文 / 綜 合

案例學(xué)校：重慶市大足區(qū)

2014年9月24日下午，一堂別開生面的音樂課在大足區(qū)城南遠(yuǎn)見愛心村小二年級一班進(jìn)行。

在教室的電子白板上，同步呈現(xiàn)的是城里的實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級某班教室里的情景。

如同一場電視直播的互動。那邊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂課進(jìn)程，村小的師生們都能看到；這邊村小學(xué)生的提問，那邊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師可以回答。通過兩塊電子白板,城里村里的師生打成了一片。

“這是近些年來我們大力推廣的‘城鄉(xiāng)遠(yuǎn)程聯(lián)體課堂’?！敝貞c市大足區(qū)教育信息技術(shù)與裝備中心主任何政權(quán)介紹說，“通過教育城域網(wǎng),讓城鄉(xiāng)學(xué)校得以聯(lián)動，讓教育資源得以共享，也很好地解決了村小缺少英語、音樂等師資的問題。”

數(shù)字校園“城鄉(xiāng)遠(yuǎn)程聯(lián)體課堂”

數(shù)字校園“城鄉(xiāng)遠(yuǎn)程聯(lián)體課堂”是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和因特網(wǎng)，將本校教師上課的音頻、視頻（直播或錄像）等教育資源傳送給其他學(xué)校，形成本區(qū)域內(nèi)城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)共同體，實(shí)施一對一、一對多遠(yuǎn)程課堂同步教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。這要求在教學(xué)模式上做到“五統(tǒng)一”：

1.統(tǒng)一作息時間

城鄉(xiāng)遠(yuǎn)程視頻互動學(xué)校上下課時間、課間休息時間要完全一致。

2.統(tǒng)一安排課程

城鄉(xiāng)遠(yuǎn)程視頻互動學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一排課，特別是英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)等薄弱學(xué)科排在同一天的同一節(jié)課。

3.統(tǒng)一課堂教學(xué)

師資力量較強(qiáng)的城區(qū)學(xué)校教師應(yīng)扮演主教角色，農(nóng)村學(xué)校教師扮演助教角色。

4.統(tǒng)一布置作業(yè)

每堂課結(jié)束后，由城區(qū)教師統(tǒng)一向新“班集體”的學(xué)生布置課堂作業(yè)，城區(qū)教師與農(nóng)村教師相互交流學(xué)生作業(yè)完成情況，以便城區(qū)學(xué)校教師全面了解新班集體所有學(xué)生情況。

5.統(tǒng)一教學(xué)反思

城區(qū)學(xué)校教師要根據(jù)新班集體所有學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)反饋的信息、知識與技能測試測查效果認(rèn)真分析，全面掌握新班集體所有學(xué)生的興趣愛好、知識能力、個性特長等基本情況，以便因材施教，進(jìn)一步發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢；另一方面，要積極探索“城鄉(xiāng)遠(yuǎn)程聯(lián)體課堂”的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。

結(jié)對組共建共享電子備課平臺