劉雪瓊

【摘 要】如何使平淡無奇的化學(xué)習(xí)題課神奇起來？如何讓學(xué)生愛聽習(xí)題課？如何提高學(xué)生的化學(xué)解題能力呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)方面的科學(xué)素質(zhì)？本文結(jié)合思維創(chuàng)新性的四個(gè)特征，做了較為詳細(xì)的闡述和例舉，與大家共勉。

【關(guān)鍵詞】思維創(chuàng)新；科學(xué)性；多向性；批判性；素質(zhì)教育

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育對(duì)我們的新要求，而化學(xué)教育則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)科學(xué)素質(zhì)由化學(xué)科學(xué)知識(shí)、化學(xué)科學(xué)能力、化學(xué)科學(xué)方法、化學(xué)科學(xué)態(tài)度和化學(xué)科學(xué)品質(zhì)五要素構(gòu)成。此外，在化學(xué)教學(xué)過程中，還應(yīng)利用豐富多彩的化學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、美育、身心教育以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。因此，化學(xué)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素質(zhì)為中心，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容為背景，輔之以思想品德教育、審美教育、身心教育及勞動(dòng)技術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。本人將淺談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾點(diǎn)素質(zhì)教育。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

在基礎(chǔ)教學(xué)中，化學(xué)科學(xué)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識(shí)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問題、解決問題的能力，獲得比較熟悉的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

如在高二化學(xué)第四章第四節(jié)的《原電池原理及其應(yīng)用》中，做了兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：第一個(gè)是將鋅片和銅片同時(shí)插入一個(gè)盛有稀疏酸的燒杯中：此時(shí)同學(xué)們看到鋅片表面有氣泡，銅片表面無氣泡。同學(xué)們根據(jù)初中的知識(shí)可知，這是由于鋅較活潑，銅較不活潑。接下去的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，用導(dǎo)線將鋅片和銅片連接起來：此時(shí)會(huì)看到鋅片上有少量氣泡逸出，銅片上有大量氣泡逸出。此時(shí)老師提出問題：為什么會(huì)有如此現(xiàn)象？書本上明明是寫銅片上有氣泡，鋅片上無氣泡，為什么我們得到的現(xiàn)象卻不一樣呢？這樣，就會(huì)激起學(xué)生的興趣。此時(shí)，老師再作進(jìn)一步解釋：因?yàn)殇\和銅構(gòu)成原電池，Zn極：Zn-2e-=Zn2+；Cu極：2H++2e-=H2↑，但因?yàn)殇\片中含有雜質(zhì)，本身內(nèi)部構(gòu)成無數(shù)多個(gè)原電池，所以有少量氣泡產(chǎn)生。通過這一實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生懂得觀察現(xiàn)象，提出質(zhì)疑，解決問題，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的精神。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)生活問題的能力

知識(shí)最終要為生產(chǎn)生活服務(wù)，讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生產(chǎn)生活中遇到的難題，這也是素質(zhì)教育最終的目的。如在《原電池原理及其應(yīng)用》這一節(jié)中，在講到化學(xué)腐蝕中的電化學(xué)腐蝕這一點(diǎn)時(shí)，我先出示了事先準(zhǔn)備好的三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（初中已做過）：將三根不生銹的鐵釘放入下列三支試管中：①第一支試管中的鐵釘一部分浸沒在蒸餾水，另一部分露置于空氣中，一段時(shí)間后鐵釘生銹。②第二支試管中的鐵釘全部浸沒在植物油中，鐵釘不生銹。③第三支試管中的鐵釘放于干燥的空氣中，鐵釘也不生銹。通過比較分析、討論，最后總結(jié)出鐵釘在水和空氣同時(shí)存在的條件最容易生銹，這是因?yàn)榘l(fā)生了電化學(xué)腐蝕：負(fù)極（Fe）：Fe-2e-=Fe2+；正極（C）：O2+H2O=4e-=4OH-。生成的Fe（OH）2在空氣中容易被空氣中的O2氧化成Fe（OH）3，F(xiàn)e（OH）3失去水以后變成Fe（OH）3·xH2O就是我們生活中常見到的鐵銹。最后，再提出一個(gè)問題：生產(chǎn)生活中怎樣防止鐵生銹？由學(xué)生討論后得出結(jié)論：涂上一層防銹漆或放于干燥空氣中或利用電化腐蝕原理進(jìn)行保護(hù)。如輪船水線以下的部分常裝一些鋅塊構(gòu)成原電池，以防止船受腐蝕。這樣，通過理論結(jié)合實(shí)際的方法，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又解決了實(shí)際生活中遇到的難題。

三、環(huán)境知識(shí)教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

環(huán)境是人類生存所涉及的整體范疇，保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。教師作為一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的工作者，更要時(shí)刻教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境。如在講到干電池的工作原理時(shí)，順便對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：用完的干電池會(huì)產(chǎn)生汞、鎘和鉛等重金屬離子，對(duì)水和土壤會(huì)造成污染，甚至造成人身危害，所以廢舊電池應(yīng)回收利用。

以上是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得出的幾個(gè)觀點(diǎn)，但素質(zhì)教育是我們目前整個(gè)社會(huì)的一個(gè)新的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，它需要我們整個(gè)社會(huì)的共同努力，而老師作為實(shí)施素質(zhì)教育的先行者，更應(yīng)成為勇于進(jìn)取、善于創(chuàng)新的模范。同時(shí)，也是廣大師生共同努力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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