劉云

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0154-01

興趣是推動學生學習的內(nèi)在動力，英語教學需要激發(fā)學生興趣，興趣是最好的老師。作為一名教師，要善于啟發(fā)學生的興趣，點燃學生的求知烈火，善于把學生的間接興趣引導到由事物或行動本身引起的直接興趣。學生對所學學科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地去學習，達到事半功倍的效果。

1.利用實物，引發(fā)興趣

在初級階段的語言訓練中，充分利用貼近學生的生活實物，學生會特別感興趣。讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識和語言技能。如教學（文具）的名稱時，讓學生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆。Say a pen in English，然后拿出兩支鋼筆——two pens .反復說幾遍，讓學生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來又告訴學生說：鉛筆——pencil，鉛筆盒——pencil-box。

2.教學方式上力求新穎、靈活

教學方法的選擇恰當，教學過程設計巧妙，是將學生興趣轉(zhuǎn)化為參與動力的保障。英語是一門實踐性很強的學科，其學習過程既是認識過程，也是互助過程。學生要完成這一過程就要進行不斷的口語交際。訓練說的形式主要有兩種：一是看動畫，機械性地仿說；二是看動畫，創(chuàng)造性地復述。在這里，多媒體所提供的情景和發(fā)揮的作用遠遠超過了狹小的教室和課本上帶有局限性的文字。

3.充分利用多種教學手段，激發(fā)學生學英語的興趣

學生的學習興趣，往往跟老師教學的生動性和啟發(fā)性有密切關系。這就要求我們教師要多運用學生喜歡的直觀教學手段，如實物、圖片、幻燈、錄音、錄像、簡筆畫及模型等多種形式進行課堂教學，激勵興趣，寓教于樂。因此我們應善于挖掘教材的趣味性，調(diào)動學生的學習興趣，如今教材的課本里有許多色彩鮮艷的彩圖，圖文并茂，這本身就是一種語言，內(nèi)容貼近學生的生活，能喚起情感共鳴，引起學生的學習興趣。在課堂教學中，經(jīng)常采用游戲法、 競賽法等多種方法調(diào)動學生的興趣。

4.成就感的獲得是學生學習興趣培養(yǎng)的強大動力

在日常教學中，必須讓學生經(jīng)常感受到成功的喜悅，不斷獲得成就感。只有做到這樣，才能使學生對英語產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣，教與學才能取得更佳的效果。用口訣幫助記憶，提高學習英語的熱情。英語語法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶以降低學習難度，使學英語的熱情升溫。通過這些活動，使學生在學習娛樂中成就，在成就中學習，英語興趣就大大提高了。教師應精心策劃每一個教學步驟，突破重點難點，在語法教學過程中啟發(fā)學生進行探究式學習，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有機會表達自己的觀點與看法；在語法教學過程中發(fā)展學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能，發(fā)展他們的分析、歸納能力和語言創(chuàng)造能力，更進一步提高他們的語言交際能力。

5.創(chuàng)設和諧的師生關系，做學生的知心朋友

初中的學生正處于青春發(fā)育階段。這時的孩子熱情、敏感，富有幻想力，偏激且易沖動。他們的心理活動變化很大。猶如六月天的雨―孩兒面，說變就變。針對其易變不穩(wěn)定的特點，我們教師更應多多接觸他們，了解他們的學習和生活與其內(nèi)心世界。了解學生對本門學科的知識技能的基礎，學習興趣、學習態(tài)度和思維特點，自學能力，學習習慣以及思維特點，了解他們之間的差異所在，以便區(qū)別對待，因人施教。只有充分地了解學生，才能有效地幫助他們，理解他們，從而正確、有效地引導他們積極向上，勤奮好學，培養(yǎng)各自的自控能力，樹立正確的人生觀和堅強的意志力與自信心。特別是對于基礎弱、成績差的學生，更需要老師的耐心和愛心。他們多數(shù)人缺乏耐力，自卑而且易自暴自棄，需要教師長期的關注與扶持。教師應因人而異地巧妙地遷移他們的興趣。猶如―四兩撥千斤般正確地誘導他們―重新做人，從點點滴滴中，逐漸地樹立他們的自信心，慢慢地培養(yǎng)他們的學習興趣，經(jīng)常對他們說：―Trust yourself./Never give up./Don't worry./Keep up your courage./Never mind./Have a try. 等激勵他們的話語，鼓勵他們敢開口，大膽地表現(xiàn)自己。一旦他們回答正確，及時地表揚他們?nèi)绋DWell done./Great./You're very brave./Very good.或朝他們豎起大拇指。每天要求他們舉手回答問題，并提出口號：―今天你舉手了嗎？成功就從舉手開始！然而對于英語成績優(yōu)秀的，但有些自傲的同學，要提出更高的要求，表揚的同時還應指出其不足之處。在評價學生時，盡量多說整體，少說個體，避免言語不慎而傷及少數(shù)人學習英語的積極性。

6.組織形式多樣的課外活動，激發(fā)學生學英語的興趣

蘇霍姆林斯基說：―興趣的源泉在于運用。為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，我們成立了英語小組、舉辦英語沙龍，讓學生們演唱英語歌曲，表演英語情景對話，或用英語表演相聲小品，并對表演成功的同學給予獎勵。在這種學習情境下，不僅培養(yǎng)了學生的團隊意識，也激發(fā)了學生的學習興趣。與學的共鳴，是使學生學習產(chǎn)生極大興趣的源泉。

總之，興趣是學生學習知識的―催化劑，對培養(yǎng)學生的積極情感、全面提高教學質(zhì)量具有深遠意義。在英語教學中，應堅持寓教于樂，注意利用興趣提高學生學習的積極性。最重要的是，教師要隨時注意學生學習興趣的反復，要及時采取有效措施，不斷激發(fā)他們的學習興趣，讓學生從心里愛英語，愉快地學英語，這樣才能提高我們的教學質(zhì)量。