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摘 要：根據(jù)中職學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)及模具設(shè)計專業(yè)學(xué)生特點，從學(xué)校層面和班級層面建立了評價學(xué)生日常行為表現(xiàn)的管理體制；從文化基礎(chǔ)知識、模具專業(yè)理論知識、模具專業(yè)實操知識三個方面構(gòu)建了評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的知識評價體系；從專業(yè)技能、社會實踐技能、創(chuàng)新能力和個性特長四個方面構(gòu)建了考評學(xué)生綜合素質(zhì)的能力評價體系。通過三個評價體系的建設(shè)，對模具專業(yè)學(xué)生日常行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)及知識掌握情況、綜合能力素質(zhì)進(jìn)行了全面的考核，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，充分發(fā)揮了學(xué)生的個性特長，促進(jìn)了模具專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 模具專業(yè) 評價體系 管理體制

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）12（a）-0120-02

隨著我國模具行業(yè)的迅猛發(fā)展，模具產(chǎn)業(yè)需要具有扎實基礎(chǔ)理論知識，熟練操作技能，具有創(chuàng)新精神及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范，能在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)模具人才。這就要求中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對社會需求和模具專業(yè)學(xué)生特點完善學(xué)生評價體系，考評模具專業(yè)學(xué)生知識掌握、實際操作技能、素質(zhì)及能力等各方面情況，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求。

1 構(gòu)建規(guī)范管理體制，評價學(xué)生日常行為表現(xiàn)

模具專業(yè)基于學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，以校紀(jì)校規(guī)為總指導(dǎo)，結(jié)合《中職學(xué)生守則》和《中職學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，從學(xué)校層面和班級層面建立了相應(yīng)的管理制度和班紀(jì)班規(guī)來約束和評價學(xué)生的日常行為，如《模具專業(yè)學(xué)生規(guī)范》、《模具專業(yè)班級規(guī)章制度》等，采用百分制以教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等多種方式每學(xué)期末對模具專業(yè)學(xué)生日常行為進(jìn)行評價，更好的規(guī)范學(xué)生的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力和自我管理能力，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。日常行為表現(xiàn)評價體系如表1所示。

2 構(gòu)建知識評價體系，評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況

我校分別從文化基礎(chǔ)知識、模具專業(yè)理論知識、模具專業(yè)實操知識三個方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價。

2.1 文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識評價體系

文化基礎(chǔ)知識是指針對中職學(xué)生開設(shè)的除專業(yè)理論知識之外的其他課程，比如常見的《職業(yè)道德與法律》、《德育》等。專業(yè)理論知識是指如《沖壓工藝及模具設(shè)計》、《模具制造工藝學(xué)》等與模具專業(yè)密切相關(guān)的理論知識。我校從過程性評價和結(jié)果性評價兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行評價。

（1）過程性評價。過程性評價主要是用于評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式，參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，對所學(xué)知識的理解掌握程度和內(nèi)化程度的評價[2]。我校采用“優(yōu)、良、中、差”四個等級從課堂表現(xiàn)和課外作業(yè)、平時考試成績?nèi)糠謱W(xué)生進(jìn)行定性評價，過程性評價體系如表2所示。

（2）結(jié)果性評價。結(jié)果性評價是指在一個學(xué)期結(jié)束時對某門課程或者某個單元內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行評價。我校所制定的結(jié)果性評價體系采用百分制進(jìn)行，如《模具制造工藝學(xué)》課程，選擇中等復(fù)雜的模具工作零件要求學(xué)生進(jìn)行工藝設(shè)計和數(shù)控編程，其中理解掌握知識的情況占60%、知識內(nèi)化情況占20%，作答態(tài)度和認(rèn)真程度占20%，來評價學(xué)生知識掌握及內(nèi)化情況。

2.2 實踐性課程評價體系

模具專業(yè)實踐性課程是教學(xué)的主體和核心，它直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技術(shù)技能的情況，也直接影響著學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。我校主要從安全規(guī)范意識、模具設(shè)計能力、模具制造能力三個層面對學(xué)生進(jìn)行評價考察，如表3所示。

（1）安全規(guī)范意識。安全規(guī)范意識主要是考察學(xué)生進(jìn)入模具實訓(xùn)車間的自我安全防范意識和安全準(zhǔn)備工作。主要從學(xué)生是否認(rèn)真學(xué)習(xí)安全工作守則、是否進(jìn)行自我安全準(zhǔn)備工作和是否注重操作過程中的安全意識三個層面來考察學(xué)生在實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)中的安全規(guī)范意識。

（2）模具制造能力。模具制造能力主要從以下五個方面對學(xué)生進(jìn)行評價。①學(xué)會模具鉗工的基本操作，模具裝配的基本能力。②能獨立操作線切割機床、電火花機床等主要的模具加工設(shè)備。③掌握車、銑、磨、鉆等通用機床的操作能力。④掌握利用數(shù)控機床進(jìn)行主要動、定模具零件的加工。⑤能獨立制造簡單的模具。

（3）模具設(shè)計能力。模具設(shè)計能力考察的是學(xué)生能否把所學(xué)理論知識運用到實際操作中，能否根據(jù)產(chǎn)品要求，利用PRO-E、AUTOCAD，MasterCAM等軟件，熟練進(jìn)行模具繪圖和計算機數(shù)控編程，設(shè)計沖壓模具和塑料模具等。（表3）

3 構(gòu)建能力評價體系，考評學(xué)生綜合素質(zhì)

能力評價是指對學(xué)生綜合能力的考評，我校從專業(yè)技能、社會實踐技能、創(chuàng)新能力和個性特長四個方面采用定量和定性相結(jié)合的方式對模具專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位的評價。

專業(yè)技能主要通過學(xué)生參加技能等級考試以及參加技能大賽成績進(jìn)行定量和定性評價，如：每年安排學(xué)生參加模具鉗工、模具制造工等職業(yè)技能考證工作，并鼓勵學(xué)生參加省級、國家級模具技能比賽。社會實踐能力，主要通過學(xué)生參與社會實訓(xùn)、社會活動、頂崗實習(xí)等考察學(xué)生學(xué)習(xí)及實踐情況。創(chuàng)新能力和個性特長，主要通過學(xué)生是否有科技制作、小發(fā)明等創(chuàng)新性及在文學(xué)、藝術(shù)、體育等競賽獲獎情況來對學(xué)生進(jìn)行評價，評價體系如表4所示。

通過學(xué)生日常行為評價體系、知識評價體系以及能力評價體系的構(gòu)建，對模具專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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