徐偉民

摘要：在信息技術(shù)課堂中，理論課比操作課顯得枯燥無味，教師對上好信息技術(shù)理論存在很多困惑，如何將理論課變得富有創(chuàng)新、有趣，并讓學(xué)生積極、主動地投入學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；理論；精彩

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0196-01

在我校相對來說，學(xué)生愛上信息技術(shù)操作課，不愛上理論課。下面我將和大家一起探討怎樣讓學(xué)生對理論課感興趣：

1.做好課件，刺激感官

信息技術(shù)的課堂教學(xué)涉及圖像、聲音、動畫和視頻等多種元素，如果講授理論知識缺少了這些，同學(xué)們既缺少了的樂趣，也沒有完成操作任務(wù)的成就感，就很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個好的課件可以用有聲音、視頻和動畫的課件來刺激學(xué)生的視聽感官，引起他們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例1：在教"信息與信息處理"時，如果我直接講："信息是通過物質(zhì)載體所發(fā)生的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)和信號中所包含的一切可傳遞和交換的內(nèi)容"時，學(xué)生是很難理解的，甚至越講越亂，做一個好的課件則會把繁瑣的概念簡單化、生活化。

在這個課件中，我插入一個"十字路口的紅綠燈"的視頻或動畫，動態(tài)的視頻或動畫立刻吸引學(xué)生的注意力，然后及時提問。

師：紅燈亮了行人得到了什么信息，汽車司機又得到什么信息？

生：行人能過馬路，汽車要停止行駛。

師：綠燈亮了他們又獲得什么信息？

生：行人不能過馬路，汽車可以行駛了。

同時，我還剪輯學(xué)校的各種鈴聲，問這又給了我們什么信息？還放一段電視廣告、電視新聞，通過電視廣告人們可以了解某些產(chǎn)品的信息，通過新聞你可以了解國內(nèi)外發(fā)生的事情。由此打開學(xué)生的思維，我想學(xué)生會舉出很多例子來，最后師生共同總結(jié)出信息的概念。

例2：在講"計算機如何表示信息"一課時，學(xué)生聽到二進制、ASCLL碼、漢子編碼等詞匯時學(xué)生就已經(jīng)提不起興趣了，也談不上理解、聽懂了，這節(jié)課也算是失敗了。所以教師就要在課件上下很大功夫，盡量讓每一個知識點做得精彩，用動畫、聲音、圖片吸引學(xué)生的注意力，讓他們在不自覺中學(xué)習(xí)到知識。在機房可以利用多媒體廣播教學(xué)軟件來廣播課件，學(xué)生學(xué)完后就可以做教師課前準備并下傳到學(xué)生機上的測試題來檢測自己的學(xué)習(xí)成績。

2.聯(lián)系實際，引發(fā)思考

信息技術(shù)是一門在實際生活聯(lián)系很密切的課，理論性知識或概念在學(xué)生的實際生活中都能找到相應(yīng)的影子。

例1：在講"什么是計算機網(wǎng)絡(luò)"時，我們除了通過課件學(xué)習(xí)外 ，還可以充分利用學(xué)校的實地環(huán)境進行講解，同一個機房內(nèi)的計算機、不同機房之間的計算機以及校園各個處室、辦公室之間是怎樣連成網(wǎng)的，我們學(xué)校又如何連到Internet網(wǎng)上的，讓學(xué)生實地觀察一下，實地看一下，這樣學(xué)生更易理解，也會加深印象。

例2：在講"計算機硬件基礎(chǔ)知識"時，我們除了做好有圖片、視頻的課件外，我們可以展示提前準備好學(xué)?，F(xiàn)有的CPU、內(nèi)存條、硬盤、軟盤、光驅(qū)和光盤等實物，讓同學(xué)不光看到課件上展示的各種硬件，還可以親眼看到并觸摸它們，除此之外最直接的方法是教師可以當(dāng)場拆開一臺電腦，一件一件取下各個硬件展示給同學(xué)們，介紹它們的功能，最后再演示各個硬件是怎樣插到主板上的，并演示通過主機后面的各個接口用數(shù)據(jù)線和電源線把電腦各部件連接起來，然后開機工作，這樣效果就更好，學(xué)生記憶會更深。

3.利用網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)可謂是一個資源豐富的大課堂，就看你會不會用，學(xué)生在計算機課上最喜歡的就是上網(wǎng)了，但上網(wǎng)的意義對他們來說就是聊天、聽mp3和玩游戲等，很少有學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的，那么老師可以事先準備好有關(guān)該課的一些問題，然后引導(dǎo)他們帶著問題用各種搜索引擎自己去找、去看、去學(xué)習(xí)，這樣效果比老師直接講的就好多了。

例如"計算機病毒及其防治"這 一節(jié)就可以用這種方法，教師提前準備好如下問題：

問題一：什么是計算機病毒？

通過同學(xué)們的搜索，他們就會找到很多有關(guān)病毒的網(wǎng)頁，如"電腦病毒小常識"、"什么是蠕蟲？什么是木馬？"等等和病毒有關(guān)的網(wǎng)頁。可以讓學(xué)生多看幾個這樣的網(wǎng)頁加深記憶。

問題二：計算機病毒有哪些種類以及它們的破壞性又是怎樣的？

學(xué)生們通過搜索也會找出很多的，如熊貓燒香、CRH、木馬等各種病毒的介紹及它們的破壞性以及防治有關(guān)的網(wǎng)頁。

問題三：怎樣防治計算機病毒？

提到這個問題時，已經(jīng)有些同學(xué)迫不及待地回答了，在剛才找第一個和第二個問題時已經(jīng)找出了的有關(guān)計算機病毒防治的方法，教師可以讓學(xué)生多找找，看看有沒有更多更好的方法，讓學(xué)生獲取更多的信息。

問題四：怎樣清除計算機病毒？

這個問題學(xué)生自己就知道一些，如360殺毒軟件、金山毒霸等，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜一下，看有哪些殺毒軟件及清除病毒的方法。學(xué)生自然就會找出很多了。

在這個教學(xué)方法中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師起到主導(dǎo)作用，讓整個課堂緊湊起來。這樣既靈活又讓學(xué)生被動的聽課轉(zhuǎn)換成自主學(xué)習(xí)，既增加了知識的獲取量，也減輕了教師的負擔(dān)。

綜上所述，上好信息技術(shù)理論課的方法還有很多，我們?nèi)裟軌蚋鶕?jù)具體的知識點選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)思路，定能將理論課上好 ，上活。

參考資料：

[1] 中等職業(yè)技術(shù)教育實用教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》華中科技大學(xué)出版社 2008.7