潘杰

在素質(zhì)教育的大背景下，當(dāng)今中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，卻隨著年級(jí)的遞增而呈下降趨勢(shì)，讓人費(fèi)解。究其原因，主要是現(xiàn)在許多的語文課堂教學(xué)，仍然以老師的講解為主，學(xué)生只是機(jī)械地聽、記，課堂成了被動(dòng)的聽與練。學(xué)生們根本沒有時(shí)間去思考，去質(zhì)疑，更不必說是討論問題了。在這樣的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是沒興趣的，這樣的課堂氛圍往往也顯得非常郁悶，課堂教學(xué)效率低下。要激活語文課堂教學(xué)，應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)“活水”，在教學(xué)思路設(shè)計(jì)上努力求新，把課上“活”，還要在教學(xué)方法上真正變注入式為啟發(fā)式，達(dá)到教與學(xué)和諧交流，把學(xué)生教“活”，切實(shí)提高語文課堂教學(xué)效率。

一、抓住課堂的重點(diǎn)，了解學(xué)生的難點(diǎn)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

語文課堂教學(xué)要詳略得當(dāng)，不可平均用力，備好內(nèi)容，更要備好學(xué)生，老師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲”。即緊緊抓住課文的重點(diǎn)，牽動(dòng)一隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢，做到因材施教。學(xué)生的知識(shí)水平及接受能力的差異是必須接受的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，如何認(rèn)識(shí)及處理這個(gè)問題，也是語文課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。另外課堂上的講和練還要有明確的目標(biāo)，明確一堂課學(xué)生該干什么，不該干什么，切不可什么都抓，那樣只會(huì)什么都沒有抓透。因此，上課前要認(rèn)真地選幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)縱橫延伸。選的“點(diǎn)”要恰當(dāng)，在課文中能起“點(diǎn)睛”的作用或關(guān)鍵的作用。把學(xué)生真正要學(xué)的東西或解決不了的問題，在課堂上讓學(xué)生通過能接受的方式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、要注意講究教學(xué)方法

提高語文課堂教學(xué)效率的保證，是選擇和運(yùn)用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，對(duì)不同類型、不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如，閱讀課文就應(yīng)該以自學(xué)為主，可以采用模仿類比、組織討論、練習(xí)測(cè)評(píng)等方法，有意識(shí)地教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，學(xué)生一但掌握了它，就能受益無窮。在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時(shí)口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。

三、注重運(yùn)用能力的培養(yǎng)

語文課堂教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力，而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，必須善于設(shè)計(jì)問題，精講巧問。例如，學(xué)生在獨(dú)立閱讀課文過程中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力也是逐步培養(yǎng)的：開始學(xué)生生疑往往只是文章字詞的表面，要引導(dǎo)他們深入到篇章之中；學(xué)生質(zhì)疑有所進(jìn)展時(shí)，要拓寬他們的思路，要求他們把閱讀的課文與課外閱讀、與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來考慮。這樣步步誘導(dǎo)，持之以恒地培養(yǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的積極性就會(huì)增強(qiáng)。教師還可以在學(xué)生不易產(chǎn)生疑問處設(shè)疑，或抓住課文本身的矛盾激發(fā)學(xué)生去思考。教師在教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和參與課堂活動(dòng)的能力，如，討論、發(fā)言、游戲、表演等，從而達(dá)到“教是為了不教，講是為了不講”的境界，提高課堂教學(xué)的效率。

四、要以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)，讓課堂充滿活力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！闭n堂上，教師與學(xué)生是平等的，因此在語文教學(xué)中要加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。教師要徹底改變“自己唱主角，幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)配角，大多數(shù)學(xué)生當(dāng)聽眾”的狀況，讓所有學(xué)生動(dòng)起來，使整個(gè)課堂充滿生機(jī)與活力。要充分運(yùn)用個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、大組討論、學(xué)生執(zhí)教和情景表演等形式，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中，得到教師的點(diǎn)撥，得到成功的體驗(yàn)。

總之，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，應(yīng)該是師生的互動(dòng)，應(yīng)該充滿和諧的氣氛。語文教師應(yīng)在如何激活課堂、提高課堂教學(xué)效率方面作一番努力，在語文課堂教學(xué)中，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生審美的能力，讓學(xué)生在美的環(huán)境下學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)。endprint