文 / 馮衛(wèi)東（南通市教研室副主任，知名教科研專家）

未來的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常大的概念，在云技術(shù)背景之下，一個(gè)泛在的學(xué)習(xí)情境之中，未來的學(xué)習(xí)可以說是無所不包。那么我在這里只能就發(fā)生在我們學(xué)校里的學(xué)習(xí)，發(fā)生在我們學(xué)校里的課程，發(fā)生在我們學(xué)校里的課堂而言，特別是就我們正在開發(fā)與建設(shè)的一項(xiàng)課程而言。這項(xiàng)課程我們稱之為“學(xué)會(huì)玩的動(dòng)課程”，是由蒲公英教育智庫牽頭，我和廣州市環(huán)翠園小學(xué)聯(lián)合實(shí)施的。

在將近一年的開發(fā)建設(shè)和實(shí)踐過程中，我們覺得“學(xué)會(huì)玩的動(dòng)課程”是未來學(xué)習(xí)的一個(gè)可行的路徑，是一種有效的載體。用昨天黎加厚教授的話來說，這樣的課程是有點(diǎn)變態(tài)的，是非常重視勾引的，也是實(shí)現(xiàn)了亂動(dòng)的。那么這項(xiàng)課程呢，在開發(fā)之初我們是先開槍，后瞄準(zhǔn)的；是先立骨架，后生血肉的。我們現(xiàn)在骨架已經(jīng)初成了，我們將在不久的未來不斷地豐盈它的血肉。

這樣的課，我們把它分為3種類型，第1個(gè)是學(xué)科課程。學(xué)科課程又分為常行課和例行課。第2個(gè)部分是綜合課程，綜合課程我們又分為項(xiàng)目活動(dòng)課程和主題活動(dòng)課程。其中，項(xiàng)目活動(dòng)課程和我們今天劉希婭校長所說的那個(gè)課程有相似之處。我們?cè)谡n時(shí)結(jié)構(gòu)方面也發(fā)生了比較大地重構(gòu)，總共有4種類型的課，那就是20分鐘的智趣課，主要是教給孩子們?nèi)ビ螒颍?0分鐘的學(xué)科常行課；60分鐘的學(xué)科綜合課和80分鐘的跨學(xué)科綜合課。這80分鐘的綜合課就是和劉希婭校長剛才所講的一樣，把好多學(xué)科的內(nèi)容做了一個(gè)整合，從而減少了不必要的重復(fù)的學(xué)習(xí)。

我們的這項(xiàng)課程也有著自己的行動(dòng)哲學(xué)，用八個(gè)字來概括，第一句話叫“學(xué)活與嬉”，這個(gè)嬉就是韓愈所說的“業(yè)精于勤，荒于嬉”的那個(gè)“嬉”，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)是在一種嬉樂的過程中才能學(xué)得活；第二句話是“智啟與動(dòng)”，智力是在孩子們的那種腦動(dòng)、心動(dòng)、手動(dòng)以及彼此的互動(dòng)中啟動(dòng)的。在這個(gè)課程中我們有自己的原則，是基于游戲精神，我們要發(fā)育孩子們的游戲精神。同時(shí)我們又超越游戲活動(dòng)，因?yàn)橛螒蚧瘜W(xué)習(xí)一定是一種非常高的學(xué)習(xí)狀態(tài)，僅靠游戲活動(dòng)還不能完全地達(dá)成。

當(dāng)然“學(xué)會(huì)玩的動(dòng)課程”，除了游戲之外，我們還把它做了這樣的理解：第一個(gè)是“玩味”，這個(gè)“玩味”就是學(xué)習(xí)與欣賞；第二個(gè)叫“玩索”，探索的“索”，“玩索”就是思考與探究；第三個(gè)叫“玩繹”，演繹的“繹”，就是應(yīng)用與拓展。那么我們這樣的課程，我們這樣的哲學(xué)應(yīng)該也與各位專家的觀點(diǎn)是不謀而合的。那么以昨天上午第一板塊若干專家的觀點(diǎn)為例，比如說我們的觀點(diǎn)也呼應(yīng)了趙桂霞校長的“好而有趣”的觀點(diǎn)，呼應(yīng)了藍(lán)繼紅校長“引起學(xué)生興趣”的觀點(diǎn)。當(dāng)然這樣的行動(dòng)哲學(xué)的實(shí)現(xiàn)，還非常需要我們的校長和老師們培養(yǎng)如昨天第一位發(fā)言嘉賓李大圣老師所說的通用的氣質(zhì)。我想只有會(huì)玩的老師才能培養(yǎng)出會(huì)玩的學(xué)生。只有有了會(huì)玩的師生，我們才能真正地?fù)碛凶尯⒆觽兛鞓?，讓學(xué)校成長，讓人們一生幸福的未來的學(xué)習(xí)，未來的教育。