陳學(xué)輝
摘 要:數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,是教育改革的主題曲,也是實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及其能力。創(chuàng)新意識(shí)要求我們把學(xué)生從題海中解救出來,充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力,利用數(shù)學(xué)的一點(diǎn)一線的直覺性去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期而艱巨但又有重大歷史意義的任務(wù),教育工作者要把自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)的理論相結(jié)合,在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷的總結(jié)與探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與手段,努力提高教師自我教學(xué)創(chuàng)新意識(shí),提高教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新激情.
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 學(xué)生 教師 教學(xué) 提高
中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2014)12(a)-0250-01
數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新,是教育改革的主題曲,也是實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。創(chuàng)新教學(xué)關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及其能力。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性,造成了學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。像物理,化學(xué)一樣,通過直觀性使學(xué)生理解概念及性質(zhì)。如:在講圓定義時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手演示,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),總結(jié)規(guī)律,教師做最后的補(bǔ)充,這樣可以吸引差生的注意力。筆者試從以下幾方面加以闡述。
(1)數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,樹立以學(xué)生個(gè)性為本的教學(xué)觀。數(shù)學(xué)教學(xué)如同其他學(xué)科一樣,在創(chuàng)新教育的浪潮中要轉(zhuǎn)變以教師為主、以強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基礎(chǔ)性為主的舊觀念,要在整個(gè)教學(xué)過程中,展示以學(xué)生為本的教學(xué)觀念。教師與學(xué)生為平等關(guān)系,在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式教學(xué)過程及操作程序上都要以學(xué)生為主題,讓講臺(tái)成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的舞臺(tái)。教師用自己的人格魅力以及全新的教學(xué)手段去感染和陶冶學(xué)生,在教學(xué)中真正做到互教互學(xué)共同譜寫數(shù)學(xué)教學(xué)的新篇章。
(2)要樹立學(xué)生參與的意識(shí),努力提高課堂藝術(shù)。教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,共同參與備課教學(xué),在教學(xué)過程中要貫穿學(xué)生提出問題,探索、討論問題,教師解答問題為主線,要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)時(shí),可故意設(shè)逆反例題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。豐富課堂內(nèi)容,提高學(xué)生對課堂的興趣:傳統(tǒng)的教學(xué)模式認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要多做題,其實(shí)學(xué)生不事先理解講授的內(nèi)容往往在課堂中跟不上老師的思維,這樣就會(huì)出現(xiàn)老師一問三不知的情況,教師與學(xué)生無法有效 溝通自然不會(huì)形成良好的互動(dòng),那么課堂氣氛也就活躍不起來。在新的數(shù)學(xué)教材中有不少數(shù)學(xué)知識(shí)有著燦爛輝煌的歷史,不管是通過老師的講解還是鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)掘,這都將有利加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng),幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情?;钴S初中數(shù)學(xué)課堂氣氛的方法很多,它需要我們教師去不斷的發(fā)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)教 師與學(xué)生的合作,加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流與互動(dòng),是課堂活躍的保證和基礎(chǔ)。所以說,豐富的課堂內(nèi)容,有助于活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的眼球,有了興趣,成績的提高也就不遠(yuǎn)了
(3)要努力為學(xué)生營造一個(gè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的求知氛圍。數(shù)學(xué)教師要像布魯納所強(qiáng)調(diào)的“教師的作用是要形成一種學(xué)生能夠獨(dú)立探索的情境,而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)”“要讓學(xué)生自己去思考參與知識(shí)獲得的過程”。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)始終為學(xué)生營造探索科學(xué)奧秘的氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題—假設(shè)條件—回憶重演所學(xué)知識(shí)—驗(yàn)證假設(shè)結(jié)論,從而獲得新知。采用課內(nèi)課外相互探索學(xué)習(xí)的方式及其采用競賽性的趣味性的活動(dòng)形式,讓學(xué)生在這種氛圍中自我展示科學(xué)才能,努力營造一種互教互學(xué)的氛圍。
(4)學(xué)好數(shù)學(xué)要調(diào)整好心態(tài)。第一,基礎(chǔ)的夯實(shí)。在此階段,原先基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以抓住機(jī)會(huì),將知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)回來;對于本身基礎(chǔ)好的同學(xué),可以查漏補(bǔ)缺,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)習(xí)的過程,就像在砌墻,對于基礎(chǔ)好的同學(xué)而言,墻已經(jīng)砌好,但可能會(huì)存在縫隙,一兩個(gè)冬天下來或許察覺不到問題的存在,墻還是好好的一堵墻;然而,長久以來,在某一個(gè)冬天或許就會(huì)出現(xiàn)漏風(fēng)、甚至墻倒人亡的情況。誰又能保證中考不是那最后一個(gè)冬天呢?第二,必須意識(shí)到每一個(gè)老師都有他的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),最了解中考的莫過于老師,因此,老師所講的每一個(gè)點(diǎn)都是高考要求的內(nèi)容,老師授課內(nèi)容的難易是適合全部學(xué)生的,而非某一個(gè)人。認(rèn)識(shí)到這兩點(diǎn)后,靜下心來思考一下,耐心聽課,認(rèn)真做題。
(5)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來說,盡量避免模式套化,避免空談無效。數(shù)學(xué)主要是邏輯思維為主的學(xué)科,但教學(xué)中則要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力,利用數(shù)學(xué)的一點(diǎn)一線的直覺性去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如:由射線聯(lián)想到光的輻射,由平行線聯(lián)想到經(jīng)濟(jì)學(xué)的平衡:正數(shù)與負(fù)數(shù)的差額,聯(lián)想到國民經(jīng)濟(jì)的增長點(diǎn):從圓的圖形可以聯(lián)想到人類生活的美好幸福,通過形象性的教學(xué),變死板的教學(xué)為情趣的一種藝術(shù)。那數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)像愛因斯坦說的:“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來,那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受”。
(6)在課堂教學(xué)中,針對學(xué)生在情境中提出的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中建立數(shù)學(xué)模型。①自主探索:根據(jù)不同類別學(xué)生的靈活,獨(dú)立探索,利用各種方法,例如讀取,操作等的多向思維的新問題。②小組討論:學(xué)生發(fā)現(xiàn),學(xué)生自己的想法形成后,交流研究成果,教師聆聽或參與深入討論后,組織學(xué)生討論,討論在群體中,自由表達(dá)他們的想法,和然后在教師和學(xué)生之間的關(guān)系,學(xué)生之間互相溝通,評(píng)價(jià),逐步達(dá)成大致統(tǒng)一的意見,建立起數(shù)學(xué)模型。小組討論的目的旨在為學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會(huì)多,文化和社區(qū)活動(dòng)的意義。在實(shí)際教學(xué)中要求學(xué)生盡量禁止使用計(jì)算器。多練習(xí)做題,一題能有幾種解法都要找出來。多利用畫圖來分析題目。(追擊、相遇、求長度、距離,向量、函數(shù)、工程題)。熟記1~20的平方數(shù),10以內(nèi)的開方數(shù)、10以內(nèi)的對數(shù):熟記、靈活]綜合運(yùn)用所有公式、推導(dǎo)結(jié)論。以題目要求為導(dǎo)向,去尋找平行、垂直、相似、全等、互余、互補(bǔ)、線段等長等比等解題條件。小組討論,獎(jiǎng)勵(lì)奇思妙想。
(7)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)要把學(xué)生從題海中解救出來,還學(xué)生一個(gè)自我學(xué)習(xí)的天地?,F(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)往往以題帶講,搞題海戰(zhàn)術(shù),而創(chuàng)新教學(xué)就要把這種戰(zhàn)術(shù)改變。當(dāng)前教學(xué)要求學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題改變成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),也就是要求我們的教師要把學(xué)生的抽象化題海訓(xùn)練,變成應(yīng)用性的數(shù)學(xué)訓(xùn)練,也就是要求學(xué)生不僅能解決帶有實(shí)際意義的相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問題,生產(chǎn)活動(dòng)中的實(shí)際問題,而且還要求對學(xué)生進(jìn)行將實(shí)際問題與數(shù)學(xué)問題的雙向轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練。達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的廣泛性、科學(xué)性、實(shí)用性的目的。
總之,應(yīng)該擺脫常規(guī)的灌輸式的教學(xué)方式,應(yīng)該多用引導(dǎo)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,把“然”和“所以然”用到位,課堂講解盡量生動(dòng),可以多一點(diǎn)動(dòng)作配合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮神經(jīng),氣氛也是很關(guān)鍵的因素,但不能太隨意,總之就是要讓學(xué)生的思維變得活躍,這樣才更能觸發(fā)靈感。
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