金彥斌

看到好多中學(xué)生在讀文學(xué)書，且是讀著多樣的書，我便不由得羨慕起來(lái)。但羨慕之余，我卻萬(wàn)分地高興不起來(lái)。因?yàn)楦鶕?jù)我私下的了解，中學(xué)生讀的書多，但一提起作文就眉頭大皺。學(xué)生無(wú)奈，家長(zhǎng)焦急，老師痛苦，針對(duì)這些很是糾結(jié)的現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，想讓孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文變得輕松一些：

一、中學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱是因?yàn)樽x書太少嗎

有人說(shuō)，中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱就是因?yàn)樽x書太少了？請(qǐng)教了一位頗有權(quán)威的專家，他如是說(shuō)：要學(xué)好語(yǔ)文，第一就是要下工夫讀書。語(yǔ)文老師都在爭(zhēng)論，是寫作重要還是什么重要？我想說(shuō)的是：學(xué)好語(yǔ)文的第一要?jiǎng)?wù)是讀書。你說(shuō)寫作很重要，我也贊成，但是寫作怎么寫，首先要有貨，肚子里沒(méi)貨，寫作再重要、你再訓(xùn)練都沒(méi)用，他還是沒(méi)東西表達(dá)，所以最根本的就是要讀書。

看來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在比拼誰(shuí)運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力強(qiáng)。語(yǔ)言文字當(dāng)中包含的東西，我們要理解透徹，就要我們接觸語(yǔ)言文字。你要用好語(yǔ)文，就一定要有多多的語(yǔ)文儲(chǔ)備。有道是，巧婦難為無(wú)米之炊嘛！

不過(guò)，我感覺(jué)到我們中學(xué)生，讀書是越來(lái)越少了。為什么會(huì)這樣？細(xì)想來(lái)，原因可能是多方面的。第一，是現(xiàn)在的學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)很苦、負(fù)擔(dān)很重。我們現(xiàn)在年紀(jì)大了，有了一些的經(jīng)歷，閑暇時(shí)常常在想，我們以前的生活可能有很多艱難、曲折，會(huì)數(shù)落現(xiàn)在的孩子：“哎呀，你們身在福中不知福?！比绻椰F(xiàn)在也去體驗(yàn)一下現(xiàn)在學(xué)生的生活，我覺(jué)得他們不見(jiàn)得比我們快樂(lè)多少，他們也很痛苦，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太重，所以現(xiàn)在我就不會(huì)再說(shuō)你們身在福中不知福這樣的話了。第二，是一個(gè)觀念問(wèn)題。我小時(shí)候看課外書，家長(zhǎng)也要干涉，但是也就是嘮叨幾句，怕影響我的學(xué)業(yè)。那時(shí)候也的確是看得過(guò)分了，吃飯的時(shí)候捧著一本書，上學(xué)的路上也在看書。最嚴(yán)重的一次是參加考試，在從家里去考場(chǎng)的路上，二十幾分鐘，還在看小說(shuō)，到了學(xué)校老師檢查第一場(chǎng)數(shù)學(xué)考試的工具帶了沒(méi)有，結(jié)果我什么都沒(méi)帶，就是手上的一本小說(shuō)，在老師的訓(xùn)斥下跑回家拿工具。想想我們那時(shí)候還能過(guò)那樣的日子，而現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)干涉得太多，干涉的力度非常大的。

我忽然想起一件事來(lái)，好像聽(tīng)說(shuō)過(guò)一位老師推薦學(xué)生看《牛虻》，結(jié)果學(xué)生回家就受到了家長(zhǎng)的干擾了。還有就是我的一次親身經(jīng)歷。有一次有位老師跟我說(shuō)，錢鐘書先生的《圍城》相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，一有空了可以去翻翻。一下課我就迫不及待的買了，回家看的時(shí)候被老爸逮住了，說(shuō)是閑書不給看，收去了。第二天老爸就鬧到學(xué)校找校長(zhǎng)：你看看你們語(yǔ)文老師，怎么讓我們孩子看這樣的書，將來(lái)怎么考大學(xué)?。⌒ｉL(zhǎng)馬上找到班主任，規(guī)定以后不準(zhǔn)再看這樣的閑書，一旦發(fā)現(xiàn)，一律沒(méi)收。

現(xiàn)在回想起來(lái)，我很是吃驚，讀一些好書，實(shí)際上不光是在語(yǔ)文方面對(duì)他們有幫助，還對(duì)他人生的發(fā)展會(huì)有很好的影響。我覺(jué)得這個(gè)校長(zhǎng)做法很過(guò)分，他可能不理解讀這些書的價(jià)值，當(dāng)然，作為一名教育管理者，你要讓老師引導(dǎo)學(xué)生把握好分寸，像我們那時(shí)候就是過(guò)分了，但是讀書還是要讀的。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要吸收營(yíng)養(yǎng)。做題是吃補(bǔ)藥，補(bǔ)一些規(guī)律性的知識(shí)。讀書是綠色食物，吸收的是自然的營(yíng)養(yǎng)。如何引導(dǎo)學(xué)生去讀書，到底要從哪些方面下工夫呢？

（1）要培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，要讓他自己喜歡讀書，一輩子喜歡讀書。這一點(diǎn)很難的。有的人就是培養(yǎng)不出興趣來(lái)。我有個(gè)同事的孩子要高考，需要我出出主意，我就和孩子聊了聊：喜歡看些什么書，課外有什么興趣？結(jié)果都沒(méi)有，沒(méi)有一點(diǎn)課外興趣。我就說(shuō)你不趕緊培養(yǎng)你的興趣，你將來(lái)工作一輩子到你退休都會(huì)覺(jué)得非常痛苦。一個(gè)人不能變成工具。所以一定要培養(yǎng)讀書的興趣，自己喜歡讀。

（2）要培養(yǎng)一種習(xí)慣：一天不讀書就覺(jué)得心里空落落的。養(yǎng)成習(xí)慣很重要。有一位英國(guó)的語(yǔ)言學(xué)家帕默爾比較過(guò)英國(guó)民族和德國(guó)民族的差異，講到兩個(gè)民族的閱讀習(xí)慣問(wèn)題，坐在公交車上大家在看書，已經(jīng)是一個(gè)習(xí)慣，不管在什么地方，想到用什么來(lái)打發(fā)時(shí)間，那就是讀書，這已經(jīng)是生活中必不可少的部分。

（3）讀書的品位問(wèn)題，有人講，讀書總是有好處的，開(kāi)卷有益。我覺(jué)得開(kāi)卷有益是有前提的，必須是好書。你讀的是壞書，可能開(kāi)卷是有害的。同樣是好書，有些書讀了收獲更大，因?yàn)楹鹆扛撸院脮惨獣?huì)選擇，在孩子成長(zhǎng)時(shí)期一定要選擇品位高的書。

（4）學(xué)會(huì)讀書的方法，學(xué)會(huì)怎么讀書。

（5）培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力。

二、今天我們應(yīng)該讓學(xué)生讀什么書？是讀經(jīng)典還是讀時(shí)文？或者是學(xué)生喜歡讀什么就讀什么

學(xué)生喜歡讀什么就讓他讀什么。如果尊重孩子自己的閱讀需求，他想讀什么就讀什么。那么我想說(shuō)的是：試把各種紅的黃的黑的書都堆在你孩子面前，讓你孩子自己選，愛(ài)讀什么讀什么，你敢不敢？這個(gè)書里既然有各種顏色，有的人讀了可能有發(fā)展，有的人讀了會(huì)走邪路。所以我覺(jué)得“學(xué)生喜歡讀什么就讀什么”這種提法是不負(fù)責(zé)任的。就像吃飯一樣，不能孩子想吃什么就吃什么，因?yàn)榭赡軙?huì)導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良，還有可能會(huì)偏食。

我覺(jué)得經(jīng)典和時(shí)文，兩方面都要兼顧，走極端不合適。

經(jīng)典和時(shí)文，學(xué)生可能更多的是讀時(shí)文，作為教育工作者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更多地讀經(jīng)典，這是一個(gè)眼界問(wèn)題。一個(gè)人，經(jīng)典看多了，他的眼界就開(kāi)了，就不會(huì)對(duì)很多問(wèn)題大驚小怪了。因?yàn)槟切﹤ゴ蟮淖骷遥@些年來(lái)，文明的發(fā)展，他們對(duì)我們?nèi)祟惾诵陨系暮芏鄦?wèn)題確實(shí)都寫到了，而且寫到了一般人所不能達(dá)到的深度和廣度，所以你讀了以后還是有用的。我曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)學(xué)生講什么是經(jīng)典？經(jīng)典就是人人希望自己讀過(guò)，而又不愿去讀的那些書。人人都希望自己讀過(guò)，就是經(jīng)典的權(quán)威性的表現(xiàn)，而不愿去讀，是因?yàn)楫吘菇?jīng)典與我們有時(shí)間的距離，甚至是空間的距離，像有些外國(guó)的名著閱讀起來(lái)會(huì)有點(diǎn)困難，而這些時(shí)間距離、空間距離所帶來(lái)的有點(diǎn)困難是可以克服的。你想你讀一首《蒹葭》，學(xué)生覺(jué)得很累，看《在水一方》你就不覺(jué)得累，其實(shí)瓊瑤也就是做一個(gè)把時(shí)間距離演繹的問(wèn)題，如果我們語(yǔ)文老師在引導(dǎo)閱讀經(jīng)典的時(shí)候做一些工作的話，我想時(shí)間、空間的障礙都可以克服，這時(shí)學(xué)生就走入一個(gè)新世界了。

如果學(xué)生覺(jué)得讀經(jīng)典不大容易接受，覺(jué)得距離有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，他喜歡讀熱門的、新潮流的書，我覺(jué)得只要內(nèi)容是有益的，讀之也無(wú)妨，先讓他走進(jìn)讀書中間去，然后引導(dǎo)，到了一定的時(shí)間，他自己會(huì)覺(jué)得讀不下去了，覺(jué)得深度、厚度不夠了，那個(gè)時(shí)候他自然會(huì)走向經(jīng)典，關(guān)鍵是我們老師引導(dǎo)得法。

三、怎樣能讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中學(xué)會(huì)讀書

實(shí)際上可以有很多手段和方法的。對(duì)于經(jīng)典，有的學(xué)生是心向往之，而有的卻覺(jué)得是老古董，會(huì)有一種排斥。老師應(yīng)該讓他們讀經(jīng)典，形成一種讀書的氛圍，讓學(xué)生相互之間產(chǎn)生影響。

大約閱讀是可以分為四個(gè)層次的。第一個(gè)層次就是瀏覽、隨便看看；第二個(gè)層次是分析閱讀，第一步就是越過(guò)困難通讀全篇，不是克服困難，這個(gè)很重要，每讀一本書都要克服困難的話，就會(huì)造成很多學(xué)生就沒(méi)勁了、讀不下去了。這里提到第一讀可以籠統(tǒng)地讀，有些不明白的，讀到后面有時(shí)候會(huì)自己頓悟。當(dāng)然這只是一個(gè)方面，后面還有綜合閱讀等等，閱讀本身是有層次的。老師要懂這個(gè)：什么時(shí)候讓學(xué)生用什么方法來(lái)讀比較合適。閱讀從目的來(lái)講，也有一個(gè)分類，比如發(fā)展性的閱讀，讀了會(huì)提高你的修養(yǎng)、增加你的知識(shí)，這些書可能要認(rèn)真去讀、做些筆記。有的是功能性的閱讀，就是查字典，解決目前的問(wèn)題的。

我們可以幫孩子們選一些好書，孩子可以按照自己的興趣來(lái)讀。一遍兩遍到多遍，每遍都解決一個(gè)問(wèn)題。這樣讀下來(lái)，孩子肯定會(huì)有成長(zhǎng)，絕對(duì)跟平時(shí)的讀書是不可同日而語(yǔ)的。

好讀書，讀好書，好書讀，讓我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)輕松如飛！endprint