文 / 劉 慧（張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長）

如何設(shè)計(jì)一座游戲化的校園，讓環(huán)境成為游戲的資源。如何讓環(huán)境激發(fā)兒童的游戲沖動(dòng)與審美向往，讓他們過上一種游戲化的生活？我們究竟需要一座什么樣的花園？

感謝大會(huì)給予我這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我和重慶有了美麗的相遇。第一次到重慶，是在20年前，看王家衛(wèi)導(dǎo)演的電影《重慶森林》。記得當(dāng)時(shí)，不時(shí)有人問，重慶有森林嗎？電影《重慶森林》畫面當(dāng)中并沒有重慶的影子，但是我的心里卻對(duì)重慶這座城深情地向往。后來，因?yàn)槔畋笙壬屵@顆神秘的種子突然間綻放。我來到了重慶，是為了《新校長》的思想、溫度與力量，是為了這座城有這樣一群有尊嚴(yán)的教育追夢(mèng)人。

重慶有森林嗎？這個(gè)追問關(guān)乎教育，《新校長》在重慶誕生、成長，從一顆種子長成參天大樹，從參天大樹到一片森林，這是一個(gè)森林展開的過程。因此，這里是重慶的教育森林。今天我走進(jìn)了重慶的教育森林，帶來一座花園，一座小徑分岔的花園——張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

讓學(xué)校成為美好的童年記憶，是我們學(xué)校的辦學(xué)價(jià)值追求；智慧型教育是我們的辦學(xué)定位；我們共同呵護(hù)著這樣一座園子，在這樣一座花園里面尋找兒童成長的密碼，創(chuàng)造屬于兒童的生活，讓學(xué)校生活有意義，更有意思。

都說游戲是兒童的生活方式，那么如何設(shè)計(jì)一座游戲化的校園，讓環(huán)境成為游戲的資源。如何讓環(huán)境激發(fā)兒童的游戲沖動(dòng)與審美向往，讓他們過上一種游戲化的生活？我們究竟需要一座什么樣的花園？

一座園·回到百草園

2013年盛夏，乘著張家港教育“美麗學(xué)校建設(shè)”的東風(fēng)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)正式開啟了一場(chǎng)名為“回到百草園”的美麗工程?；氐桨俨輬@，就是回到童年的“伊甸園”?；氐娇匆娨欢浠ň外袢恍膭?dòng)的世界。在草地上打幾個(gè)滾，曬一片懶洋洋的日光。天性，正在蘇醒！“種子沒有嘴巴，怎么喝水呢？”露珠般清亮亮的驚訝，正在蘇醒！早春，櫻花樹開著淡淡的花，風(fēng)一吹，粉紅的花瓣雨飄落在池塘，一個(gè)男孩對(duì)一個(gè)女孩說，我多想在結(jié)婚的時(shí)候，撒一場(chǎng)花瓣雨啊。美，正在蘇醒！這里，不必華麗，但一定豐富，藏得下孩子的發(fā)現(xiàn)和秘密；這里，不必寬敞，但一定足夠開放，可以安放自由的童心、可以讓夢(mèng)想自由地徜徉。這里有一年的風(fēng)景、四季的色彩，但是，這里更有無限的游戲、無限的創(chuàng)意。一座園子，一個(gè)生態(tài)的游戲場(chǎng)，引發(fā)著夢(mèng)想、設(shè)定著夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)著夢(mèng)想。你可以在這座園子里撒野，同樣也可以在這座園子里綻放！

童心迷宮

這里，不僅僅是一叢綠植組合的童心迷宮，更是孩子們捉迷藏、躲貓貓的游戲場(chǎng)。今天，我們給孩子怎樣的謎面。明天，他們就會(huì)揭開怎樣的人生謎底。下一個(gè)驚喜，或許就在轉(zhuǎn)角。

童心迷宮

時(shí)光隧道

悄悄去探險(xiǎn)

在草地上爬一爬

時(shí)光隧道

這，不僅僅是一座石塊壘起的假山。在孩子們眼中，它是一條神秘的時(shí)光隧道。在這條隧道上，開了一扇又一扇窗。打開一扇窗，看見一個(gè)世界。

一彎河，讓孩子們玩出了野趣

百草園中的一彎河，也讓孩子們玩出了野趣！

潑水，也瘋狂！

把鞋子脫下來，比一比沉?。?/p>

撿一根樹枝，測(cè)測(cè)水有多深。

躲開老師的視線，悄悄去探險(xiǎn)。

為什么要躲開老師的視線？眾所周知，是出自安全的壓力。事實(shí)上，現(xiàn)在的禁止，增加的是他長大后的風(fēng)險(xiǎn)。我十分喜歡孩子們這種敢于突破某種界限、自在的“游”的精神。即便掉下去又何妨？沒有掉進(jìn)過水溝的童年，也是不完整的童年。

美，是看不見的競(jìng)爭力

出演向往的角色

一片草，游戲精神在生長

普普通通的一片草，游戲精神在生長！

自由地打個(gè)滾兒。

沖上去，殺下來！這才是男孩的生活。

給小草扎“辮子”。

編一串草項(xiàng)鏈。

做一個(gè)草球，隨意踢踢。

和老師來斗斗草。

一條路，一片游戲的“田野”

即使是一條路，也會(huì)成為一片游戲的“田野”。

我們將原來的鋼筋水泥路全部剖開，變成一條條會(huì)呼吸的路，讓野花野草長出來。沒有野花野草的春天，能叫春天嗎？沒有野花野草的校園，能是孩子的百草園嗎？

蹲下來，看螞蟻打架、蜜蜂采蜜、蝴蝶跳舞。

摘一朵花，美，是看不見的競(jìng)爭力！我們相信，一切看見的、聽見的、聞到的、觸摸到的，都將作用于心靈。

撿一塊泥巴，比比誰扔得遠(yuǎn)！老師們都說孩子的體育素養(yǎng)在下降，壘球也扔不遠(yuǎn)。校園里，他們有扔的機(jī)會(huì)嗎？

學(xué)校是一片森林，每一條小路都是“林中路”。常常看來仿佛相似，然而，只是看來仿佛如此而已。只有“林中人”才識(shí)得每一條“林中路”。

小路盡頭盛開不同的花園：百花園、百草園、百蔬園、百果園……通往姹紫嫣紅花園的道路卻有千萬條，它們是分岔的小徑。如果你走通了其中的一條路，那么你就收獲了對(duì)兒童的了解。

于是，河，不僅僅是一彎河；草，不僅僅是一片草；路，也不僅僅只這一條。當(dāng)游戲伴著兒童的靈魂起舞，一切，都已經(jīng)不一樣了。所有看得見的背后，都有著看不見的富足。

一座童話城堡，一個(gè)游戲的“富礦”

住在童話城堡里，是我們“成長樹”課程中一年級(jí)孩子的主題課程。一座童話城堡，就是一個(gè)游戲的“富礦”，一個(gè)夢(mèng)一樣的開始。

出演向往的角色，完成想象的自己。每一個(gè)孩子心中都住著英雄。此刻，每一個(gè)成人都是長大的兒童！

1～6年級(jí)的孩子都擁有這樣主題式的游戲?qū)W習(xí)。

一年級(jí)：住在童話城堡里

二年級(jí)：玩具總動(dòng)員

三年級(jí)：動(dòng)物狂歡節(jié)

四年級(jí)：旅行到家

五年級(jí)：我們的田野

六年級(jí)：我的未來夢(mèng)

這不僅僅是歷法的6個(gè)簡單的數(shù)字，也是帶著豐富的層次與多維的角度、成長六季的主題游戲活動(dòng)，讓孩子的每一年都有別致的成長。

游戲是現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想的對(duì)話?！俺砷L樹”課程的靈魂是什么？是兒童中心，是游戲精神。

“實(shí)小”的每一間“愛學(xué)”教室讓游戲化學(xué)習(xí)成為一種可能

課桌椅色彩鮮艷，可以自由拆卸、自由拼搭、隨意組合。這里，還是一個(gè)學(xué)習(xí)的資源庫，資源隨處可取、可用。這里不僅有“生日書吧”，有“愛的流行小站”，有電腦，還配備了簡單的觀察及測(cè)量工具。

在這里，游戲化的學(xué)習(xí)成為一種可能，隨時(shí)都在發(fā)生。

我們每一個(gè)人都是愛麗絲，穿越兔子洞，在游戲的王國里尋找仙境，尋找夢(mèng)想。一條路，一朵花；一分地，一棵樹；一間屋，一座坊；一胚記憶，一種綻放。一所百年的學(xué)校，一座小徑分岔的花園，就這樣被游戲精神照亮，形成了一種可以傳承的文化記憶，一組不朽的基因密碼。

李斌先生說：“游戲，這個(gè)世界上最好的教育資源！”我們放任花朵般的少年游戲校園，讓他們過著創(chuàng)意小學(xué)、實(shí)驗(yàn)夢(mèng)想的生活。我們?cè)O(shè)想、實(shí)踐，慢慢地就有了這樣一座小徑分岔的花園，我把這座小徑分岔的花園留給多種未來。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同行，張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)猶如一棵樹，一棵不斷成長著的美麗的樹。我們夢(mèng)想花園，我們期待森林。我們渴望與在座每一棵大樹分享。蒲公英，從不問風(fēng)起的方向！謝謝！

主持人：非常羨慕劉校長做了“林中人”，我們是在鋼筋水泥的森林里，而她那個(gè)學(xué)?？雌饋碚娴南窳种幸粯?。我小時(shí)候沒有掉進(jìn)水溝的經(jīng)歷，結(jié)果有一次，暑假的時(shí)候掉進(jìn)池塘，差點(diǎn)起不來了。所以，有水溝的地方真好。

四年多以前，我們對(duì)整個(gè)張家港教育進(jìn)行了一次完整的走訪，做了一個(gè)專訪叫“生態(tài)張家港”。沒想四年過后，那些年播下的生態(tài)種子現(xiàn)在長出了一個(gè)花園，這是讓我們感到非常驚喜的，希望有機(jī)會(huì)再去回訪張家港。

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