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摘要：如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，提高其英語(yǔ)成績(jī)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)一直存在的問(wèn)題。雖然英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中做了大量的工作，也取得了一些成績(jī)，但不可否認(rèn)，一部分學(xué)困生成績(jī)的提高是以加班加點(diǎn)為代價(jià)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取一些有效的措施走出高投入低產(chǎn)出的怪圈。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）22-0148-01

素質(zhì)教育要求教師面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重個(gè)體差異，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，教好每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，全面提高教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，隨著年級(jí)的升高，有一部分學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)越來(lái)越難學(xué)，逐漸失去學(xué)習(xí)信心，從喜歡學(xué)發(fā)展為不愿學(xué)，這是在英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。這部分學(xué)生被稱為"學(xué)困生"。如果教師忽略"學(xué)困生"這一特殊群體，那就談不上教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要轉(zhuǎn)化"學(xué)困生"，必須注意以下幾個(gè)方面。

1.導(dǎo)致英語(yǔ)"學(xué)困生"的原因

心理分析表明，英語(yǔ)教學(xué)的成功不僅和學(xué)生的智力因素有關(guān)，而且與學(xué)生的非智力因素相互關(guān)聯(lián)。僅憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，許多高中生的智商差別并不是太大。也就是說(shuō)，致使他們之間學(xué)習(xí)成績(jī)距離拉大的原因，還是學(xué)習(xí)的毅力、自信心、欲望、動(dòng)機(jī)等非智力因素。造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙的原因可歸納為如下幾點(diǎn)：

1.1 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的缺乏。有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有求知欲，意志薄弱。僅從學(xué)習(xí)詞匯一項(xiàng)，我們已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn)，在這些學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的都是為難情緒。在他們看來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了高考能考出好成績(jī)，自己連單詞都記不下來(lái)，考大學(xué)更是毫無(wú)指望，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就沒(méi)有必要了。久而久之，成績(jī)一旦下滑自然就自暴自棄了。

1.2 知識(shí)銜接上的間斷。這部分學(xué)生主觀上是希望能夠?qū)W好英語(yǔ)的，只是由于在知識(shí)遷移過(guò)程中造成的"斷鏈"，形成不了一個(gè)完整的邏輯系統(tǒng)，加之沒(méi)能及時(shí)查漏補(bǔ)缺、及時(shí)銜接，一旦跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力自然會(huì)松懈，越是年級(jí)升高，成績(jī)滑得越快。

1.3 學(xué)習(xí)方法、策略不當(dāng)。往往是課上聽(tīng)課一般化，課后不做鞏固性復(fù)習(xí)；不注重理解，習(xí)慣于機(jī)械記憶，結(jié)果導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，成績(jī)和學(xué)業(yè)的發(fā)展必然滯后。

除此之外，就是教師和學(xué)校片面追求升學(xué)率，只抓優(yōu)等生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)有所忽視，甚至根本不去深入了解學(xué)困生，課上不關(guān)注，課后不溝通等等，這也是造成學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢的一個(gè)重要因素。

2.學(xué)困生轉(zhuǎn)化及策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)。 這就要求教師要采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高效率。教師適時(shí)變化講課的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，豐富肢體語(yǔ)言，都可以收到很好的效果；在講課時(shí)結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面；合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備也能吸引學(xué)生的注意力?？傊灰蠋熆嫌眯?，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

心理學(xué)研究表明：人都具有無(wú)可估量的潛力，只有在意識(shí)中肯定自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣，學(xué)困生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得的成功感，才能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在提問(wèn)題時(shí)，適當(dāng)降低問(wèn)題難度，例如，讓學(xué)生寫(xiě)一些有把握的句子，朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，多用一些鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，慢慢地，學(xué)生就能克服畏怯心理，找回自信，參與意識(shí)也大大加強(qiáng)。

2.2 加強(qiáng)溝通，尋求家校合作。外語(yǔ)是一門語(yǔ)言，要進(jìn)行"聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"四個(gè)方面的課后訓(xùn)練，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要多和家長(zhǎng)們聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的配合，督促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、背書(shū)、默單詞等，這對(duì)學(xué)困生成績(jī)的提高有很大的作用。教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，按學(xué)生的英語(yǔ)水平布置不同層次的作業(yè)，及時(shí)檢查，批閱，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。

2.3 教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、正確，直接影響學(xué)習(xí)效率的高低。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行思維訓(xùn)練、探究性活動(dòng)訓(xùn)練，盡可能地讓學(xué)困生掌握較多的學(xué)科學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 發(fā)揮榜樣作用，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)意志對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵，學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志對(duì)其個(gè)人發(fā)展有很大幫助，要有計(jì)劃地運(yùn)用榜樣的力量來(lái)切實(shí)地給學(xué)生做好示范，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，鼓勵(lì)學(xué)生要勇敢地克服學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)學(xué)習(xí)更加的勤奮和努力。在教學(xué)過(guò)程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，作為英語(yǔ)教師要積極進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，去探索解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法和途徑。發(fā)揮榜樣的作用，來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取心和學(xué)習(xí)責(zé)任感。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

2.5 尊重、理解、關(guān)愛(ài)學(xué)困生。學(xué)困生往往因自身學(xué)習(xí)成績(jī)不好而變得自卑，與教師、同學(xué)交流很少。其實(shí)，他們內(nèi)心深處也渴望與教師、同學(xué)親近，得到教師、同學(xué)的理解、尊重和信任。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)，甚至要有所偏愛(ài)，讓其體驗(yàn)到教師的愛(ài)心和期望，變得"親其師而信其道"。因此，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一呼百應(yīng)的知識(shí)權(quán)威的形象，要走下講臺(tái)與學(xué)生特別是學(xué)困生進(jìn)行平等地交流。教師的言談舉止要對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生一種"親和力"。下課要多與他們溝通交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們成績(jī)差的真正原因。當(dāng)學(xué)生真切地感到你是真心愛(ài)他、尊重他、信任他時(shí)，他就會(huì)向你打開(kāi)心扉，接受你的教育。

2.6 口動(dòng)，嘴動(dòng)，手動(dòng)，心動(dòng)。多練，多度，多寫(xiě)，由心到口，由口到手，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免懶惰的習(xí)性突襲，要做好復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的工作，多層次，多方位，多渠道，多手段的練習(xí)，鼓勵(lì)自己大膽的講英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，讓說(shuō)英語(yǔ)成為一種習(xí)慣，鞏固，練習(xí)，實(shí)踐，提高英語(yǔ)成績(jī)。

3.結(jié)語(yǔ)

雖然英語(yǔ)學(xué)困生給我們社會(huì)帶來(lái)了很多影響，同時(shí)，制約了教育事業(yè)的發(fā)展，但是，我相信，經(jīng)過(guò)努力同學(xué)們的英語(yǔ)會(huì)有很大的進(jìn)步的，只有經(jīng)過(guò)不斷地探索，不斷地實(shí)踐，不斷改進(jìn)，就會(huì)提高英語(yǔ)的成績(jī)，甚至讓英語(yǔ)成為自己的驕傲，使英語(yǔ)成為自己的拿手語(yǔ)言，讓英語(yǔ)為自己服務(wù)，使我們成為當(dāng)代需要的優(yōu)秀人才，更好的適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的不斷前進(jìn)，做時(shí)代的小主人，讓我們走上國(guó)際，走出國(guó)門，迎接更美好的未來(lái)。