文 / 潘云芬(重慶巴川小班實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長)

未來對教育這個(gè)行業(yè)而言，更有價(jià)值和意義。因?yàn)槲覀兘逃牧?xí)慣往往是將過去沉淀下來的知識和經(jīng)驗(yàn)傳遞下去。但是，我們的學(xué)生不會生活在過去，他們面對的是未來的生活。今天的主題是暢想未來課堂，那么未來的課堂會有哪些變化呢？

第一，未來的課堂更趨于個(gè)性化。盡管針對每一個(gè)個(gè)體而進(jìn)行的理想的個(gè)性化教育還需要一個(gè)漫長的過程。但是，按興趣、課堂層次進(jìn)行分類、分層的走班教學(xué)將不遠(yuǎn)地在未來成為常態(tài)，有選擇才會有個(gè)性。

第二，未來的課堂更趨于開放性。無處不在的學(xué)習(xí)將成為未來課堂的新概念。因此，對課堂將進(jìn)行重新定義，這個(gè)課堂不一定在教室里，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)間都與現(xiàn)在不同。有一種新的模式叫作“三A學(xué)習(xí)模式”，即是 Anytime（任何時(shí)間），Anywhere(任何地點(diǎn))，Anyway(任何方式)。而現(xiàn)在，我們的教育還太重視第一課堂，而忽略了第二課堂對學(xué)生的重要影響。或許我們的博物館，我們的科技館會建立起部分孩子對歷史、對科技的重要興趣，而這個(gè)興趣會助推第一課堂的學(xué)習(xí)。我們不應(yīng)該把學(xué)生鎖定、禁止在學(xué)校這樣狹窄的區(qū)域之內(nèi)，不應(yīng)該只是禁止在分?jǐn)?shù)這個(gè)層面。未來的學(xué)習(xí)內(nèi)容會發(fā)生變化。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不只是教材，不只是知識，一切有利于學(xué)生成長的資源，都將成為學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第三，未來的課堂會更強(qiáng)化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化體育，弱化考試。沒有考試的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為才是真正的學(xué)習(xí)。因?yàn)槿祟愄焐陀星笾?，大家都有原動力去學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一部分；大家都可以選擇自己喜歡的學(xué)科、自己喜歡的課程去學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值而學(xué)習(xí)。學(xué)生不再為統(tǒng)一的目標(biāo)而學(xué)習(xí)。強(qiáng)化體力，那是因?yàn)榭萍嫉倪M(jìn)步改變了我們孩子的生活方式。久坐不動的生活方式，弱化了我們孩子對體育鍛煉的意識。于是，未來的課堂，更趨于科技和教育的結(jié)合，但是我們不能過分放大科技的功效，它只能成為提升教育的手段，而永遠(yuǎn)不能代替教育。人與人之間的面對面的情感交流所產(chǎn)生的教育作用是網(wǎng)絡(luò)永遠(yuǎn)無法代替的，尤其是教師對學(xué)生人格、品德的影響，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識更加重要。