蔡鵬飛

教育評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，直接關(guān)系到基礎(chǔ)教育的基本觀念和根本導(dǎo)向。正確有效的評(píng)價(jià)在教育過程中尤為重要，結(jié)合本人在教學(xué)中的探索淺談?dòng)^點(diǎn)。

一、物理學(xué)科評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)方針是物理新課程評(píng)價(jià)理念，它是保證物理新課程改革順利實(shí)施的關(guān)鍵

老師在日常教育教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生，這貫穿于教育及教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程中，實(shí)施評(píng)價(jià)的內(nèi)容是與促進(jìn)同學(xué)們發(fā)展的目標(biāo)和要求是分不開的。

在義務(wù)教育階段，物理課程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）通過從自然，生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

（2）通過基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能逐步客觀地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。

（3）通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形或尊重事實(shí)，探索真理的科學(xué)態(tài)度。

（4）通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

二、根據(jù)新課程的評(píng)價(jià)理念，我在實(shí)施新課程的教學(xué)過程中從以下幾個(gè)方面對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行了探索與嘗試

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容要從課程的三維目標(biāo)展開

（1）知識(shí)技能方面的評(píng)價(jià)。物理知識(shí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)包括評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有基本的物理知識(shí)；是否具有對(duì)物理知識(shí)的理解力；是否能運(yùn)用這些知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；是否具有識(shí)別和篩選信息的能力等。本人在對(duì)同學(xué)們新課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過程中，師生平等交流、相互探討，評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，使被評(píng)價(jià)者最大程度的認(rèn)同并接受對(duì)自己知識(shí)方面的評(píng)價(jià)結(jié)果，并在反饋、反思中把評(píng)價(jià)結(jié)果作為新的起點(diǎn)，在更高水平上獲得發(fā)展。

（2）過程和方法的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)重在甄別和選拔，只關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視過程評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)當(dāng)成促進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)發(fā)展的任務(wù)和目標(biāo)。通過對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，本人認(rèn)識(shí)到只關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)其實(shí)只是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的“過去”的關(guān)注，忽視了同學(xué)們學(xué)習(xí)的“現(xiàn)在”（學(xué)習(xí)的方法與過程）與“將來”（物理學(xué)習(xí)的發(fā)展），不利于在評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)施改進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展。實(shí)踐證明評(píng)價(jià)是一種持續(xù)的過程，它的重點(diǎn)和中心是“過程”，它伴隨和貫穿于教育、教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并不僅僅發(fā)生在教育、教學(xué)活動(dòng)之后。

因此，我十分注重對(duì)同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；關(guān)注同學(xué)們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的各個(gè)階段、各個(gè)時(shí)期的點(diǎn)滴進(jìn)步和變化；及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋；盡量給予同學(xué)們多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，使評(píng)價(jià)實(shí)施日?；?、通俗化、個(gè)體化、動(dòng)態(tài)化；將評(píng)價(jià)融入日常教學(xué)中，評(píng)價(jià)過程與教學(xué)過程并駕齊驅(qū)，有針對(duì)性地制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力做到教評(píng)相長；通過有目的、有計(jì)劃地觀察（如自然觀察、選擇觀察、實(shí)驗(yàn)觀察等）同學(xué)們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)并加以記錄（設(shè)計(jì)觀察表格），幫助學(xué)生們建立學(xué)習(xí)筆記和檔案（建立學(xué)生們成長記錄袋），對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出較為全面的形成性過程評(píng)價(jià)，通過關(guān)注“方法與過程”來促進(jìn)“結(jié)果”質(zhì)量的提高。

2.評(píng)價(jià)方式要多元化，要促進(jìn)同學(xué)們物理學(xué)習(xí)的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，評(píng)價(jià)同學(xué)們的方式就應(yīng)該豐富多彩、形式多樣

提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)相互結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。在日常教學(xué)中，注意在課堂中堅(jiān)持對(duì)同學(xué)們回答問題答案的隨時(shí)口頭評(píng)價(jià)，小組討論的及時(shí)小結(jié)和評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)過程中的按時(shí)評(píng)價(jià)，同學(xué)們作業(yè)的評(píng)改評(píng)價(jià)，面向集體的公開表揚(yáng)，以暗示、提示、明示方式進(jìn)行的個(gè)別或者主體、整體評(píng)價(jià)，針對(duì)性很強(qiáng)的單一問題的評(píng)價(jià)，階段性的總結(jié)性、綜合性較強(qiáng)的整體評(píng)價(jià)以及生課、生生、生師之間的評(píng)價(jià)等等。物理學(xué)習(xí)發(fā)展評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的、生動(dòng)活潑的孩子，如果用一組組僵硬的數(shù)字來對(duì)他們物理學(xué)習(xí)的情感態(tài)度、行為表現(xiàn)、興趣愛好、合作精神等各個(gè)方面的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，其實(shí)是忽視了教育的科學(xué)性、系統(tǒng)性、客觀性，泯滅了同學(xué)們的特點(diǎn)、興趣、個(gè)性、自覺性、積極性；抹殺學(xué)習(xí)狀況的豐富性、多樣性、復(fù)雜性。質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法具有客觀、全面、真實(shí)的特點(diǎn)，能夠再現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)勢(shì)，受到普遍歡迎，成為世界各國課程改革所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方法。而我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念也大力倡導(dǎo)這種評(píng)價(jià)方法，本人也走出了“唯考試”、“唯分?jǐn)?shù)”、“唯量化評(píng)價(jià)”的錯(cuò)誤怪圈，在對(duì)同學(xué)們物理學(xué)習(xí)的成長記錄袋評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、情景測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)、行為觀察評(píng)價(jià)等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法和評(píng)語評(píng)價(jià)上努力下功夫，用具體的評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)價(jià)同學(xué)們。要堅(jiān)持經(jīng)常用靈活多樣的方式來表揚(yáng)、激勵(lì)同學(xué)們。事實(shí)證明準(zhǔn)確、及時(shí)、生動(dòng)、活潑、幽默、風(fēng)趣的多元化評(píng)價(jià)確實(shí)能收到事半功倍的效果。

我在新課程的評(píng)價(jià)方面做了一些探索，認(rèn)識(shí)到探索評(píng)價(jià)方法和措施只是一種手段，重要的是要在思想深處樹立評(píng)價(jià)是為了“促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的發(fā)展，促進(jìn)教師物理教學(xué)的提高”的思想。評(píng)價(jià)不是物理教學(xué)的目的，而是為了物理教學(xué)更好地發(fā)展，只有這樣我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)才能更好地得到貫徹落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》.中華人民共和國教育部

[2]全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國教育部制定endprint