戴君玉

摘要：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂、自信地學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的客觀要求，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到來自老師和知識的快樂，多從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，把學(xué)生的主體性充分體現(xiàn)出來，讓他們在自信中成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；興趣培養(yǎng)；課堂活動(dòng) 中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）20-0340-02小學(xué)英語教學(xué)有其獨(dú)特性，是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。如何能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果。

1.營造快樂 氛圍，讓課堂充滿愛

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育。高爾基說過："誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。"蘇霍姆林斯基說：" 沒有愛就沒有教育".。愛是教育的基礎(chǔ)，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí).。在小學(xué)英語課黨教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。第一，教師要充分尊重學(xué)生，建立和諧平等的師生關(guān)系。不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體學(xué)生，給后進(jìn)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。在課堂提問時(shí)，應(yīng)考慮到所問對象的各個(gè)層次，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的感受到充滿愛的課堂，快樂的學(xué)習(xí)英語；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學(xué)生的喜愛。這樣，學(xué)生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動(dòng)的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。

2.平等，和諧，民主的師生關(guān)系式開啟學(xué)生心靈的鑰匙

我們知道，在課堂上師生關(guān)系的主導(dǎo)是教師，教師用什么態(tài)度對待學(xué)生直接影響學(xué)生對教師教學(xué)過程的參與。平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，交際也就更為活躍。哪些不成功的教學(xué)案例也不是我們教師不平等對待學(xué)生，而是我們沒有注意到自己不自覺地態(tài)度對學(xué)生的影響，也沒有注意到一些細(xì)小的情節(jié)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。例如：

2.1教師過于低估學(xué)生的創(chuàng)造力，講解包辦過多。學(xué)生回答問題剛出現(xiàn)困難就代學(xué)生說出"標(biāo)準(zhǔn)"答案，也不管學(xué)生真想表達(dá)的事什么，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.2在焦急過程中，教師過多打斷學(xué)生的思路，引導(dǎo)過多，糾錯(cuò)過多。你要學(xué)生與你交流，就該允許有不同的想法和信息存在，學(xué)生和你是平等的對話者。

2.3教師對一些"差生"比較漠視，從不或很少提問，關(guān)注這部分學(xué)生，打擊了這些學(xué)生的自尊心，還引起整修課堂氣氛的惡性循環(huán)。

3.設(shè)計(jì)課外英語活動(dòng)，培養(yǎng)英語興趣小組

課外活動(dòng)是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可或缺的途徑，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。英語課外活動(dòng)不僅能加深、鞏固和擴(kuò)大課堂上所學(xué)到的英語各方面的知識，而且能不斷地獲得新的知識。學(xué)生可以把在課堂上獲得的知識運(yùn)用于實(shí)際，從而加深對知識理解。內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣的課外活動(dòng)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，小學(xué)生的興趣愛好都可以在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮和表現(xiàn)。作為一個(gè)一線的英語教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，性格、興趣和特長，富有創(chuàng)新的開展形式多樣的英語課外活動(dòng)。

3.1英文打字比賽。英語詞匯是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生熱愛玩電腦的習(xí)慣，我們可以組織英語打字比賽，不僅可以避免乏味地抄寫，還可以更好地鞏固單詞，學(xué)生感覺新鮮，既能熟練英語單詞，又能玩電腦，開發(fā)右大腦，手腦并用，樂此不彼。

3.2英語書法大賽。以班級為單位，一月一次書法賽，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)26個(gè)字母后進(jìn)行書法大賽，統(tǒng)一書寫格式，評選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。高年級學(xué)生可定期一月一次書法賽，規(guī)定書寫內(nèi)容、格式。

3.3開設(shè)英語角。每個(gè)班級創(chuàng)設(shè)英語角，在英語角處放置學(xué)生喜愛的英語小讀物，供學(xué)生課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量。例如小學(xué)英語趣味故事、英語世界、英語連環(huán)畫等，都是小學(xué)生較為喜愛的課外讀物。既能增加學(xué)生的課外知識，也能讓學(xué)生在英語讀物中了解到西方文化。

4.布置有聲的英語作業(yè)，增加學(xué)生知識面

4.1課后學(xué)生聽課文錄音，并將自己的讀音錄制下來。英語的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫，聽當(dāng)然是學(xué)習(xí)英語的前提，所以課后學(xué)生對所學(xué)英語應(yīng)該多聽，多模仿課文中發(fā)音。只要他們對英語課文聽力多加強(qiáng)聽，那么自己就會(huì)模仿其中的發(fā)音，教師們就不必?fù)?dān)心學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與否的問題了。聽完后，學(xué)生將自己的發(fā)音錄制下來。這是一個(gè)有趣的、具有挑戰(zhàn)性的過程。聽到自己的聲音播放出來無疑會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)的。學(xué)生為了追求最佳的錄音效果，會(huì)反復(fù)聽、說、模仿，使"有聲"作業(yè)盡善盡美，并拿自己的錄音與原聲磁帶對比，自我反饋，不斷糾正，反復(fù)琢磨，可謂一舉多得。

4.2學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的英文歌曲和欣賞兒童英文電影。俗話說，"說的沒有唱的好"，英文歌曲的學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中不可或缺的一部分，在音樂的優(yōu)美旋律中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更加積極。課堂中學(xué)習(xí)英文歌曲的時(shí)間畢竟有限，所以安排學(xué)生聽一些簡單的英文歌曲。學(xué)生既能感受音樂的美妙，又可以練習(xí)他們的聽力。另外，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，去欣賞一些兒童級別的英文電影和動(dòng)畫，這也是可以鍛煉學(xué)生的聽力的。

4.3快樂學(xué)對話。在小學(xué)英語對話教學(xué)中，教師要在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣激發(fā)他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)對話的積極性，讓他們充分參與到對話中來。

在豐富多彩的教學(xué)對話的手段中，我比較熱衷的是情境教學(xué)。情境教學(xué)對話，便于學(xué)生理解語言的意義，理解語言運(yùn)用的具體環(huán)境。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的情境，使得課堂充滿趣味性。例如，在教授Fun with English Book 7 Unit 4中，關(guān)于生病這類對話時(shí)，創(chuàng)設(shè)了"小小診所"這樣一個(gè)情境，讓三名同學(xué)扮演醫(yī)生、小女孩和小女孩的媽媽這三個(gè)角色，在這一情景對話中，自然就把我們這節(jié)課學(xué)的句型"How do you feel？I feel sick.Maybe you have a cold."等這單元的重點(diǎn)句型，一一表達(dá)了出來，這樣分成幾組來表演，學(xué)生們非常積極地表演著，參與度很高，這樣即把他們的興趣激發(fā)了出來，學(xué)生們又輕松地掌握了對話的內(nèi)容。

5.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的英語課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)升入初中的學(xué)生，都要從頭培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。英國教育家洛克曾說過："事實(shí)上，一切教育都要?dú)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣。"學(xué)生在六年級課堂專心聽講的習(xí)慣，熟練查閱字典的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，課堂主動(dòng)適時(shí)記筆記的習(xí)慣，在剛上初中的課堂中很難體現(xiàn)。小學(xué)英語的習(xí)慣無非就是聽、說、讀、寫習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，聽力習(xí)慣的培養(yǎng)：從小學(xué)剛接觸英語開始教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿發(fā)音，只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師就要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用"手勢暗示法"，即教師隨著示范發(fā)音打手勢"一、二"，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打"三"時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。總之，創(chuàng)設(shè)快樂的英語學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在此情境中自由學(xué)習(xí)和享受英語，是增強(qiáng)其英語學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)知體驗(yàn)的有效途徑。