【摘 要】幼兒教育是最初級的學(xué)校教育，對孩子以后的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我國現(xiàn)行的幼兒教育模式下，幼兒教育小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在一味重視知識性的培養(yǎng)。采用“小學(xué)化”的教育模式，違背了幼兒教育的客觀規(guī)律，對幼兒的身心產(chǎn)生極大的影響。因此，在目前的形式下，要不斷改善幼兒園教育環(huán)境、提高師資水平，加大有關(guān)部門對幼兒教育的監(jiān)督力度，從而使得孩子能夠健康快樂的成長。本文主要探析幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)，分析其中原因，并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；小學(xué)化；原因；對策

“不能讓孩子輸在起跑線上?！辈簧儆變簣@為了迎合家長這種急功近利的思想，將小學(xué)生的教育模式、評價標(biāo)準(zhǔn)生搬硬套地運(yùn)用到幼兒教育上，違背了幼兒教育的客觀規(guī)律，抑制了幼兒個性的發(fā)展，對孩子的身心健康有著不利的影響。因此必須改善幼兒園的教育環(huán)境，深化幼兒教育改革，提高師資水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從而使得孩子能夠健康快樂的發(fā)展。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)

1.一味重視知識性的培養(yǎng)

幼兒園的教育是孩子的啟蒙教育，更多的應(yīng)該讓孩子廣泛地了解未知的東西，培養(yǎng)孩子對新鮮事物的認(rèn)知，培養(yǎng)孩子自主的性格。但是，現(xiàn)在的幼兒教育片面追求幼兒知識性的培養(yǎng)，無視孩子的發(fā)展規(guī)律，將小學(xué)的內(nèi)容強(qiáng)加到幼兒教育之中。比如漢字的讀寫、古詩詞的背誦、數(shù)學(xué)的計算，英語的口語等。而對于幼兒技能的訓(xùn)練、情感的培養(yǎng)、體育及勞動的教育就顯得有些單薄。

2.以老師講授為主，缺乏自主學(xué)習(xí)

在幼兒教育的課堂上，老師通常采用灌輸式的教育方法，這種死記硬背的教育模式在很大程度上磨滅了幼兒的創(chuàng)造性，扼殺了幼兒的自主學(xué)習(xí)。幼兒只需要跟隨老師的想法，如背誦課文，背誦10以內(nèi)的加減運(yùn)算等。這樣，幼兒的學(xué)習(xí)行為就會嚴(yán)重地依賴?yán)蠋煹闹v授，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。久而久之，當(dāng)對老師千篇一律的講授感到厭煩時，就會對上學(xué)表現(xiàn)出消極的情緒。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向形成的原因

1.家長的期望

在當(dāng)前的教育背景下，考試成績?nèi)匀皇巧龑W(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)影響了幼兒教育。每個家長抱著望子成龍的心態(tài)，不想讓孩子輸在起跑線上，一味地注重孩子的學(xué)習(xí)成績。希望孩子能在幼兒園學(xué)習(xí)到更多小學(xué)才能學(xué)到的東西，以為這樣就能更快更好地發(fā)展。這種錯誤的教育理念是促使幼兒教育小學(xué)化傾向的最重要原因。

2.幼兒園的功利化和教師水平不高

為了迎合家長的需求，一些幼兒園完全不顧幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，強(qiáng)行開設(shè)一些小學(xué)才會有的課程，提出過高要求。與此同時，幼兒教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)工作不夠?qū)I(yè)，使得許多素質(zhì)不高的，甚至未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的人也混進(jìn)了幼兒教師的隊伍之中。由于專業(yè)的局限性，他們很難給予幼兒良好的誘導(dǎo)和教育，通常將小學(xué)的教育模式運(yùn)用到幼兒的教育之中，以至于幼兒教育小學(xué)化傾向的形成。

3.幼兒教育與小學(xué)教育缺乏銜接性

雖然教育部三令五申不允許搞小學(xué)入學(xué)考試，但有部分小學(xué)，為了獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)生源，仍然開設(shè)入學(xué)考試，并且入學(xué)考試成績是擇校、分班的重要依據(jù)，在這個壓力下，為了能夠在優(yōu)質(zhì)的小學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒教育不得不提前讓幼兒接受小學(xué)教育。

三、解決幼兒教育小學(xué)化的對策

1.提高家長對幼兒教育的認(rèn)識水平

家長的對幼兒教育仍停留在應(yīng)試教育的水平上，我們應(yīng)該加大宣傳力度，告誡他們幼兒教育小學(xué)化的各種弊端。同時組織各種形式的活動。如幼兒教育專家的講座、家長與優(yōu)秀幼兒教師進(jìn)行教育心得交流等，讓家長樹立正確的教育理念，了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，慢慢地改變他們功利心態(tài)，讓社會、家長、幼兒園三者之間達(dá)成共識，使得幼兒教育小學(xué)化的傾向有所改變。

2.加強(qiáng)幼兒教師隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)

在目前，政府應(yīng)該注重幼兒教師隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)，不僅要提高幼兒教師的專業(yè)性技能，而且要加強(qiáng)幼兒教師的品德的建設(shè)。在實踐教學(xué)過程中，能夠按照幼兒的發(fā)展規(guī)律，開展一些發(fā)散性的游戲和活動，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，使得幼兒能夠健康快樂的發(fā)展。

3.政府部門要加強(qiáng)監(jiān)督管理

長期以來，政府對于幼兒教育的監(jiān)督和管理都存在著很多不足的地方，這就導(dǎo)致了很多幼兒園錯誤的辦學(xué)意圖。為了改善幼兒教育小學(xué)化的傾向，政府部門應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，實事求是地出臺相關(guān)管理辦法。對于違反規(guī)定的幼兒園，必須給予一定形式上的處罰，從而從根本上糾正幼兒教育小學(xué)化的傾向。

由于應(yīng)試教育，幼兒教師整體缺乏專業(yè)性素質(zhì)等多方面因素的影響，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化傾向的問題是一個復(fù)雜的社會問題。這個問題的解決方法并不是單一的某個因素的影響就能擺脫幼兒教育小學(xué)化傾向，這需要全社會，包括幼兒園，幼兒家長等各個方面共同的努力。

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作者簡介：

姚燕（1989.08.13～ ），性別：女，民族：漢族，籍貫：江蘇鹽都，職稱：學(xué)歷：本科。endprint