王江敏

摘要：新理念提出，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是主體，要讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，而要實(shí)施這個(gè)重要的目標(biāo)，顯然依靠傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是無法達(dá)到的而小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一的重要途徑，有了合作學(xué)習(xí)，更便于師生之間，學(xué)生之間的交流，信息的傳遞，并使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓學(xué)生的自我價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0194-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確提出，"有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式"。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的過程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯(cuò)誤的思維過程，體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。我下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

1.合作學(xué)習(xí)必須轉(zhuǎn)變教育觀念

合作教育實(shí)際上是相對權(quán)利主義和強(qiáng)迫命令的教育而提出，而合作學(xué)習(xí)就是確立新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從學(xué)習(xí)的內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，要做到這一點(diǎn)就必須使每一個(gè)學(xué)生"感到成功，進(jìn)步和發(fā)展的快樂"，哪怕是能力最差的學(xué)生，也能在活動(dòng)中說出自己的想法，并加入到小組的討論、辯論中去體驗(yàn)。如果自己動(dòng)腦，"自己并不是什么都不行"為此要在教育思想上來一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變過去是"你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)"，"你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)"?，F(xiàn)在應(yīng)當(dāng)該為："你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)"。"你不愿學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)"。所謂"吸引"就是"使兒童樂意學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)過程中來"，所以教師的任務(wù)不在傳統(tǒng)的"傳道，授業(yè)，解惑"，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的"引路人"，而教師要做的是激活學(xué)生自我發(fā)展的欲望，激活學(xué)生生存，求知，成功和創(chuàng)新的欲望。給學(xué)生提供一定的自由選擇機(jī)會(huì)。

2.適時(shí)點(diǎn)撥準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，然而，這種方式一時(shí)之間成了一種時(shí)尚，合作學(xué)習(xí)風(fēng)行于數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)也暴露出許多不良傾向。主要表現(xiàn)在一是合作學(xué)習(xí)的次數(shù)過頻。二是草率收兵。把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，他是引導(dǎo)學(xué)生參與表達(dá)交流，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生積極參與交流呢？

2.1 在新舊知識(shí)銜接處點(diǎn)撥，組織合作學(xué)習(xí)。新知識(shí)往往是由舊知識(shí)延伸和發(fā)展來的，教師如果抓住新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生參與交流，這將有助于新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2 在重點(diǎn)難點(diǎn)處點(diǎn)撥，組織合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，去思索、討論、交流，得出結(jié)論。

2.3 在揭示規(guī)律時(shí)點(diǎn)撥，組織合作學(xué)習(xí)。在揭示規(guī)律或得出某一結(jié)論時(shí)，需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生才能得出結(jié)論，掌握規(guī)律。

2.4 學(xué)生思維受阻時(shí)，組織合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)素有"思維體操"之美稱。學(xué)生個(gè)體存在差異，思維方式也各不相同。多數(shù)學(xué)生在接觸新生事物時(shí)，思維常受到障礙。當(dāng)學(xué)生形成思維定勢或產(chǎn)生問題癥結(jié)，而教師又不能直接了當(dāng)告訴答案時(shí)，合作學(xué)習(xí)就能發(fā)揮群策群力的作用。

2.5 解題策略多樣時(shí)，組織合作學(xué)習(xí)。多元智力理論認(rèn)為，每個(gè)人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，常有學(xué)生意見不一致的時(shí)候，此時(shí)教師不必急于下定論，而是讓持不同意見的學(xué)生一起討論、爭辯、交流，從中？晰正誤。

2.6 認(rèn)知出現(xiàn)沖突時(shí)，組織合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)前已經(jīng)有了原認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總想用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)來理解或解釋新知識(shí)，一旦原認(rèn)知不能對新知識(shí)做出解釋時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)合作興趣

表揚(yáng)激勵(lì)法是一種"精神快餐"，對調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、激發(fā)創(chuàng)造力，有明顯的作用。在介作學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)介教學(xué)內(nèi)容，常常讓學(xué)生比一比哪組同學(xué)算得又快又好，哪組同學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，想的辦法最好。為了達(dá)到這些目標(biāo)，組內(nèi)學(xué)生必須互幫互助，共同努力去完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。在其中他們可以互相鼓勵(lì)，共同提高。在評(píng)價(jià)小組所取得的成績時(shí)，對完成任務(wù)好的小組進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制使學(xué)生產(chǎn)生了一種責(zé)任感，能促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。如在教學(xué)時(shí)要求小組成員都做對了題，可以為本組贏得一朵紅花，如果有人出錯(cuò)就小行了。這樣要求，學(xué)生會(huì)為了小組的榮譽(yù)認(rèn)真的完成自己的任務(wù)。因?yàn)槿绻约哄e(cuò)了題，整個(gè)小組都會(huì)受影響，這等于是給學(xué)生一個(gè)外力，促使每個(gè)成員都有集體意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，在小組介作過程中，為提高同學(xué)間介作效能，可以采用一系列競爭方法。如實(shí)行"哪一組笑得最燦爛"的方法，即把小組介作中的成果以"笑臉"個(gè)數(shù)來量化并公布的一種競爭形式，也是學(xué)生最樂于接受的一種形式。通過一系列的激勵(lì)評(píng)價(jià)和競爭機(jī)制，把個(gè)人與小組的"利益"聯(lián)系在一起，在全班形成你追我趕的向上氣氛和互幫互助的和諧氛圍，促進(jìn)了小組間的互相協(xié)作。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中明確提出，"有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式"。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營造和諧輕松的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生存發(fā)展的需要。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的過程中，加強(qiáng)合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯(cuò)誤的思維過程，體驗(yàn)在解決問題的過程中與他人合作的重要性。我下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣有效地開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

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