王珂

[摘 要]發(fā)聲訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容?；诼曇糁肋M行音樂發(fā)聲訓(xùn)練，教師可從以下幾個方面進行：讓學(xué)生跟隨模仿;教師帶動;學(xué)生自主訓(xùn)練，以此奠定學(xué)生發(fā)聲的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到音樂之美。

[關(guān)鍵詞]聲音 音樂 發(fā)聲訓(xùn)練

[中圖分類號] G623.71 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）36-071

一、跟隨模仿——音樂發(fā)聲的基礎(chǔ)

小學(xué)階段，學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，對各種事物都充滿了好奇心。而小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)在這一階段是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師可以利用學(xué)生的天性，針對他們對各種事物都有好奇心的心理，播放一些適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲，讓學(xué)生跟隨模仿，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)外各種成功案例無不證明基礎(chǔ)的積累是相當(dāng)重要的，達到一定的量之后會形成質(zhì)變。跟隨模仿就是學(xué)生積累基礎(chǔ)的開始，由最初階段做起，逐步產(chǎn)生興趣，形成習(xí)慣，為以后的成長夯實基礎(chǔ)。學(xué)生初步接觸音樂，教師的指導(dǎo)是非常重要的，跟隨模仿不是盲目地跟唱，教師要適時地糾正學(xué)生在跟隨模仿時所產(chǎn)生的錯誤，這樣才能逐漸提高學(xué)生的發(fā)音水平。

以《星星點燈》這一課為例，要讓學(xué)生對發(fā)聲訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，樂于跟隨模仿，教師的指導(dǎo)是非常關(guān)鍵的。首先，教師可利用多媒體給學(xué)生播放一遍歌曲，讓學(xué)生對歌曲的發(fā)音有一個大致的了解，做到心中有數(shù)。其次，教師將歌曲清唱一遍，因為這個階段的學(xué)生基本上都有崇拜情結(jié)，當(dāng)學(xué)生聽到教師唱的與多媒體中播放的分毫不差時，對教師的崇拜之情會油然而生，進而產(chǎn)生向教師學(xué)習(xí)的心理。當(dāng)教師唱完，詢問學(xué)生“想不想像老師一樣把這首歌唱出來？”時，將充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生唱歌的沖動。最后，教師將歌曲播放一遍，讓學(xué)生模仿多媒體中歌曲的發(fā)音。在這個過程中，教師要隨時指導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生的錯誤，并且要對學(xué)生多加鼓勵，充分把握學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生的特點，讓學(xué)生在激勵中感受到模仿歌曲的樂趣，對此產(chǎn)生興趣，為以后打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教師帶動——音樂發(fā)聲的提高

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師為課堂的指揮棒，為學(xué)生接受知識起到穿針引線的作用。學(xué)生在進行發(fā)聲訓(xùn)練之時，只是跟隨模仿是不夠的，教師的帶動必不可少。跟隨模仿只是一個培養(yǎng)興趣的過程，要想通過這種方式提高發(fā)聲的水平，那需要長年累月的積累，而教師的帶動指導(dǎo)就減少了學(xué)生走彎路自己摸索的過程。學(xué)生對教師的話比較聽從，所以教師在教導(dǎo)之時，學(xué)生會比較配合，減少了教師一些不必要的麻煩。對發(fā)聲訓(xùn)練，教師在帶動過程中要積極調(diào)動課堂氛圍，讓學(xué)生活躍起來，這樣才能進一步提高學(xué)生的發(fā)聲水平。

從學(xué)生的身心特點出發(fā)，在小學(xué)音樂的發(fā)聲訓(xùn)練中，教師的帶動能夠使學(xué)生充分感受到音樂之美，感受到這門充滿美的學(xué)科的魅力。以《好朋友》這一課為例，首先教師詢問學(xué)生有沒有好朋友。這個年齡段的學(xué)生基本上都有比較不錯的同學(xué)，在他們眼中，這個同學(xué)是很重要的一個人。然后，教師讓學(xué)生說說自己與這位同學(xué)是怎樣成為好朋友的。學(xué)生說完之后，教師開始分句教唱，學(xué)生分句學(xué)唱。在教師的帶動下，學(xué)生跟隨著教師學(xué)唱。這樣的發(fā)聲訓(xùn)練，在一定程度上能夠讓學(xué)生把握住準(zhǔn)確的發(fā)音，減少失誤。學(xué)唱的過程中，學(xué)生不僅把握了準(zhǔn)確的發(fā)音，也回憶起了與好朋友在一起玩耍的快樂場景。

三、自主訓(xùn)練——音樂發(fā)聲的升華

“興趣是最好的老師?！痹谶M行完第一階段的興趣培訓(xùn)之后，學(xué)生在一定程度上對發(fā)聲訓(xùn)練有了一定的了解，并且對這項訓(xùn)練產(chǎn)生了興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在課下就會自主進行訓(xùn)練，牢牢掌握教師在課堂所講的知識，將音樂發(fā)聲進行升華?！俺晒褪?9%的努力加上1%的天賦”，可見任何人的成功都與努力是分不開的，雖然天賦也是極為重要的，但是如果沒有努力，那么這天賦就算浪費了。諺語說：“三天打魚，兩天曬網(wǎng)。”三分鐘的熱度是不夠的，要保持這種熱情，就離不開教師的激勵——需要教師在課堂上給學(xué)生講一些著名音樂家成功的案例，如貝多芬。

以《爺爺故事多》這一課為例，學(xué)生多喜歡聽祖父輩講故事，在對這一課進行課下自主練習(xí)時，教師應(yīng)該結(jié)合自身的經(jīng)歷。通過教師的講解，學(xué)生對以前發(fā)生的歷史故事會產(chǎn)生極大的興趣，回到家后也會讓爺爺給自己講故事，并且與課本知識進行對照。在進行發(fā)聲訓(xùn)練時聯(lián)想這些故事，有利于學(xué)生更加深刻地感悟音樂的發(fā)聲，在感悟中使音樂發(fā)聲水平得到提高。在回到課堂之后，教師在課下進行自主訓(xùn)練時，應(yīng)該及時鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)將這種熱情保持下去，并且解答學(xué)生在課下訓(xùn)練時所遇到的難點。教師的鼓勵就是這個年齡段的學(xué)生的一劑強心針，而且會將教師的意見執(zhí)行下去，逐漸形成習(xí)慣，領(lǐng)悟到音樂的真諦。

音樂是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，小學(xué)音樂發(fā)聲訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到音樂之美。

（責(zé)編 莫彩鳳）