陳曉云

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、觀察、理解能力，以及督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目的，小學(xué)語(yǔ)文教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與到語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。我從事小學(xué)語(yǔ)文工作多年，對(duì)于將創(chuàng)新思維運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中的好處深有體會(huì)，下面就和大家一起分享語(yǔ)文教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)新思維融入語(yǔ)文教學(xué)

多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，深感將創(chuàng)新思維運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)工作中，能夠顯著激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，比如創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂教學(xué)情境、開(kāi)展閱讀競(jìng)賽、圍繞語(yǔ)文教材巧設(shè)問(wèn)題、利用多媒體輔助教學(xué)，等等。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂教學(xué)情境

比如，我在教學(xué)《在大海中永生》這篇課文前，發(fā)動(dòng)班級(jí)里的學(xué)生盡可能多地查閱和鄧小平爺爺生平相關(guān)的書籍、圖片等資料。我自己也查閱了大量資料，寫了一篇能充分體現(xiàn)鄧小平爺爺一生勤懇為民，在“文革”中忍辱負(fù)重，建立豐功偉績(jī)，為改革開(kāi)放作出巨大貢獻(xiàn)的短文。當(dāng)我在課堂上深情朗讀時(shí)，我自己感動(dòng)得熱淚橫流，學(xué)生也受到了感染，他們懷著崇敬的心情，深切地體會(huì)到鄧爺爺?shù)臍馄?。沉浸在濃烈生?dòng)的課堂氣氛中，學(xué)生們懷著深深的感動(dòng)進(jìn)行《在大海中永生》這篇課文的閱讀和學(xué)習(xí)。學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)課文內(nèi)容中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、段落、課文主旨印象深刻。

2.科學(xué)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教師要十分重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考，邊讀書邊動(dòng)筆，使用字典等工具書攻克閱讀障礙。學(xué)生只有持之以恒地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 ，才能積極主動(dòng)地自己去查閱資料以及閱讀書籍。

比如，在講解蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇課文時(shí)，我深感因?yàn)闅v史年代久遠(yuǎn)，以及人生閱歷、認(rèn)知水平受限所致，小學(xué)生對(duì)李時(shí)珍采集草藥的艱辛并不能感同身受。同時(shí)，李時(shí)珍和其弟子夜宿古寺的艱苦情景，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講更是陌生的，沒(méi)有學(xué)生有過(guò)和課文內(nèi)容相同的經(jīng)歷。這些都形成了小學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的障礙。

對(duì)此，在課文講解時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)以下段落進(jìn)行集體朗讀——李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。然后讓學(xué)生們回憶軍訓(xùn)時(shí)徒步暴走的情景、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)800米長(zhǎng)跑的艱辛再談感受，這樣學(xué)生就能通過(guò)對(duì)比，對(duì)李時(shí)珍夜宿古寺的艱辛有了比較直觀的體會(huì)。

二、創(chuàng)新應(yīng)用多媒體教學(xué)

在講解蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《霧凇》這篇課文之前，我想，生長(zhǎng)在江蘇淮安的小學(xué)生普遍沒(méi)有見(jiàn)過(guò)霧凇，我發(fā)動(dòng)學(xué)生從報(bào)刊上收集有關(guān)資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料。進(jìn)行《霧凇》課文內(nèi)容講解時(shí)，我先給課文進(jìn)行配樂(lè)，然后展示幻燈片。在低沉舒緩的樂(lè)曲伴奏聲中，在美輪美奐的霧凇圖景中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開(kāi)了對(duì)課文內(nèi)容的集體朗讀。

通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生直觀地看到霧凇畫面，很容易展開(kāi)想象，在意境中體會(huì)到霧凇的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解霧凇奇觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)作畫，并讓學(xué)生將自己的畫和課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。這樣學(xué)生就能在真實(shí)的情景中走進(jìn)霧凇意境，且能全面培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和想象能力。

三、創(chuàng)新思維應(yīng)對(duì)教材質(zhì)疑

在講解蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《嫦娥奔月》一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行集體朗讀，讀到“相傳在遠(yuǎn)古時(shí)候，天上突然出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，曬得大地直冒煙，老百姓實(shí)在無(wú)法生活下去了”時(shí)，我對(duì)學(xué)生提問(wèn)：你們對(duì)課文里的自然災(zāi)難有什么看法？有學(xué)生提出了“天上有十個(gè)太陽(yáng)，不符合科學(xué)常識(shí)”“大力士后羿徒手射箭能射到外太空，那除非是發(fā)射了顆火箭”“我是無(wú)神論者，但是對(duì)這種胡編亂造的神話故事無(wú)可奈何”……在講解課文中間段落時(shí)，我又提問(wèn)：你對(duì)嫦娥奔月這個(gè)故事有什么想法？

課堂氣氛很活躍，學(xué)生們暢所欲言“現(xiàn)在都“神九”上天了，嫦娥奔月純粹蒙騙小孩呢”，還有的學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑“既然航天載人飛船都登陸月球了，科學(xué)證明沒(méi)有嫦娥，那這篇課文的存在還有什么用呢？”我并沒(méi)有生氣，而是應(yīng)用創(chuàng)新思維來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生們對(duì)教材的質(zhì)疑：我提問(wèn)的目的就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，大家的問(wèn)題無(wú)論對(duì)錯(cuò)，只要是真實(shí)的想法就好。遠(yuǎn)古科學(xué)落后，蒙昧愚鈍的時(shí)代一去不復(fù)返，語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)多方審核才出版發(fā)行，并沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，這篇課文的存在就是為了對(duì)比新舊時(shí)代究竟有何大不相同，讓大家珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的美好生活時(shí)代。隨后，課堂上響起了雷鳴般的掌聲。我看到幾十名學(xué)生的小巴掌都拍紅了，大家的眼神中滿是欽佩。

綜上所述，將創(chuàng)新思維融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，持續(xù)科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)顯著提升學(xué)生的綜合能力，大幅度提升語(yǔ)文教學(xué)效率。