周瑩玲

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0270-01

當我聽到，名師們以自己的親身經(jīng)歷和他們和孩子的一個個師生故事，讓我感受的我們的班主任老師就是學生的人生導師。我就想孩子能遇上這樣的班主任老師，孩子就會得到很多，讓我感到孩子能有這樣的一位班主任老師太幸福了。是啊，一個人在他的學生時代的求學生涯中經(jīng)歷一位好的班主任。當他成年后回首往事時，能夠清晰地記住的班主任往往只有那么幾個。為什么同樣都是做班主任工作，可是留給學生的記憶卻是那么的不同呢？

從教13年，站在講臺上，與學生朝夕相處，生活雖然平淡清苦，但是，回憶從教歷程，心中免不了蕩起無限的激情，因為我在不斷地追求著一個人生目標--做最優(yōu)秀有個性的教師。

1.練好教學基本功，做一個合格的班主任教師

2008年春天，我從教的第8個年頭，縣教研室領導到學校督導教學工作，看了我的一節(jié)班會課，那是我第一次公開執(zhí)教，在評課時，領導告訴我說："一個合格的語班主任教師需要具備最基本的素養(yǎng)，首先是標準的語言，敏銳的語感能力以及透視教材和把握教材的能力"。任小艾在全國班主任培訓時說過："你光有責任感做好本職工作還不行，你充其量是一頭拉磨的驢，因為你只會低頭拉車不會抬頭看路。"我曾經(jīng)結(jié)合這句話，認真反思自己的教學：感到自己是多么的可悲，課堂上老是害怕學生聽不明白，圍繞一個知識點，苦口婆心地講了一邊又一遍，甚至到了氣喘吁吁，口干舌燥的地步，最后，學生就是不領情。這難道不是拉磨的驢嗎？出了力氣還要挨鞭子。

2.當好班主任，做學生最喜歡的老師

班主任要有包容心。主要表現(xiàn)在真正理解學生，包容學生的過錯。在信息社會的今天，學生的生活已經(jīng)不是局限于學校和家庭的狹小范圍內(nèi)，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經(jīng)變得更加豐富多彩，因此，學生成長過程中會碰到諸多困惑的問題。對成年人來說，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是無法面對和解決的。 作為班主任，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這種包容，不僅要體現(xiàn)在優(yōu)等生身上，更要體現(xiàn)在特殊學生身上。一個特殊學生，上課不守紀律，天天把課堂攪的不得安寧，確實很傷腦筋。這個學生暗戀上一位女同學，把自己的思戀之情寫下來掛在自己的QQ空間里，邀請我為他修改。我首先贊賞他的文筆流暢，寫出個人的真情實感。然后告訴他，像這樣隱私性極強的文字不能公開，同學們看后會受到嘲笑。最后，我用講故事的形式，讓他知道了早戀的危害性。這個學生很樂意地接受我的建議。我想：如果沒有包容之心，認為這孩子的思想亂七八糟，甚至通知家長嚴加教育，最后的結(jié)果一定是傷害學生的心理健康。

班主任要有童心。特別是小學班主任應該是一個童心十足的成年人。這些年來，我反思自己教育過程，學生之所以喜歡和我在一起，是因為我常常是帶著一顆童心和學生們在一起玩耍、說笑和學習。一次上語文課，正在大家聽得津津有味的時候，一只麻雀誤入教室，課堂亂作一團，十幾個男孩子們站了起來，準備捕捉這只獵物。學生們越是高呼，麻雀越是害怕，在教室里亂串。我知道這個時候要求大家靜下來是不可能的，于是，我兩眼好奇地注視著麻雀，用手暗示同學們不要驚嚇這只可愛的小東西。我從來都堅信自己的學生個個是小精靈，老師的一個手勢，一個眼神，他們都能神領意會。在我的暗示下，同學們靜了下來，坐在自己的位置上觀看著這只漸漸平靜下來的麻雀。大概一分鐘的時間，麻雀才飛出教室。麻雀飛出教室的一剎那間，同學們也深深地舒了一口氣，我故作天真的樣子自言自語："我老周的課上得太有意思了，麻雀都來光顧。"話音一落，同學們爆出幸福的歡笑。

一個班是否有嚴密的組織紀律、是否有正確的輿論導向、是否有刻苦勤奮的學風，是檢驗班主任工作的重要標志，而這種良好的班風班貌，是由全班學生的思想品德、學習成績、興趣愛好、才能特長、精神面貌等個性特征組成的總和。學生的這種良好的特征個性形成過程是班主任給學生實施教育，以人育人的過程，也是班主任人格魅力的一種折射，可以毫無夸張地說，班主任的人格魅力，在相當程度上決定著一個班級的風貌，決定著全班大部分學生對社會，對人生的意識，這種影響對學生來說將是深刻的久遠的。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："在教師的個性中是什么東西吸引著兒童、少年和青年呢？是什么東西使他們成為你名副其實的學生呢？是什么東西使你的學生從精神上聯(lián)合起來，并使集體成為思想上、道德上、精神心理上的統(tǒng)一體呢？思想，原則，信念，觀點，興致，好惡，倫理道德等方面的準則在教師言行上取得點體育鍛煉，到戶外感受一下大自然的氣息，不僅能夠增強體質(zhì)，還能夠陶冶人的情操，給學生以激情，點燃其思維的火花，讓學生感受到老師煥發(fā)出來的青春活力。另外，班主任教師還應該具備一個良好的心理狀態(tài)。聯(lián)合國教科文組織給健康下的定義新增加了一條--心理健康。如果班主任總是喜怒無常，脾氣暴躁，同事關系冷漠，又不善于處理上下級關系，那他也很難協(xié)調(diào)好師生關系，很難成為聯(lián)系學生和任課老師的橋梁和紐帶。

3.班主任要有鮮明的時代特色和敏銳的觀察力，學會趕點時髦

真正的幽默是指一種具有生活情趣而又意味深長的素養(yǎng)。班主任的幽默可以不動聲色，沉著冷靜，于無聲處聽驚雷，處理班級事務時，善于運用詼諧精辟的語言，給學生以無言的震撼和感染；班主任還可以在課堂上展現(xiàn)自己幽默的才華和天分，通過歇后語、典故、流行歌曲的歌詞、個別方言等，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強自己的親和力，給學生以親近感。幽默中伴隨點自嘲，不僅不會有損班主任的形象，反而會使老師贏得一個虛懷若谷的美名，從而使班級管理得心應手。

4.班主任要有創(chuàng)新思維，給學生以耳目一新之感

"創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"現(xiàn)代社會需要的是大量的創(chuàng)新性人才，班級管理也應該不斷創(chuàng)新，時常給學生一個驚喜，避免一些司空見慣的老一套，運用教育新理念，開辟教育教學的新天地。如：主題班會不包辦，讓學生干部講話；所有的自習不全盯，讓名言警句管自習（在黑板上醒目地書寫）；科技創(chuàng)新獻才智（鼓勵學生搞一些小小的發(fā)明創(chuàng)作，增強其動手操作能力）；"大廈將傾"冷處理（學生犯了錯誤，不是馬上呵斥，而是暫時放置一邊，深思熟慮以后，拿出一個最恰當?shù)姆桨福?。班主任有?chuàng)新意識，盡顯青春活力，使學生感到生活每天都是新的，給學生一個發(fā)揮想象力的自由空間，成為有所作為的人，這樣的班集體才會產(chǎn)生較強的凝聚力，班主任工作起來才能游刃有余，得心應手。

我知道：沒有最好，只有更好。作為一個普普通通的教師，雖然做不出豐功偉績，但是，只要我們把自己瑣碎的教育工作做好，當作一種事業(yè)，一種樂趣，我們同樣會得到社會的認可，同樣會在工作中享受快樂。我在講臺上已經(jīng)堅守了13多年，但是，我從沒有想著走下講臺，我還會堅守這塊陣地，因為，我想做最優(yōu)秀的有個性的老師。