伍愛元言玲

（1.湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412000；2.淞南中學(xué)，湖南 株洲 412000）

《機(jī)械制圖》課程教學(xué)方法探索
——談如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

伍愛元1言玲2

（1.湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412000；2.淞南中學(xué)，湖南 株洲 412000）

本文提出了教師首先建設(shè)零件圖庫(kù)，學(xué)生利用零件圖庫(kù)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生快速提高畫圖和讀圖水平的有效方法，為提高《機(jī)械制圖》課程教學(xué)質(zhì)量找到了高效可行的途徑。

畫圖；讀圖；空間想象

一、引言

《機(jī)械制圖》課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是工程界的語言，它在專業(yè)建設(shè)中起著承上啟下的地位和貫徹始終的作用。課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響到學(xué)生對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計(jì)。

《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖和讀圖，但學(xué)生學(xué)起來普遍感到困難，難點(diǎn)在于很多學(xué)生空間想象能力不強(qiáng)。如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象能力是《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的關(guān)鍵。

按心理學(xué)的觀點(diǎn)，所謂空間想象能力就是人對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、綜合、重現(xiàn)，創(chuàng)造出一個(gè)整體形象的能力。在制圖教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖能力，就是要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象能力，這種能力不是一朝一夕形成的，要經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能逐漸提高。

傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》教學(xué)思想是以教師為中心，采用課堂講授知識(shí)、學(xué)生課后進(jìn)行練習(xí)為主要形式。課堂上主要講述一般規(guī)定及投影規(guī)律等內(nèi)容，由于課時(shí)限制，讀圖與繪圖訓(xùn)練很少，因此很難提高學(xué)生的讀圖與繪圖的水平。

有學(xué)生問我：老師，怎樣才能學(xué)好《機(jī)械制圖》呢？我說：象學(xué)寫作文要多讀多寫一樣多看多畫。學(xué)生：我一張圖紙看半天就是看不懂。我一時(shí)無言以對(duì)。

雖然我的回答沒錯(cuò)，但學(xué)生還是一頭霧水，沒有真正解決應(yīng)如何培養(yǎng)空間想象能力，達(dá)到學(xué)會(huì)讀圖和畫圖的目的。

那么應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力呢？筆者經(jīng)過多年的《機(jī)械制圖》教學(xué)，總結(jié)出以下有效的途徑：

（一）建設(shè)零件庫(kù)。

教師首先準(zhǔn)備好很多具有立體感的對(duì)象，這可以是模型、零件、軸測(cè)圖和用計(jì)算機(jī)繪圖軟件繪制的三維圖形，以下簡(jiǎn)稱3 D對(duì)象。然后再一一繪制它們的零件圖，以下簡(jiǎn)稱2 D對(duì)象。

（二）多畫。

畫圖的過程就是三維對(duì)象到二維圖紙的過程，即然有些學(xué)生空間想象能力不強(qiáng)，我們何不首先向?qū)W生提供具有立體感的對(duì)象呢？讓學(xué)生從3 D對(duì)象出發(fā)，畫出它們的零件圖，然后與老師提供的參考零件圖比較，找出差距，找出問題所在，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)達(dá)到提高畫圖水平的目的。

（三）多讀。

讀零件圖的過程就是二維圖紙到三維對(duì)象的過程，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)閱讀零件圖后，對(duì)零件的空間形狀有了模糊的認(rèn)識(shí)，局部可能沒把握或不知道是什么形狀，在百思不得其解的情況下，與對(duì)應(yīng)的3 D對(duì)象比較，使學(xué)生具有“原來如此”的感覺。這種學(xué)習(xí)方法即有趣味性又不需要問老師，方便又高效。學(xué)生也找出了差距和問題所在，通過這樣反復(fù)的練習(xí)可以達(dá)到提高讀零件圖水平的目的。

（四）畫讀結(jié)合

每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組，首先讓學(xué)生甲根據(jù)3 D對(duì)象畫出零件圖，然后讓學(xué)生乙根據(jù)學(xué)生甲畫出的零件圖想象其空間形狀并畫出它的立體圖。如果學(xué)生乙無法畫出立體圖或與對(duì)應(yīng)的3 D對(duì)象有出入，這有可能是學(xué)生甲或?qū)W生乙出現(xiàn)錯(cuò)誤，兩學(xué)生通過分析3 D對(duì)象和2 D對(duì)象，找到各自的問題所在；如果學(xué)生乙畫出的立體圖與對(duì)應(yīng)的3 D對(duì)象完全一致，說明兩學(xué)生的讀圖和畫圖都是正確的。

二、結(jié)論

（一）教師首先建設(shè)好3 D和2D對(duì)象圖庫(kù)，可做為學(xué)生練習(xí)的題庫(kù)，同時(shí)題庫(kù)還有參考答案，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)可以快速有效提高空間想象能力，從而達(dá)到提高讀圖和畫圖水平的目的。該方法具有趣味性和方便自學(xué)的特點(diǎn)。

（二）傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重理論知識(shí)的講授，不可能有大量的時(shí)間進(jìn)行讀圖和畫圖訓(xùn)練。所以僅僅利用課堂教學(xué)是很難保證教學(xué)質(zhì)量的。利用3 D和2D圖庫(kù)學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到快速提高空間想象能力的目的。

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