文 / 吳奮奮（上海中同學(xué)校建筑設(shè)計(jì)研究所所長）

作為職業(yè)建筑師，我認(rèn)為學(xué)校建筑是教育的重裝備和輕裝備平臺，通過建筑，學(xué)習(xí)的空間可以被延展開來，教室被賦予了更多功能。

各位老師好！我現(xiàn)在的職業(yè)是建筑師，十年以前我跟大家一樣是老師，是校長，所以我們應(yīng)該是有很多共同語言的。我這里所說的學(xué)校空間和學(xué)校環(huán)境就是指建筑空間、建筑環(huán)境。

先說我的理解，我的理解兩句話就可以表達(dá)了，一句話就是學(xué)校建筑是教育的重裝備和輕裝備平臺。在建筑界就是這么來看待這些建筑設(shè)施的，假如把學(xué)校換成醫(yī)院，把學(xué)校換成車站，它就是醫(yī)療的重裝備和輕裝備平臺、交通的重裝備和輕裝備平臺，這個(gè)事情很容易在整個(gè)行業(yè)里面獲得共識。但是教育稍微有一點(diǎn)特殊，這樣一個(gè)在別的領(lǐng)域當(dāng)中很容易獲得共識的東西，在這個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中不一定。

又比如說有一部分老師和教育家就會認(rèn)為這個(gè)不重要，比如說有一批研究校園文化的學(xué)者，會認(rèn)為學(xué)校建筑是最底層的、最低級的文化。

我們站在建筑學(xué)和教育學(xué)交叉的位置上面來看我們今天的這種裝備意義上的學(xué)校建筑，它大概分成三級水平：第一級水平是我們最常見的，我敢說也是在座的各位校長自己的學(xué)校里面最常見的一個(gè)情景。這個(gè)學(xué)校的最基礎(chǔ)的細(xì)胞叫普通教室，這個(gè)普通教室的狀態(tài)大體上就是圖片中這個(gè)樣子，可能里邊墻壁的顏色不一樣，但是不會因?yàn)檫@個(gè)墻壁的顏色不同，這個(gè)普通教室作為一種裝備的技術(shù)水準(zhǔn)就會有任何的變化。這樣的以普通教室為基本細(xì)胞的學(xué)校建筑，從建筑的角度來說我們稱之為第一代學(xué)校建筑。

第一代學(xué)校 普通教室

還有一種學(xué)校建筑基本上就集中在世界上三個(gè)地方，分別是北美、北歐、西歐。這三個(gè)地方的很多學(xué)校是最近20年到25年來，也就是上個(gè)世紀(jì)90年代以后新建的，在里面已經(jīng)很難找到我們原來意義上的普通教室，你能找到的就是標(biāo)準(zhǔn)教室。

第二代學(xué)校 標(biāo)準(zhǔn)教室

上面這張圖展示的就是標(biāo)準(zhǔn)教室。當(dāng)然如果你跑到美國去，跑到芬蘭去，你去看當(dāng)?shù)刈钣忻膶W(xué)校，那么這個(gè)學(xué)校通常是100年以前，甚至300年以前建造起來的，里面當(dāng)然沒有這樣的標(biāo)準(zhǔn)教室。但只要你搞清楚，這是上個(gè)世紀(jì)90年代以后，也就是最近25年以來才建造起來的學(xué)校，那么它的基本細(xì)胞就是標(biāo)準(zhǔn)教室。

標(biāo)準(zhǔn)教室和普通教室之間的區(qū)別，如果一定要讓我們舉例就是這樣。昨天晚上大家都住在標(biāo)準(zhǔn)間里，你的酒店里面的客房是有衛(wèi)生間、電視機(jī)、電話機(jī)的，是可以跟外界聯(lián)系的，房間里至少有兩把椅子，有客人來，你可以在這里接待，這樣的客房就叫標(biāo)準(zhǔn)間。同樣是在中國，25年以前如果你住招待所，住旅館，服務(wù)員會給你一張條子、一把鑰匙，你開門進(jìn)去的那個(gè)房間就叫客房，里面是沒有衛(wèi)生間的，你要上衛(wèi)生間怎么辦？出門沿著走廊走到底再轉(zhuǎn)個(gè)彎，那里就是衛(wèi)生間，那里就是盥洗室；如果來客人了，需要在這里會客怎么辦？租一間會客室；如果你需要跟外界聯(lián)系，要打電話了怎么辦？到總臺去打電話。這就是25年以前中國的情景。那么這種情景現(xiàn)在就發(fā)生在我們的校園里面，這就是標(biāo)準(zhǔn)教室和普通教室之間的區(qū)別。

在最近的20年里面，同樣在這三個(gè)地方，北美、北歐和西歐，使用標(biāo)準(zhǔn)教室已經(jīng)有20多年了，人們?nèi)匀粫l(fā)現(xiàn)它有一些不足，希望做得更好一些。因此有了一些探索性的學(xué)校。那么這種類型的學(xué)校建筑設(shè)計(jì)，我們稱之為第三代。

第三代學(xué)校 集成式教室

圖中展示的是第三代學(xué)校建筑的樣貌，它會不會像第二代學(xué)校取代第一代學(xué)校這樣，全面地取代第二代學(xué)校？至少今天我不敢下結(jié)論。如果做一個(gè)類比，第一代學(xué)校可以看作是綠皮火車，第二代學(xué)校可以看作是動車組，第三代學(xué)校可以看作是磁懸浮。它們之間是技術(shù)等級的區(qū)別，綠皮車無論花多少錢都無法把它改裝、升級成動車組，除非你重新建造一列，同樣動車組花再多的錢也不可能變成磁懸浮。

在20年以前，日本和德國都已經(jīng)有了動車組，但是我們不知道綠皮車的下一代是不是動車組，而今天中國人告訴全世界：是的。目前，中國軌道交通的基礎(chǔ)設(shè)施是全世界最先進(jìn)的，這種先進(jìn)就如同北美、北歐和西歐在學(xué)校建筑當(dāng)中比我們要先進(jìn)得多，這個(gè)道理是很相似的。

但是動車組最后是不是會被磁懸浮所取代還有各種各樣的爭論。所以從這個(gè)意義上來說，學(xué)校裝備一代比一代更先進(jìn)。如果教育也有戰(zhàn)爭的話，那么應(yīng)該是更先進(jìn)的裝備武裝起來的軍隊(duì)打敗落后裝備武裝起來的軍隊(duì)，這才是常態(tài)。

第二個(gè)觀點(diǎn)，如果要我回答我所理解的學(xué)校的空間和環(huán)境，那么教育裝備的現(xiàn)代化應(yīng)該是學(xué)?，F(xiàn)代化的一部分。我也知道，我現(xiàn)在吃這碗飯，我沒有辦法向不吃這碗飯的教師們證明這是最重要的一個(gè)部分。但如果坐在下面的絕大部分的教師都認(rèn)為這句話是對的，并能接受這一句話，我就非常高興了。

我的觀點(diǎn)是教育的現(xiàn)代化是離不開教育裝備的現(xiàn)代化的。

比如說這里有兩所很典型的學(xué)校，幾乎是同時(shí)建造起來的，規(guī)模都差不多大，一所是浙江省21世紀(jì)初條件最好的學(xué)?！贾萃鈬Z學(xué)校，一所是在北京，由美國人設(shè)計(jì)、美國人教書、美國人讀書的順義國際學(xué)校，簡稱ISB。這兩所學(xué)校在設(shè)計(jì)的時(shí)候，它們的基本條件，比如說預(yù)算、占地，是非常相似的，但是杭外的建筑師和業(yè)主不屑于把自己的學(xué)校建成類似于順義國際學(xué)校的模樣，因?yàn)檫@個(gè)模樣簡直像一個(gè)工廠的倉庫。同樣美國的設(shè)計(jì)公司不屑于把自己的學(xué)校它復(fù)制成杭外的模樣，他們認(rèn)為這個(gè)是一種落后的學(xué)校建筑。當(dāng)他們有條件造航母的時(shí)候，他們不會造一艘巨大的巡洋艦，大體上就是這個(gè)意思。

杭州外國語學(xué)校

北京順義國際學(xué)校（ISB）

我們看到學(xué)校里面的情景是這樣的，左邊是杭外的走廊，右邊是ISB的一個(gè)走廊。我們希望自己的走廊是杭外這樣的，我們完全有條件把自己的走廊做成這個(gè)樣子，ISB也完全有條件把它做成這個(gè)樣子，但是他們不希望把自己的走廊做成杭外這樣。這就是在選擇的時(shí)候，雙方的價(jià)值觀發(fā)生了嚴(yán)重的分歧。然后我覺得面對這種分歧，我們應(yīng)該盡可能理性地來對待這個(gè)問題。

北京順義國際學(xué)校（ISB）

我的設(shè)計(jì)

接下來談一談我的設(shè)計(jì)，我提供了幾個(gè)設(shè)計(jì)的細(xì)胞，因?yàn)橐粋€(gè)項(xiàng)目都是需要幾萬平方米的，如果幾萬平方米都在這里講，那不是18分鐘，是180分鐘也沒有辦法說清楚的。那怎么辦？我就說幾個(gè)細(xì)胞，說到18分鐘為止。

最近完成的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室作品是北京亦莊中學(xué)，是北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)建設(shè)的。這所中學(xué)一共是12萬平方米，我們現(xiàn)在看到的這張圖，大概是其中的3%或者是5%。大體上12萬平方米的面積，我們需要做30倍，或者20倍這樣的量，才能夠把這個(gè)平方米都表達(dá)出來。

這間標(biāo)準(zhǔn)教室，你必須用一根一根的線條把它畫出來，最后才有可能在保證安全施工的情況下，造出模型中的情景來。這個(gè)模型是根據(jù)12萬平方米這樣的線條，也就是20倍、30倍的設(shè)計(jì)圖，最后能夠做出來。

然后我們具體化以后，每個(gè)房間有6個(gè)面，每個(gè)面我們都需要畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖，這些畫完以后，才能夠做出這個(gè)模型來。

我能做的事情是把這些圖給大家看一看，如果你的學(xué)校是這個(gè)情景的話，那么它的技術(shù)等級是一樣的。但是現(xiàn)在很多學(xué)校都改進(jìn)了，比如教室里有一部分是硬的黑板，有一部分是軟的軟板，學(xué)生可以把自己的黑板畫做成報(bào)紙，畫出來。我們今天上午和昨天看到的很多的情景大體上都是這個(gè)樣子。但是總體來說，都是在課余時(shí)間讓學(xué)生去關(guān)注這堵墻，這堵墻跟上課有關(guān)系嗎？沒有關(guān)系?，F(xiàn)在，我們在這堵墻前面為學(xué)生配備了4臺或者3臺生用計(jì)算機(jī)，而這個(gè)計(jì)算機(jī)是隨時(shí)可以上網(wǎng)的，就是剛才我們看到的，最后你可以把它變成平板，變成移動終端，這個(gè)道理都是一樣的。

在這間標(biāo)準(zhǔn)教室當(dāng)中，我們設(shè)計(jì)了50個(gè)技術(shù)節(jié)點(diǎn)：需要做尺度的設(shè)計(jì)，需要做材質(zhì)的設(shè)計(jì)，需要做色彩的設(shè)計(jì)，最后合成以后就是圖中的效果。

教室前的黑板

北京亦莊中學(xué)模型圖

我們來說第二個(gè)細(xì)胞，音樂教室。因?yàn)橐魳方虒W(xué)對聲環(huán)境有很高的要求，比如墻上要有吸音板，這個(gè)錢是要花下去的，否則它是沒有效果的。但問題是，你花的錢有用嗎？你的降噪問題沒有解決，這些錢就等于白花了。

混響問題同樣也很難解決，要花很多很多的錢來彌補(bǔ)建筑設(shè)計(jì)時(shí)候的缺點(diǎn)。比如說我告訴大家所有的墻都是平行的，但是要通過室內(nèi)設(shè)計(jì)來把這些平行的墻去掉。因?yàn)樵谝婚g聲學(xué)環(huán)境非常好的房間當(dāng)中，這些墻和墻之間不應(yīng)該是平行的，它會產(chǎn)生硬反射，那怎么辦？就用室內(nèi)裝修的方法來解決問題，就拼命地在墻上花錢。

上圖展示的是杭州千島湖建蘭中學(xué)的一間音樂教室，是我們做的建筑設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候就沒有做兩堵平行的墻，而且音樂空間和外面的空間之間都有兩大墻的聲閘，確保里面的音樂條件是最好的。這個(gè)是中同對模數(shù)化的音樂教室的平面研究的一個(gè)片斷。

然后第三個(gè)是化學(xué)教室，下面是北京亦莊中學(xué)的化學(xué)教室的效果圖。

化學(xué)教室和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室不同，所有的化學(xué)課都在化學(xué)教室中上，所以最后的結(jié)果是，這里既可以上課，也可以做實(shí)驗(yàn)，也可以寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，還可以宣講你的研究成果。

第四個(gè)是圖書館，這是杭州建蘭中學(xué)的圖書館。別的圖書館只有藏書和閱覽的功能。但在這里，閱覽的功能可以不斷地被分化，一直分化出電子閱覽區(qū)為止。這里的環(huán)境更像北美、北歐和西歐的學(xué)校，你可以在里面進(jìn)行課堂教學(xué)，可以進(jìn)行交流或?qū)W術(shù)討論，校長、學(xué)生可以在這個(gè)地方和朋友進(jìn)行交談。這樣圖書館的功能就擴(kuò)大了。

時(shí)間到了，正好也是最后一幅圖，謝謝各位。

杭州千島湖建蘭中學(xué)圖書館

北京亦莊中學(xué)化學(xué)教室