徐輝

摘要：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人民的生活水平得到很大提高，隨之而來(lái)的，人們希望能夠得到文化方面的滿足。目前，我國(guó)文化既面臨極大的機(jī)遇，也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，由此可見文化的發(fā)展是迂回、曲折的。21世紀(jì)的今天，多元文化已然成為國(guó)際文化發(fā)展的主流，就我國(guó)文化而言，音樂占了很大的比重，本文就新形勢(shì)下高師視唱練耳教學(xué)的相關(guān)知識(shí)展開論述，旨在最大限度適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，促進(jìn)中國(guó)教育事業(yè)的歷史性跨越。

關(guān)鍵詞：高師 ?視唱 ?練耳教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?改革 ?前景

視唱練耳有著悠久的發(fā)展歷史，在歷史的長(zhǎng)河中，它不斷地完善著自身，一直以來(lái)，人們都特別重視視唱練耳教學(xué)的發(fā)展，它為我們提供了走進(jìn)音樂的殿堂的路徑，也為普及和提高人們的音樂素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一門學(xué)科，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位，為此，音樂專業(yè)的學(xué)生必須加強(qiáng)對(duì)視唱練耳課程教學(xué)的重視度。本文就視唱練耳教學(xué)現(xiàn)存的問題及相關(guān)的解決措施展開論述，旨在為相關(guān)教學(xué)工作者提供一定的借鑒。

一、高師視唱練耳教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教育規(guī)模的擴(kuò)大為教師教學(xué)帶來(lái)了困惑

近年來(lái)，我國(guó)各大高校教育規(guī)模皆發(fā)生了歷史性的變化，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.升學(xué)錄取率大大的提高，這在一定程度上緩解了高等教育“供求”矛盾以及壓力;2.為彰顯所謂的辦學(xué)潛力、辦學(xué)效益，學(xué)校會(huì)不斷的對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革。隨著新課程改革程度的不斷加深，高師音樂教育基本上已經(jīng)形成了適合中國(guó)國(guó)情的教育體系，不管是器材設(shè)備還是教材建設(shè)等都取得了較大的發(fā)展，但高校實(shí)際音樂教學(xué)中仍存在問題。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)也在不斷的增加，這就使得一些專業(yè)素質(zhì)較為低下的學(xué)生也混進(jìn)了高等師范音樂專業(yè)的隊(duì)伍，這些學(xué)生能夠在幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)達(dá)到突破，以考上高師音樂院校，但在以后的教學(xué)中他們的弊端就會(huì)不斷的顯現(xiàn)出來(lái)。

（二）教學(xué)模式老化，教學(xué)內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)適時(shí)更新

新形勢(shì)下，多媒體作為一種全新的教學(xué)方式不斷出現(xiàn)在人們的視野，但并不是所有的學(xué)校都能采納并運(yùn)用這種教學(xué)模式，目前我國(guó)只有小部分的學(xué)校采用視唱練耳教學(xué)，其他的則仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是我們所說(shuō)的鋼琴、黑板模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中除了聽琴之外就是隨琴唱，這種老套的、枯燥乏味的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。就學(xué)生而言，他們更多的會(huì)喜歡流行音樂，因?yàn)榱餍幸魳纺軌蜃屗麄冋业健爸簟钡母杏X，為此，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┝餍幸魳?，通過這些流行音樂，學(xué)生就能很好的領(lǐng)略音樂的節(jié)奏、旋律以及和聲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓視唱練耳教學(xué)更加的貼近學(xué)生。

二、高師視唱練耳教學(xué)的改革和思考

（一）要注重教材的更新和統(tǒng)一

就高師視唱練耳教學(xué)中的教材而言，必須有固定的、統(tǒng)一的教材，這樣教師在教學(xué)的過程中就可以找到一個(gè)很好的理論依據(jù)，從而根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)，那么應(yīng)當(dāng)如何選擇教材呢？這就要求學(xué)校所選教材的內(nèi)容必須要能夠體現(xiàn)出師范專業(yè)的特色，不同的學(xué)校有不同的特色，中國(guó)有“中國(guó)特色”、不同地區(qū)有“地區(qū)特色”，只有將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能為學(xué)生服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了真正意義上的做到統(tǒng)一和更新教材，本文指出必須在原教材的基礎(chǔ)上編入各地具有代表性的民歌和世界著名典型的民間音樂，此外，我適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，教師還可以加入看譜唱詞的內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生在識(shí)譜方面的能力。這樣不僅有利于豐富學(xué)生視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容，還能有效的提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師應(yīng)注重因材施教，做到分類教學(xué)

視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)技能理論課，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用。從內(nèi)容方面來(lái)看，它旨在通過視唱和音樂聽記來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺，以發(fā)展學(xué)生的音樂思維能力，此外，它還希望通過視唱積累學(xué)生對(duì)于音樂的感受、感覺，最終讓學(xué)生能夠全身心的投入到音樂的學(xué)習(xí)中去。本文所說(shuō)的因材施教、分類教學(xué)是指教師可以將不同水平、不同標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生分成不同的小組，然后對(duì)這些學(xué)生展開分門別類的教學(xué)，比如鋼琴專業(yè)的學(xué)生有著他人沒有的優(yōu)越性，這就要求教師在教學(xué)中要著重注意學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練以及創(chuàng)作等也要區(qū)別對(duì)待。如果教師遇到的是聲樂專業(yè)的學(xué)生，除了要訓(xùn)練他們的基礎(chǔ)知識(shí)以及鋼琴伴奏之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的旋律感以及看譜唱詞、自彈自唱的能力，這種教學(xué)無(wú)疑能夠幫助學(xué)生以更好的姿態(tài)面對(duì)社會(huì)需求。

（三）明確學(xué)科的內(nèi)涵并準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常從字面去理解別人的意思，在人們看來(lái)，視唱練耳教學(xué)就是一門以識(shí)譜為教學(xué)目的的課程，它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒有任何的意義。這種看法是不合理的，視唱練耳作為高師院校一門基礎(chǔ)的學(xué)科，它涵蓋了很廣泛的內(nèi)容，音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂技能、視唱以及練耳等它都有很好的體現(xiàn)，因此，視唱練耳不僅僅是視唱與聽記，它的內(nèi)容要更加的廣泛。趙沨先生也曾提出：“視唱和樂理這個(gè)課，不光是視譜、認(rèn)音階、音名、音程，范圍可以擴(kuò)大一些，包括和聲學(xué)的入門、對(duì)位學(xué)的知識(shí)和曲式學(xué)以及音樂史、作品欣賞的知識(shí)。”由此可見，教師在教學(xué)中必須明確學(xué)科的內(nèi)容并掌握教師教學(xué)的基本內(nèi)容，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的前提，也是提高教師教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

高師音樂專業(yè)教學(xué)中，最基礎(chǔ)的一門課程就是視唱練耳課，它既有利于培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂素質(zhì)，也有利于提高人們對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和理解。目前我國(guó)高師視唱練耳教學(xué)中還存在諸多問題，本文就這些問題提出了相關(guān)的解決措施，著重指出教師要注重教材的更新和統(tǒng)一。此外，教師還要注重因材施教，做到分類教學(xué)，最后，教師要能明確學(xué)科的內(nèi)涵并準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重中之重。

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