)建設(shè)是認真貫徹國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)的需要和發(fā)展現(xiàn)代技工教育的需要，也是廣州市輕工技師學(xué)院創(chuàng)辦名校品牌的需要。因此，要提高對本校文化特質(zhì)的思想認識，大力倡導(dǎo)先進教育理念，發(fā)揚工藝精神和人文精神，培育現(xiàn)代技工精神;要在廣州市輕工技師學(xué)院的引領(lǐng)下，形成符合其文化特質(zhì)建設(shè)要求的核心價值、共同信念和道德規(guī)范。進而把“匠心文化”融入到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中去，融入到廣大干部職工的心中，為激勵廣州市輕工技師學(xué)院工作者建構(gòu)學(xué)校文化建設(shè)提供不竭動力。

(二)科學(xué)論證，建構(gòu)文化特質(zhì)體系

廣州市輕工技師學(xué)院文化特質(zhì)的建設(shè)是一個循序漸進的過程。要把握文化建設(shè)特質(zhì)的總體要求，樹立長期思想，堅持常抓不懈、分步實施的原則，不斷創(chuàng)新活動載體，形成有效機制。要高度重視精神文化的熏陶、制度文化的建構(gòu)，從規(guī)章制度上著手，讓行為文化建設(shè)和保障文化建設(shè)有序進行。

1.制定工作規(guī)劃。將“匠心文化”建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃中，作為學(xué)院改革發(fā)展的重要組成部分。

2.設(shè)置建設(shè)目標。要對學(xué)院的“匠心文化”進行前瞻性地研究和系統(tǒng)地規(guī)劃，提出明確的建設(shè)總目標和分目標，各目標在實施過程中應(yīng)該要得到有效的監(jiān)控。

3.落實推進方案。廣州市輕工技師學(xué)院的“匠心文化”建設(shè)需要做到內(nèi)外協(xié)調(diào)、逐步推進，按照計劃、行動、觀察、反思“四步走”戰(zhàn)略進行。計劃階段在扎根于校史、文獻、理論、案例的分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)校文化生態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查與分析;行動階段理清學(xué)校文化危機的原因和實質(zhì)，探究涵義;觀察階段采集典型個案、堅持實際觀察;反思階段對行動結(jié)果及其原因進行思考，并對計劃、行動和觀察三個環(huán)節(jié)進行必要的調(diào)整與修正，最終將得到的理論成果在實踐過程中變成實際成果。

(三)落實任務(wù)，明確文化特質(zhì)內(nèi)容

1.弘揚精神文化。精神文化表現(xiàn)為一所學(xué)校及全體師生的精神風(fēng)貌，是在一定的價值觀念熏陶下的自覺領(lǐng)悟行為。［1］廣州市輕工技師學(xué)院的精神文化要素主要包括學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校愿景、學(xué)校使命、學(xué)校理念及校訓(xùn)等方面，是其學(xué)校文化特質(zhì)建設(shè)的核心。為強化廣州市輕工技師學(xué)院精神文化的表現(xiàn)形式，打造凝聚人心的精神文化旗幟，具體可以從三個方面來推進:(1)通過建立和完善校史館，學(xué)習(xí)并宣傳校史，以及組織“明校史”、“知校情”主題活動，團委學(xué)生處圍繞“匠心”開展主題文化活動，進一步弘揚“工藝精神與人文精神”的高度融合;(2)通過鼓勵師生參加校園活動和技能比賽，團委學(xué)生處圍繞“工藝精神”開展主題活動，同時，加大學(xué)生課內(nèi)學(xué)識、課外實踐，校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)的力度，進一步弘揚“工藝精神”; (3)積極開發(fā)和開展有利于落實“匠心文化”的各種活動，進一步弘揚廣州市輕工技師學(xué)院的特色文化，使學(xué)校全體師生認同這一精神文化，形成共識然后加以弘揚，讓這種精神成為全校師生員工共同追求的價值取向與目標。并使這種精神被社會各界知曉與認同，樹立學(xué)校特有的精神文化形象。

2.彰顯物質(zhì)文化。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“只有創(chuàng)造一個教育的環(huán)境，才能收到預(yù)期的效果?！毙@物質(zhì)文化，主要是指學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，生活資料，校園的花圃、樹木、道路等環(huán)境，這些以物質(zhì)形態(tài)存在的文化設(shè)施，既是校園教學(xué)活動的場所和設(shè)備，又體現(xiàn)著學(xué)校所獨有的文化特征。［2］物質(zhì)文化意義在于潛移默化地對全校師生行為乃觀念產(chǎn)生影響，使全校師生受到感情熏陶從而有所啟迪，起到環(huán)境育人的作用。(1)彰顯識別文化。廣州市輕工技師學(xué)院文化標識是“匠心”，推進其文化特質(zhì)的建設(shè)就需要進一步將文化標識物質(zhì)化，可以通過建造匠心雕像，雕刻匠心壁畫，建設(shè)匠心文化墻等措施將“匠心”的形象深入校園，深入人心，讓匠心文化活起來;(2)建設(shè)環(huán)境文化。建筑物包裝、形狀、命名、指示牌，可以以“匠心”為中心去建設(shè);校園的綠化可以將“工藝精神、人文精神”兩個詞用花草凸顯出字形，還可以將花草樹木修剪成“匠心”形象等涉及校園環(huán)境的各方面的設(shè)計，營造“匠心文化”的環(huán)境，處處見“匠心”、處處顯文化;(3)加強條件文化。加強設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，包括圖書館、多媒體、教室設(shè)施、辦公室設(shè)施等，可以將“匠心”文化的建設(shè)滲入到設(shè)施設(shè)備的完善與建設(shè)當(dāng)中。設(shè)施設(shè)備的加強是與“匠心”文化息息相關(guān)的，有利于“匠心文化”的建設(shè);(4)優(yōu)化傳媒文化。通過校園廣播、校報、學(xué)校簡報、請柬、邀請函、掛歷、日歷、臺歷、明信片，公文包以及社會傳媒等來宣傳“匠心文化”。讓“匠心文化”深入全校師生之心，也讓社會各界知曉。(見圖1)

圖1 物質(zhì)文化的“弓箭”形設(shè)計

3.規(guī)范制度文化。校園制度文化，是指校園人在交往過程中締結(jié)的社會關(guān)系以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系。［3］制度文化建設(shè)以國家相關(guān)部門規(guī)章制度為藍本的同時，依據(jù)學(xué)校自身個性化發(fā)展，經(jīng)過民主的決策程序，創(chuàng)新制度文化內(nèi)容與制度文化管理方式，做到學(xué)校各項工作“有章可循”并且“有理可依”。廣州市輕工技師學(xué)院的“匠心文化”建設(shè)在制度文化方面就需要制定出既切合學(xué)校發(fā)展又能滲透“匠心文化”的創(chuàng)新機制。(1)為培養(yǎng)學(xué)生的“工藝精神”，學(xué)?？梢灾贫吭碌膶I(yè)實訓(xùn)制度，讓學(xué)生實地參觀工廠的工作條件以及辛勤工作的人們，實地實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的“工藝精神”;(2)為培養(yǎng)師生及工作人員的“人文精神”，就學(xué)生管理、教學(xué)管理、資產(chǎn)管理、賬務(wù)管理、后勤管理、人力資源管理、培訓(xùn)管理等方面，學(xué)?？梢灾贫ê屯晟葡鄳?yīng)的獎懲制度，通過明確的制度規(guī)范來促進“匠心文化”的建設(shè);(3)為培養(yǎng)全校師生及工作人員的“匠心精神”，學(xué)?？梢酝晟片F(xiàn)有的規(guī)范制度，并制定新的規(guī)范制度，讓全校師生和工作人員在有制度的規(guī)范和保障下腳踏實地地學(xué)習(xí)和工作。

4.引導(dǎo)行為文化。廣州市輕工技師學(xué)院文化特質(zhì)建設(shè)的起點在于“行動”，其最終落腳點也在于“行動”，認真落實“匠心文化”建設(shè)各項方案，追求“匠心”文化建設(shè)目標，人人爭做“匠心文化”建設(shè)的追求者與實踐者。(1)建立長期有效促進“匠心文化”建設(shè)的專門機構(gòu)和組織;(2)培養(yǎng)一批促進“匠心文化”建設(shè)的專門的教師隊伍;(3)設(shè)計具有代表學(xué)?！敖承奈幕钡目谔?、標識等識別文化，并不斷地與時共進，追求至善至美。

(四)協(xié)同共建，加強文化特質(zhì)對接

廣州市輕工技師學(xué)院文化特質(zhì)建設(shè)離不開企業(yè)的參與。要先從研究學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)文化入手，豐富辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，通過吸收產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)文化元素，將其融入到學(xué)?！敖承奈幕钡慕ㄔO(shè)中，豐富“匠心文化”的內(nèi)涵。由于技工教育的服務(wù)性的特點，培養(yǎng)的人才主要是面向企業(yè)，學(xué)校的文化建設(shè)不能閉門造車，應(yīng)該結(jié)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)文化來建設(shè)，這樣學(xué)校的文化建設(shè)才是有效的，而不是空中樓閣。具體來講，學(xué)校需要利用校企合作機制，抓住校企文化建設(shè)機遇，營造濃厚的校企合作氛圍，使校園充滿產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)文化的陽光粒子，并引發(fā)師生對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)及其崗位的從業(yè)興趣，增強對“匠心文化”的認同感和歸屬感。

(五)優(yōu)化機制，促進文化特質(zhì)建設(shè)

廣州市輕工技師學(xué)院文化特質(zhì)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及面廣，必須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方力量，形成共謀文化發(fā)展、共建和諧校園的強大合力。

1.堅持上下聯(lián)動。在校企合作、雙制育人的辦學(xué)模式下，將學(xué)?！敖承奈幕碧刭|(zhì)建設(shè)的內(nèi)容與要求滲透到教學(xué)、科研活動與學(xué)校生活中，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)與學(xué)生成長過程中，讓最能體現(xiàn)“匠心文化”和實現(xiàn)“匠心文化”傳播的教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)活動及學(xué)校生活的活動等成為學(xué)校文化建設(shè)的重要渠道。

2.合理配置資源?！敖承奈幕苯ㄔO(shè)的各項工作得以有條不紊地展開，離不開各相關(guān)部門人力、財力、物力的積極配合，依照學(xué)?！敖承奈幕苯ㄔO(shè)規(guī)劃要求，合理調(diào)配校內(nèi)外資源，致力于“匠心文化”建設(shè)戰(zhàn)略目標。

3.加強隊伍建設(shè)。要充分發(fā)揮廣州市輕工技師學(xué)院基層文化工作者的優(yōu)勢，建設(shè)好三支隊伍:一是“匠心文化”建設(shè)研究隊伍，二是“匠心文化”建設(shè)實踐隊伍，三是“匠心文化”建設(shè)宣傳隊伍。要充分利用這三支隊伍，使大家各盡其能，成為建設(shè)廣州市輕工技師學(xué)院文化特質(zhì)、塑造廣州市輕工技師學(xué)院形象的中堅力量。

［1］高涵，文苗，梁琳.現(xiàn)代技工教育文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以廣東省湛江市高級技工學(xué)校為例［J］.職教通訊，2014(22):21-24.

［2］于惠玉，朱長林.以環(huán)境教育為特色的校園物質(zhì)文化建設(shè)［J］.環(huán)境教育，2000(2):33-35.

［3］賀宏志.大學(xué)校園文化的結(jié)構(gòu)和功能［J］.高等教育研究，1993(3):46-51.

［責(zé)任編輯 秦 濤］

譚懷芝，男，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院2014級碩士研究生，主要研究方向為教育學(xué)原理;唐林偉，男，江西科技師范大學(xué)職教研究院副研究員，教育學(xué)博士，主要研究方向為職業(yè)教育基本理論。

G718.1

A

1674-7747(2015)35-0007-03