文 / 張曉鴿 張 靈

在北京，說起民辦教育，人們自然會想到北京市私立匯佳學(xué)校。因為它不僅是北京首批創(chuàng)辦的民辦中小學(xué)校，而且是影響最大的民辦學(xué)校。

自1993年建校以來，立足“新型、高品位、國際化”的教育理念，它從最初一所僅有36名學(xué)生、16名教師的學(xué)校，發(fā)展成為涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高職教育、中外合作辦學(xué)、境外辦學(xué)等各類教育、科研與服務(wù)為一體的知名教育集團(tuán)。

服務(wù)意識的覺醒

1992年，鄧小平南巡講話之后，市場經(jīng)濟(jì)體制逐步確立，一部分先富起來的人對于個性化教育的需求也日漸凸顯。除了市場經(jīng)濟(jì)催生的教育需求之外，國家層面對于民辦教育的放開，也為有心試水民辦教育的人士“壯了膽”。

北京市私立匯佳學(xué)校成立之年，正值國務(wù)院印發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》。綱要指出，政府不再包攬辦學(xué)，允許社會團(tuán)體和公民個人依法辦學(xué)。這是建國后首次在國家文件中確立民辦教育的合法地位。同時，當(dāng)年也正是全國基礎(chǔ)教育進(jìn)行“基本普及九年義務(wù)教育”和“基本掃除青壯年文盲”兩基攻堅之時。

作為北京首批成立的16所民辦學(xué)校之一，北京市私立匯佳學(xué)校的老校長王家駿無疑稱得上是“第一個吃螃蟹的人”。

沒有先例可循，沒有經(jīng)驗可依，對民辦教育的性質(zhì)、定位和規(guī)律都不了解，一切都是摸著石頭過河。幸運的是，王家駿在退休之前，曾任多年的海淀教育局局長。

一切都懸而未決的時候，40年公立學(xué)校的從業(yè)經(jīng)歷以及多年的教育管理經(jīng)驗，讓王家駿有一個本能的想法，那就是：“辦學(xué)校，師資、生源、設(shè)施都可以慢慢來，但教育理念一定要先進(jìn)，定位一定要符合社會需求?！?/p>

教育理念和定位的成形不是一蹴而就的。王家駿分析，教育的核心在于現(xiàn)代化與國際化的問題，這在當(dāng)時是非常超前的想法。建校之初，王家駿父子只是認(rèn)為北京市私立匯佳學(xué)校要是一所充滿現(xiàn)代氣息、追求創(chuàng)新、高質(zhì)量、高品位、融合國際先進(jìn)文化和教育思想的學(xué)校。經(jīng)過了三年的醞釀，最終確定了“新型、高品位、國際化”的教育理念。

王家駿和王志澤是父子，子承父業(yè)，王志澤是北京市私立匯佳學(xué)校的創(chuàng)立者、匯佳教育機構(gòu)總裁兼董事長。上世紀(jì)80年代末期，王志澤下海經(jīng)商，通過從事電腦、軟件等高科技產(chǎn)品的開發(fā)和銷售積累了資金。出身于教育世家，從小耳濡目染，王志澤對于教育事業(yè)有很深厚的感情。在經(jīng)商的過程中，他曾多次出國訪問。他發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)先與教育的領(lǐng)先密不可分，而且教育多半是通過產(chǎn)業(yè)化的方式發(fā)展壯大的。洋為中用，借鑒性地吸收國外教育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)驗和方法，構(gòu)成了最初匯佳學(xué)校的輪廓。

不過，家長和學(xué)生的覺醒和對教育新的期待和要求，也促成了匯佳學(xué)校的定位和發(fā)展。第一年，有36名家長選擇將孩子送入北京市私立匯佳學(xué)校。他們有的是看重北京市私立匯佳學(xué)校的理念，有的只是純粹地認(rèn)為換一種教育方式也許會不一樣。這種對于“不一樣教育”的期待，正是北京市私立匯佳學(xué)校能夠在民辦教育絕對弱勢的環(huán)境下立足的關(guān)鍵。

從辦企業(yè)到辦教育，王志澤的方式是減少條框的限制，增加服務(wù)意識，辦學(xué)早期甚至邀請飯店的經(jīng)理到學(xué)校培訓(xùn)老師，樹立老師的服務(wù)意識，而這在公立學(xué)校是不可能出現(xiàn)的。

與市場規(guī)律相同，教育也有規(guī)律可循。王志澤認(rèn)為，民辦學(xué)校的使命就是利用靈活的機制辦好選擇性的學(xué)校，因此要做到“三個必須”，即必須遵循教育規(guī)律、必須辦出特色、必須提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。匯佳便從服務(wù)著手，一點點滲透。

當(dāng)時，很多家長忙于投身市場經(jīng)濟(jì)，無暇照顧孩子，匯佳就推出寄宿制，利用集體生活培養(yǎng)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成；一些國外歸來的家長不滿意公立學(xué)校填鴨式的教育，匯佳就推出寬松制的教育；孩子住校后，家長擔(dān)心孩子的食宿問題，匯佳就提出先吃好、睡好、玩好、習(xí)慣好，最后才是學(xué)好的理念，打消家長的顧慮。在教學(xué)質(zhì)量尚未顯現(xiàn)的時候，這些細(xì)節(jié)就是匯佳的亮點。

探路國際化教育突破

校長王志澤說，從建校伊始，匯佳就在探究中國教育國際化的發(fā)展，就在尋找中國孩子的教育方法，從而使孩子們在充分自由的生活中得到完全教育。

20多年來，匯佳強調(diào)中國文化與世界文化的融合、強調(diào)學(xué)生獨立人格的培養(yǎng)、強調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成的訓(xùn)練、強調(diào)雙語雙文化的熏陶、強調(diào)持之以恒的平和心態(tài)。王志澤解釋稱，完全教育就是學(xué)生不是圍繞考試來學(xué)習(xí)，而是尊重孩子作為人的存在，尊重教育規(guī)律，讓孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。

匯佳的校訓(xùn)是“心懷祖國心、志做世界人”。這意味著，在匯佳，任何人，都可以追求自己心之所向的“匯佳夢”。

為了保證學(xué)子們“匯佳夢”的實現(xiàn)，匯佳20年來不斷完善自己的辦學(xué)模式和課程設(shè)計，且所有的教學(xué)和課程，全部圍繞“新型、高品位、國際化”的原則來設(shè)立，在教學(xué)實踐中為學(xué)生營造一個全人教育的環(huán)境。

如今，匯佳學(xué)校從小學(xué)、初中到高中已經(jīng)建立起了完全的IB體系。各學(xué)段的課程都堅持采用雙語、雙文化的教學(xué)，都強調(diào)自主探究式學(xué)習(xí)。比如從學(xué)前班到小學(xué)六年級，匯佳的各個學(xué)科都在使用IB-PYP的課程框架。在課程設(shè)計中，積極使用探究式教學(xué)方法，給孩子創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠主動探究，形成自己的問題，設(shè)計自己的探究辯證思考，學(xué)會協(xié)作，建構(gòu)知識，達(dá)到理解。

為了讓小學(xué)生就能掌握學(xué)科之間的聯(lián)系，做到學(xué)以致用，匯佳以IB-PYP課程模式設(shè)置了“我們是誰”、“我們身處什么時空”、“我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己”、“世界如何運作”、“我們?nèi)绾谓M織自己”、“共享地球”等6個超學(xué)科主題。

中學(xué)階段也是如此。從2010年9月起，匯佳的中學(xué)部全面實施了IB-MYP項目。MYP主要強調(diào)三個基本概念，即整體化學(xué)習(xí)、多元文化意識和交流，強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生的探究意識、批判性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在多學(xué)科的教學(xué)中，教師們需要鼓勵學(xué)生看到學(xué)科之間的聯(lián)系，并將各個學(xué)科融會貫通。

同樣，在高中階段，匯佳也采用IB大學(xué)預(yù)科項目，為學(xué)生們充分配備學(xué)科，在每一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域中學(xué)生都有靈活選擇，可以在高中階段就選修自己感興趣且希望在大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)科。

作為私立學(xué)校，師資力量顯得格外重要。匯佳有一支探究型、學(xué)習(xí)型、專家型、復(fù)合型的高水平教師隊伍。以匯佳高中部為例，目前的任課教師中，共有8名博士、52名碩士，外教占任課教師的60%，有IB考官8名，在IB任教十四年以上的有教師4名，所有教師都參加過IB組織專門的科目培訓(xùn)。

在考核體系方面，匯佳也全面與國際接軌。在國內(nèi)的公辦學(xué)校，考試成績是衡量好學(xué)生與壞學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是，在匯佳則完全不同，不僅“不以成績論英雄”，反而在課堂上設(shè)置大量的頭腦風(fēng)暴、小組討論以及成果展示的環(huán)節(jié)。在這樣的課堂上，單純的應(yīng)試已經(jīng)無法應(yīng)對，溝通、表達(dá)、獨立思考以及團(tuán)隊協(xié)作能力就顯得更為重要。

除了多元化的評價體系，匯佳學(xué)校實行的小班化教學(xué)也非常受家長歡迎。不少匯佳的學(xué)生家長認(rèn)為，小班化教學(xué)可以更多地關(guān)注到自己的孩子，便于開展個性化教育。

而在藝術(shù)課程方面，匯佳也貫徹興趣為先，為學(xué)生提供多樣化的選擇。學(xué)生可以利用課余時間參加多種多樣的俱樂部，比如鋼琴、舞蹈、民樂、擊劍、流行歌舞等俱樂部。選擇俱樂部的時候，完全可以將考試拋在腦后，按照自己的興趣來選擇或放棄。不僅減輕了孩子的學(xué)習(xí)壓力，而且孩子們也有了對自己課余時間更大的支配權(quán)。

率先走出國門

匯佳建校伊始便確立了對學(xué)生的培養(yǎng)方向，那就是在“新型、高品位、國際化”理念指引下培養(yǎng)學(xué)生，并提出了“做一個偉大的中國人”的校訓(xùn)。

校長王志澤認(rèn)為，雙語雙文化的國際教育理念當(dāng)前已得到了國內(nèi)外教育界的關(guān)注。在這里，“雙語”的含義對于母語是漢語的學(xué)生來說，指的是漢語與英語；對于母語是非漢語的學(xué)生來說，則指的是他們的母語與漢語。“雙文化”是指東方文化與西方文化的交流。

為了讓學(xué)生從小擁有國際化視野，匯佳的學(xué)生從小學(xué)六年級起到高中階段都能有機會到一些發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)。十幾年來，學(xué)校始終堅持向英國、美國、加拿大、澳大利亞、德國等國派出學(xué)生實施跨國教育，學(xué)習(xí)時間根據(jù)需要有長有短，時間長的可達(dá)10個月，短的幾周。

從1995年開始至2014年，匯佳已經(jīng)連續(xù)19年派“小留學(xué)生”赴美留學(xué)，從第一屆到現(xiàn)在，已經(jīng)有1000多名匯佳小學(xué)生分別在美國完成了近一學(xué)年的學(xué)習(xí)。這些小學(xué)生與美國同學(xué)一起學(xué)習(xí)，全英語的教育環(huán)境讓孩子們順利度過語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，快速融入美國社會，在語言、文化、方法和眼界上也迅速得到提高。王志澤說：“不能簡單理解成孩子出國留學(xué)一年，中英文都很好了，雙文化是未來教育的發(fā)展趨勢，不僅要把中國的文化帶到世界上去，同時，也要把國外文化精華部分拿回來。匯佳培養(yǎng)的學(xué)生是具有東西方雙文化的使者?！?/p>

把學(xué)生送出國門交流只是匯佳實施“雙語雙文化”國際教育的第一步，隨著世界各國對中華文化的重視，匯佳的教育理念也開始得到業(yè)內(nèi)的普遍認(rèn)可。在王志澤看來，國際教育重在交流，不僅要把中國教育融入世界教育體系中，也要把中國文化的精髓向更多地方傳播。于是，王志澤做出一個大膽舉動：走出國門辦學(xué)校！

2006年9月，匯佳投資創(chuàng)辦新加坡中國國際學(xué)校。之前，海外還沒有一所以中國冠名的國際學(xué)校，匯佳實現(xiàn)了零的突破。起初，學(xué)校只有幾十個學(xué)生，是一所具有中國特色的基于IB（國際文憑）教育理念和標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)的國際學(xué)校。新加坡中國國際學(xué)校設(shè)有小學(xué)、初中、高中和附屬幼兒園等，學(xué)校附屬的教育中心，開設(shè)有青少年高爾夫培訓(xùn)、中文語言培訓(xùn)等特色課程。學(xué)校在雙語雙文化定位中，把學(xué)習(xí)中文、用中文學(xué)習(xí)、通過中文了解中國文化、了解現(xiàn)代中國作為循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。

目前，新加坡中國國際學(xué)校已經(jīng)初具規(guī)模，學(xué)生分別來自近30個國家和地區(qū)，教職員工60余名，分別來自近20個國家和地區(qū)。其中運用英文教學(xué)的教師主要來自美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等主要英語國家，運用中文教學(xué)的教師主要來自中國大陸和臺灣。在新加坡現(xiàn)有的31所國際學(xué)校中，中國國際學(xué)校是第一所采用中英文雙語教學(xué)且中英文課程設(shè)置各占一半的學(xué)校。在校近600學(xué)生中，有75%是西方人。

匯佳在新加坡辦學(xué)的成功讓王志澤看到了新的希望。他認(rèn)為，目前全世界的很多學(xué)校開設(shè)了中文課，中國教育走出國門的時候來臨了，盡管目前條件還不是很成熟，但中國教育應(yīng)該勇敢地走出去。

與此同時，一個更為大膽的計劃已在王志澤心中形成——開拓更多中國國際教育的海外市場，更大限度地推進(jìn)中國教育國際化。匯佳已著手拓展辦學(xué)方案，目前，已有法國、美國、澳大利亞、馬來西亞等國家的相關(guān)機構(gòu)對匯佳國際教育很感興趣，有意愿建中國概念的學(xué)校。

作為中國私立學(xué)校中最早引入IB教育體系的學(xué)校，匯佳希望把IB教育做到極致，成為業(yè)內(nèi)的領(lǐng)跑者。除了教學(xué)體系的不斷完善，更是在硬件打造上狠下功夫。為此，匯佳斥巨資，請國際著名的教育建筑設(shè)計師設(shè)計IB高中教學(xué)樓，這一建筑完全針對IB教育的特點打造，僅設(shè)計費就花去2300萬。

“目前，國內(nèi)的學(xué)校建筑，建筑設(shè)計院都能設(shè)計，但國外不是，”王志澤說，“在國外，有專門做教育設(shè)計的設(shè)計師，國外在教育建筑方面研究很深，不是建筑設(shè)計師隨便能設(shè)計的。”王志澤說：“我們新的IB教學(xué)樓設(shè)計方案讓IB組織總部看了后，他們都非常吃驚，這些教育理念和建筑的關(guān)系，他們目前還在教學(xué)設(shè)計討論階段，我們都已經(jīng)開始實施了?！?/p>

IB教學(xué)樓請的是美國設(shè)計公司，該公司專門從事教育建筑設(shè)計。教學(xué)樓占地6萬平米左右，預(yù)計可容納1800名IB學(xué)子。這座蘊含國際先進(jìn)教學(xué)理念的IB教學(xué)樓，不但在國內(nèi)，而且是世界上最大，同時也是教育建筑理念最先進(jìn)的IB教學(xué)樓。

新的IB教學(xué)樓建筑設(shè)計理念和匯佳“新型、高品位、國際化”的辦學(xué)理念相符。如學(xué)校的樓層建筑和操場，都是專門研究設(shè)計的，教室沒有講臺，實施探究性教育，教師在學(xué)生四周。學(xué)生的數(shù)量，內(nèi)部教學(xué)設(shè)備的擺設(shè)，以及和圖書館的關(guān)系，都有講究。

讓學(xué)生學(xué)會選擇

在教育發(fā)展日趨多元的今天，家長為子女選擇的教育方式也越來越多樣化。什么樣的教育才是最適合孩子的？厭惡填鴨式、題海戰(zhàn)的應(yīng)試教育，是很多人放棄公立教育而選擇私立的重要原因。而隨著孩子在匯佳一天天成長，家長們欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們在這里不僅學(xué)會了知識，更在學(xué)校寬松、民主、自由的教學(xué)氛圍中獲得了全面發(fā)展，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

五年前，因為事業(yè)發(fā)展需要葉女士一家從杭州來到北京。那時，女兒程晗正在杭州一所知名小學(xué)讀四年級，來到北京后，她把女兒轉(zhuǎn)入了北京一所知名公辦小學(xué)就讀。在那里，成績優(yōu)秀的女兒很快嶄露頭角，但葉女士卻發(fā)現(xiàn)有些東西似乎不是那么滿意。

“學(xué)校布置的作業(yè)太多了，才五年級，語數(shù)外三科一天發(fā)6張試卷，第二天就得交?！比~女士說，雖然女兒對此沒有過多怨言，但當(dāng)過小學(xué)老師的她知道，如果違背教育規(guī)律一味地給孩子加碼，最終有一天孩子會覺得學(xué)習(xí)是件痛苦的事，并由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

在公立學(xué)校曾工作多年的葉女士深諳應(yīng)試教育的種種弊端，她一直想給女兒找一個寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。在朋友的推薦下，她關(guān)注到了匯佳學(xué)校。

與葉女士的想法類似，馬敏為兒子選擇匯佳的初衷也是為了逃避應(yīng)試教育。早在孩子上幼兒園時，馬敏就已決定放棄就讀公辦小學(xué)，送兒子到私立學(xué)校就讀。

在當(dāng)今中國，選擇私立教育的家庭仍屬于少數(shù)。家長選擇把孩子送到匯佳其實也是一次冒險，他們并不確定三年后或是六年后，孩子的變化是否如當(dāng)初設(shè)想的一樣。事實上，匯佳的家長們并沒有失望。

馬敏至今還記得兒子初到匯佳試讀3天后接他回家的情景?！盎丶业穆飞?，兒子一直興奮地說著學(xué)校見聞，看得出來他很喜歡這個學(xué)校。”馬敏說，在去匯佳之前兒子從來沒有單獨離開過父母一天，之前曾擔(dān)心他會不適應(yīng)、會吵鬧，沒想到孩子的適應(yīng)能力如此強大。而更令她沒想到的是，短短幾天，兒子竟學(xué)會了自己疊衣服、換床單，自理能力得到了迅速提高。

匯佳學(xué)校小學(xué)部采用雙語、雙文化的教育模式，小學(xué)各個學(xué)科教學(xué)使用IB(國際文憑組織)PYP(小學(xué)項目)課程框架。教學(xué)中積極使用探究式教學(xué)方法，給孩子創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠主動探究、形成自己的問題、辯證思考、學(xué)會協(xié)作、建構(gòu)知識、達(dá)到理解。

馬敏說，通過兩年的探究性課程學(xué)習(xí)，孩子探究能力得到了極大提升，經(jīng)常主動琢磨各種小試驗，在學(xué)校做了一個過濾水的試驗，回家還會纏著爸爸再做一遍。班里同學(xué)合作制作食物模型的課題，正在大伙兒為如何給食物保鮮發(fā)愁時，兒子自告奮勇地把家里的車載冰箱搬到學(xué)?！谶@個過程中，孩子們不僅學(xué)會思考，也學(xué)會了分享、擔(dān)當(dāng)。

為了培養(yǎng)孩子們的興趣愛好，匯佳還開設(shè)了20余個興趣小組供學(xué)生們選擇，包括游泳、國際象棋、馬術(shù)、高爾夫等。每年報班時，馬敏都會跟兒子一起為選擇報哪個班而糾結(jié)，每個班都想報，但一次最多只能報3個。在匯佳，兒子學(xué)會了薩克斯，作為校園播音員，經(jīng)常出現(xiàn)在各種活動中。在匯佳，只要學(xué)生敢于秀出自己的特長，學(xué)校就愿意為他搭建舞臺來展示自己。

今年，葉女士的女兒在匯佳初中畢業(yè)了?；仡櫯畠哼@初中3年，葉女士甚感欣慰：她沒有經(jīng)歷公立學(xué)校壓得喘不過氣來的備考復(fù)習(xí)，也沒有遭遇過艱苦的題海戰(zhàn)……在匯佳自由、平等、開放的環(huán)境中，女兒每天的學(xué)習(xí)都是快樂的，豐富了知識，增長了能力。

匯佳學(xué)校初中部采用了國際文憑組織為11歲至16歲的學(xué)生設(shè)計的MYP項目，著重培養(yǎng)學(xué)生對國際事務(wù)的理解，成為有責(zé)任心的國際人才。MYP項目留給學(xué)生的作業(yè)也是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。葉女士介紹，從初中三年MYP作業(yè)的變化也見證了孩子心智的成熟，從最早大家合作完成一個主題，到多方面搜集素材，再到最后獨立完成一個主題研究，在這個過程中孩子們的能力得到逐步提升。由于研究課題多來自于他們感興趣的事物，因此作業(yè)再難也不會有人輕易放棄，更不會因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。相反，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)習(xí)變得更加積極而快樂。

“我有一個夢想，就是實現(xiàn)‘公立有四中，私立有匯佳；英國有伊頓，中國有匯佳’的愿望?！痹谡劶皡R佳未來發(fā)展方向時，中國民辦教育協(xié)會副會長、匯佳教育機構(gòu)總裁、北京市私立匯佳學(xué)校校長王志澤感慨萬千。