鞏趙選

〔關(guān)鍵詞〕 物理實(shí)驗(yàn)；指導(dǎo)；多媒體；自主

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）23—0070—01

實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量決定著物理教學(xué)的效果。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極合作、與人共事的能力。但是，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程耗時(shí)長(zhǎng)，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)提高考試分?jǐn)?shù)，所以個(gè)別學(xué)生和教師不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，致使物理教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。對(duì)此，筆者就做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、要全方位指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)

1.在實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。教師應(yīng)將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題寫出來(lái)，并在實(shí)驗(yàn)案中備寫出“實(shí)驗(yàn)探究目的、實(shí)驗(yàn)探究猜想、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)論證、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和注意事項(xiàng)”等。不僅要形成書(shū)面文字，而且要親自預(yù)做實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)“探究”。

2.更新傳統(tǒng)教學(xué)理念。隨著新課改理念的不斷深入，教師角色也從原來(lái)的“表演者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空?、探索者、合作者、指?dǎo)者、服務(wù)者”。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)如此，應(yīng)改變以往的“說(shuō)實(shí)驗(yàn)”、“畫實(shí)驗(yàn)”，把課堂真正還給學(xué)生，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手、思考、質(zhì)疑，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

3.通過(guò)親手制作器材以激發(fā)興趣。讓學(xué)生動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器材，可以提高學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不但要讓學(xué)生做課本上要求的實(shí)驗(yàn)，還要有目的地指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品自制一些實(shí)驗(yàn)器材。這樣不僅能使學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握方法，而且能使學(xué)生發(fā)揮聰明才智，從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

二、要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)整合

1.多媒體技術(shù)作為演示的工具。實(shí)驗(yàn)課不僅要讓學(xué)生記住實(shí)驗(yàn)步驟和相關(guān)結(jié)論，更為重要的是使學(xué)生透徹理解，完全掌握產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過(guò)程。多媒體技術(shù)作為演示的工具，可使靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，微觀現(xiàn)象可視化，抽象知識(shí)形象化，完成難做實(shí)驗(yàn)的仿真模擬，進(jìn)行物理過(guò)程的動(dòng)態(tài)分析，以及利用一些實(shí)驗(yàn)的軟件快速增加練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析、判斷和解決問(wèn)題的能力。

2.多媒體技術(shù)作為信息加工的工具。多媒體技術(shù)不僅可以作為展示工具來(lái)使用，而且可以使信息處理高速化和智能化，在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的獲取、分析、處理上具有廣闊的應(yīng)用空間。一些通用軟件的數(shù)據(jù)處理界面非常接近實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄方式，能夠?qū)?shù)據(jù)以圖表的形式給出，并顯示出最終的結(jié)果。

3.切實(shí)處理好模擬實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。多媒體技術(shù)可以突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性，補(bǔ)充、完善實(shí)驗(yàn)的不理想之處。因此，把模擬實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。但值得注意的是，模擬是被理想化的模型，只要是操作方便、效果明顯的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論從真實(shí)性還是從效果來(lái)看，都不能用計(jì)算機(jī)模擬來(lái)代替，如果一味用虛擬的過(guò)程替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)，將會(huì)弱化學(xué)生的實(shí)際操作能力和科學(xué)意識(shí)，背離實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

三、要讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)理解知識(shí)

物理教材中的個(gè)別實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的條件和現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)條件的不同，從實(shí)驗(yàn)的意義和作用來(lái)看，實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。其實(shí)，教師應(yīng)敢于創(chuàng)設(shè)條件，如，讓學(xué)生制作學(xué)具、教師制作教具等，將課堂的演示實(shí)驗(yàn)搬到學(xué)生中來(lái)，使學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)和感悟，真正達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，物理術(shù)語(yǔ)的表達(dá)能力，又可避免學(xué)生回答、解釋物理問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言生活化。例如，在“變阻器”一節(jié)的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的接受和理解能力，教師在演示了電阻定律之后，可直接用鎳鉻合金絲來(lái)改變燈泡的亮度，讓學(xué)生觀察接入電路中電阻絲的長(zhǎng)度和燈泡亮度的變化關(guān)系，之后再把電阻絲纏繞在鉛筆上，用膠帶纏好兩端，用紙夾當(dāng)作滑片，變成滑動(dòng)變阻器，接入電路，讓學(xué)生觀察。這樣學(xué)生既能搞清原理，也能認(rèn)識(shí)到改變結(jié)構(gòu)的好處。

總之，一位德才兼?zhèn)?、學(xué)識(shí)淵博、勇于創(chuàng)新的教師對(duì)學(xué)生有著莫大的示范作用。所以，教師必須提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)，逐步轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生走上講臺(tái)，教師回到學(xué)生中去，真正做到：“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念。只有這樣，才能使學(xué)生的成績(jī)和能力得到提高，才能使物理教學(xué)的整體水平得到大幅度的提升，達(dá)到課程改革的最終目標(biāo)。

編輯：馬德佳