何燕莉

【摘 要】幼兒是在家長(zhǎng)直接教育和影響下成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)在幼兒教育中有著獨(dú)特的作用。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)在幼兒教育中的獨(dú)特作用，幼兒教師必須于家長(zhǎng)溝通思想，使兩者互相配合、互相影響、同步進(jìn)行。因此，家長(zhǎng)工作在我們幼兒園工作中是不可忽視的重點(diǎn)工作之一。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；家長(zhǎng)工作；開(kāi)展

家庭是人們生活以及學(xué)習(xí)的最初場(chǎng)所，它擔(dān)負(fù)著、發(fā)揮著其他教育機(jī)構(gòu)無(wú)法替代的使命和作用。目前，幼兒園的家長(zhǎng)工作日趨得到重視。因此，怎樣將幼兒園教育和家庭教育有效地聯(lián)系在一起，形成家園同步教育，最大限度地發(fā)揮教育的能動(dòng)作用，提高我們的家長(zhǎng)工作質(zhì)量，便成為家長(zhǎng)工作的核心。我們?cè)陂_(kāi)展家長(zhǎng)工作的發(fā)法上進(jìn)行探索與嘗試，也總結(jié)了一些行之有效的方法。

一、教師的個(gè)人儀表應(yīng)落落大方，具有親和力

在家長(zhǎng)心目中，幼兒園教師應(yīng)該是端莊中不失活潑，大方中不失可愛(ài)，聰慧中不失時(shí)尚，親切中不失威嚴(yán).每年開(kāi)學(xué)前我們都要對(duì)新生進(jìn)行家訪，為了給家長(zhǎng)們留下一個(gè)良好的印象，我在選擇服裝方面也很注意做到端莊大方，符合教師形象，避免選擇太幼稚和太另類的服裝，溝通時(shí)注意語(yǔ)氣，并向每一位家長(zhǎng)詳細(xì)介紹入園前要做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)，在詢問(wèn)了孩子的情況后做好記錄，并對(duì)他們不厭其煩的介紹表示了極大的耐心，還提出了一些針對(duì)性的建議，希望讓他們感覺(jué)到老師隨和、細(xì)致與親切。

二、交流的語(yǔ)言表述應(yīng)具有藝術(shù)性

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在幼兒園的行為表現(xiàn)也迥然各異. 在與家長(zhǎng)交流時(shí)，作為教師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。可以先用贊美法：向家長(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。

孩子都是父母心目中的寶貝，每一個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍，他們把所有的希望都寄托在孩子身上。所以沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)罪狀，所以，老師要多抓住孩子的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)、成就， 并且因人而異，運(yùn)用共同語(yǔ)言。老師如與家長(zhǎng)語(yǔ)言不通，或受教育程度不一致，不注意語(yǔ)言的運(yùn)用，就難以溝通。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，溝通時(shí)就要找好切入點(diǎn)，滿口“教育理念”，家長(zhǎng)哪里聽(tīng)得懂。應(yīng)針對(duì)不同對(duì)象，轉(zhuǎn)化成家長(zhǎng)能理解的語(yǔ)言，才能達(dá)到溝通的目的。若進(jìn)行電話交流注意電話中的語(yǔ)辭和聲調(diào)。電話看不到對(duì)方表情，所有的感覺(jué)、印象都來(lái)自電話中的聲音，不論家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、言語(yǔ)如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定；訴說(shuō)孩子問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。教師要把電話成為“感情專線”。贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)指責(zé)，它能調(diào)動(dòng)起人的所有積極因素，激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感。

每個(gè)家長(zhǎng)都希望聽(tīng)到老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和贊美，可是全部講優(yōu)點(diǎn)也不行。有一種說(shuō)法是：“講十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再講一個(gè)缺點(diǎn)?！币簿褪钦f(shuō)與孩子家長(zhǎng)溝通的原則是：表?yè)P(yáng)和關(guān)心要貫穿始終，有時(shí)需要委婉一些，但同時(shí)還要實(shí)話實(shí)說(shuō)。教師用愛(ài)心開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)將無(wú)比信任你，為你的教育教學(xué)工作助力。

俗話說(shuō)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！绷硗?，也可采用換位思考方式。

三、一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的保教工作應(yīng)細(xì)致周到，充滿關(guān)愛(ài)

在幼兒園任何工作的開(kāi)展歸根結(jié)底還是為了孩子，家長(zhǎng)工作也是如此，想讓家長(zhǎng)真的“服”老師，還需要我自己的不懈努力，認(rèn)認(rèn)真真照顧好孩子的一日生活，所以保育工作在小班是非常重要的，我們?yōu)橛變阂蝗丈钪械拿總€(gè)步驟都制定了規(guī)范的方式，例如我們?cè)谙词值囊螅豪渥印_(kāi)龍頭——濕濕手——關(guān)上水——打肥皂——開(kāi)開(kāi)水——沖干凈——甩甩干——擦擦手，這樣就不會(huì)弄濕衣服和地面。喝水時(shí)也是一組排隊(duì)拿杯子，排隊(duì)接水，而且每次幼兒喝水或去洗手間時(shí)，都有老師在場(chǎng)，詳細(xì)和規(guī)范的常規(guī)要求不僅大大降低了事故機(jī)率，使也使我們對(duì)孩子的照顧更周到。對(duì)有些孩子則采取單個(gè)溝通的方式，利用接送時(shí)間或電話跟家長(zhǎng)交流，交流時(shí)注意反應(yīng)內(nèi)容的客觀，真實(shí)，表達(dá)時(shí)注意方式與語(yǔ)氣。其次，開(kāi)始就要給家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)，讓他們感受到老師的真誠(chéng)，覺(jué)得幼兒園是個(gè)很有感情的地方，老師都是為了孩子好。

四、家園溝通應(yīng)在形式和內(nèi)容上做文章

1.個(gè)別化的家園溝通

由于每個(gè)孩子個(gè)性的不同；家庭環(huán)境的不同；家長(zhǎng)文化素質(zhì)的不同，大量的通常性的溝通是個(gè)別化的。個(gè)別化家園溝通的方式有家訪、約談、成長(zhǎng)檔案、電話、短信、微信、QQ群以及接送孩子時(shí)的交談等。信息化手段的介入更加拓寬了溝通渠道，提高了溝通的成效。

2.集體化的家園溝通

家長(zhǎng)開(kāi)放日是家長(zhǎng)們走進(jìn)幼兒園，親身體驗(yàn)孩子在園的學(xué)習(xí)生活，近距離地觀察孩子，觀察教師，近距離的體驗(yàn)幼兒教育的重要途徑。常言道“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，無(wú)論平時(shí)與家長(zhǎng)溝通如何，現(xiàn)場(chǎng)是最具說(shuō)服力的。所以每次開(kāi)放日之前都要精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)備游戲材料，準(zhǔn)備教學(xué)容，準(zhǔn)備活動(dòng)常規(guī)，準(zhǔn)備人員酤合，準(zhǔn)備教師講稿.當(dāng)然，最重要的還是幼兒一方的準(zhǔn)備，常規(guī)的加強(qiáng)，能力的培養(yǎng)也是開(kāi)放日活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基石.開(kāi)放日當(dāng)天，教師要以飽滿的熱情接待幼兒與家長(zhǎng)，科學(xué)合理地組織好各個(gè)環(huán)節(jié)，全面細(xì)致地關(guān)心好每個(gè)幼兒，明確清晰地讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)目標(biāo)，使家長(zhǎng)們知其然，知其所從然，并對(duì)孩子在園的表現(xiàn)進(jìn)行橫向，縱向，客觀的評(píng)判，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處和不足，同時(shí)也對(duì)教師的工作有了更梁刻的了解，從而進(jìn)一步產(chǎn)生信任與理解。

五、改變家長(zhǎng)思想，發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒教育中的積極作用

發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒教育中的積極作用，先要讓家長(zhǎng)從思想上進(jìn)行改變，懂得怎樣發(fā)揮自己作為父母的家長(zhǎng)，從而更好的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。有的家長(zhǎng)由于心疼孩子，覺(jué)得現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，反而更加疼愛(ài)，甚至是溺愛(ài)的程度。不允許別人批評(píng)自己的孩子，孩子犯了錯(cuò)誤也不允許別人批評(píng)糾正，那么在這種百般呵護(hù)下的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)孩子的身心發(fā)展就起到好的作用了么？事實(shí)恰恰相反，這樣長(zhǎng)大的孩子不僅不知道怎樣處理人際關(guān)系，不知道怎樣做一件事請(qǐng)，不知道什么是成功感，更談不上會(huì)良好的發(fā)展，所以說(shuō)，做好家長(zhǎng)工作，作為家長(zhǎng)必須先要從思想上認(rèn)識(shí)到自身的重要性，才能更好的與幼兒園老師溝通，共同營(yíng)造良好的孩子成長(zhǎng)氛圍。在實(shí)際工作中我也切身體會(huì)到溝通的重要性：我班有一個(gè)叫偉偉的男孩，他是一個(gè)既聰明又非常調(diào)皮的孩子，家長(zhǎng)對(duì)他十分嬌慣，所以我們格外的注意那個(gè)孩子。有一天他的父母有事情沒(méi)來(lái)接，他讓別的孩子家長(zhǎng)幫忙接孩子，孩子出門(mén)的時(shí)候是好好的，晚上回家頭上就磕了個(gè)大包。第二天他的爸爸來(lái)找我們老師非常的生氣，認(rèn)為我們沒(méi)有給她看好孩子。我們班的老師在沒(méi)有弄清楚問(wèn)題之前非常誠(chéng)懇的跟他的爸爸道歉：“對(duì)不起，我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子這樣確實(shí)是很讓人心疼，放心我們會(huì)給你一個(gè)合理的解釋……”。過(guò)后我們仔細(xì)詢問(wèn)了這個(gè)孩子還有其他的孩子，我還跟接他的那位家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，最后終于弄清是那位家長(zhǎng)把他接出去跟別的孩子跑的時(shí)候不小心摔倒磕了個(gè)包，當(dāng)時(shí)天黑沒(méi)有看見(jiàn)，他的爸爸接回家一看就著急了。晚上接孩子來(lái)時(shí)我們向他解釋了事情的經(jīng)過(guò)，得到了家長(zhǎng)的理解，也對(duì)我們的工作給予了肯定和支持。

總之，在幼兒園教育工作中，家長(zhǎng)工作有著不可替代的地位和作用。孩子總是父母自己的，不管孩子如何還是與父母關(guān)系最為密切。教育的日趨專業(yè)，小孩子從小到大，老師每年都要更換，但是唯一不變的是父母親從開(kāi)始到以后永遠(yuǎn)不會(huì)換的。因此，父母比任何人都更了解自己孩子的個(gè)性及成長(zhǎng)的情形。所以說(shuō)不管時(shí)代如何變遷，父母絕對(duì)仍然是孩子學(xué)習(xí)生活中最為勝任，只要我們教師肯用心，肯動(dòng)腦，再加上我們的真誠(chéng)、耐心和愛(ài)心，讓家長(zhǎng)充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用，那我們的幼兒教育工作會(huì)開(kāi)展的非常的順利有序。