朱詠潔

管理工作是學(xué)校教學(xué)能夠正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，服務(wù)于學(xué)校的各項(xiàng)工作，因此學(xué)校的管理工作是學(xué)校健康發(fā)展的重要條件，時(shí)代發(fā)展，當(dāng)今社會，我國居民收入不斷增長，生活水平不斷提高造就了家長、學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的需求，這就必須要求學(xué)校管理者運(yùn)用科學(xué)管理工作，提升教育質(zhì)量。一所小學(xué)的管理水平如何直接體現(xiàn)在其內(nèi)部教師與學(xué)生的行為上，管理水平比較高的小學(xué)，其內(nèi)部的行為規(guī)范化程度也相應(yīng)較高，要加強(qiáng)小學(xué)的管理，就必須完善和加強(qiáng)小學(xué)管理科學(xué)化和人文化。

一、小學(xué)管理科學(xué)化和人文化的分析

1.小學(xué)管理的科學(xué)化

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)管理的科學(xué)化，首先要做的就是立足于人的終身發(fā)展，加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)展的教育，建立健全科學(xué)合理具有可操作性的規(guī)章制度，在管理中要運(yùn)用科學(xué)的方法與原理，利用方法和原理對學(xué)校的教育和管理進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，與此同時(shí)要注重科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，設(shè)計(jì)小學(xué)學(xué)校管理評價(jià)指導(dǎo)與監(jiān)督的具體活動，在對教師進(jìn)行管理時(shí)，要以樹立學(xué)校辦學(xué)特色為目標(biāo)，以教師的專業(yè)化為基礎(chǔ)，以提高教師的教學(xué)能力和管理能力為提高小學(xué)學(xué)校管理的重要手段，確定學(xué)校管理的目標(biāo)和管理的具體措施。

2.小學(xué)管理的人文化

人文化在小學(xué)管理中的具體表現(xiàn)是著重注重培養(yǎng)人的人文精神，基于這一點(diǎn)，要在小學(xué)管理中突出人文化首先要做的就是以人為本，以提高學(xué)校所有人員的認(rèn)識和主動性為小學(xué)學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，立足于教師崇高的品質(zhì)和人格魅力，加強(qiáng)對所有人員進(jìn)行文化教育，提高教師服務(wù)于教育的責(zé)任感和使命感以及為教育事業(yè)奮斗的進(jìn)取心，根據(jù)愛因斯坦所說：“僅僅用專業(yè)知識育人是不夠的，通過專業(yè)教育他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成一個(gè)和諧發(fā)展的人，要使教師對價(jià)值有所理解并產(chǎn)生熱誠的感情，那是最根本的”。因此，對一所學(xué)校來說，管理工作不僅要注重科學(xué)化，還應(yīng)著重體現(xiàn)人文情懷。

二、當(dāng)前我國小學(xué)管理所呈現(xiàn)的問題

1.部分小學(xué)管理觀念相對落后

學(xué)校的管理觀念直接影響著學(xué)校管理的質(zhì)量，當(dāng)前，我國大部分的小學(xué)管理者在對學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行管理時(shí)都采用傳統(tǒng)的管理理念，陳舊落后的管理觀念也就直接導(dǎo)致了學(xué)校教育落后，使得落后的管理理念保護(hù)了學(xué)校陳舊的管理方式，

2.一些小學(xué)激勵機(jī)制尚不健全

激勵是管理心理學(xué)中相當(dāng)重要的研究課題，通過研究表明，采用有效的激勵機(jī)制促進(jìn)被管理者的行為能達(dá)到管理者的期望，而我國當(dāng)前的小學(xué)大多都是公立學(xué)校，學(xué)校的管理者對激勵機(jī)制的重視程度仍較低，對激勵機(jī)制的作用認(rèn)識還不夠，因此許多小學(xué)教師在教學(xué)中都僅憑興趣進(jìn)行教學(xué)，這使得教學(xué)工作難以在長時(shí)間內(nèi)保持良好的狀態(tài)。

3.一批小學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)尚不完善

我國的大多數(shù)小學(xué)管理隊(duì)伍尚不完善，主要體現(xiàn)在用人機(jī)制上，我國的小學(xué)教育管理還缺乏合理完善的用人機(jī)制與淘汰機(jī)制，這就使得學(xué)校的管理主體不能更新?lián)Q代，直接導(dǎo)致了一些小學(xué)的學(xué)校管理者在管理上墨守成規(guī)，將學(xué)校的管理簡單地當(dāng)做行政工作，學(xué)校教師也就只能執(zhí)行服從依章辦事，使得許多小學(xué)學(xué)校的管理活動難以創(chuàng)新。

三、提高小學(xué)管理科學(xué)化和人文化的措施

1.提升教師品質(zhì)，優(yōu)化師德建設(shè)

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。師德建設(shè)是學(xué)校教育中一個(gè)亙古不變的話題，在當(dāng)下注重素質(zhì)教育的大背景下，各個(gè)學(xué)校的校長應(yīng)高度重視師德建設(shè)，加強(qiáng)對創(chuàng)新性教師的師德培養(yǎng)，一方面，要以人為本，提高教師的修養(yǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以身作則，樹立良好的典范，樹立培養(yǎng)老師關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力提升教師魅力的觀念。另一方面，要加強(qiáng)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，有計(jì)劃有組織地將《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)普及到教師隊(duì)伍的素質(zhì)教育中，提升教師的綜合素質(zhì)，規(guī)范教師的行為。

2.重視學(xué)校的人文環(huán)境

要使學(xué)校的管理既科學(xué)又具有人文情懷，就必須注重校園環(huán)境的建設(shè)，首先，要竭盡全力提高教師的生活與工作的環(huán)境質(zhì)量，為教師的教學(xué)工作提供良好的環(huán)境氛圍，提高教師的教學(xué)欲望。其次，要積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，既加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和思想道德教育，同時(shí)注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就要求小學(xué)的管理主體要關(guān)注小學(xué)生的身體和智力發(fā)展，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，營造良好的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境，

3.完善制度建設(shè)

學(xué)校的管理制度直接關(guān)系著教師的教學(xué)熱情和教學(xué)效果，因此校長在對學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)要敢于突破陳舊的管理模式，建立能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的管理制度，根據(jù)創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的要求，對學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行修訂，如完善學(xué)校的獎懲制度、班主任工作職責(zé)、教師工作實(shí)績考核與評估細(xì)則等，使學(xué)校的制度服務(wù)于學(xué)校的各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)校管理的提升。

4.深化教研教改

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量如何直接反應(yīng)了學(xué)校發(fā)展的生命力如何，因此深化學(xué)校的教研教改是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校健康有序發(fā)展的重要條件，首先，要做的就是轉(zhuǎn)觀念、學(xué)理論，學(xué)校的管理人員應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出去，引進(jìn)當(dāng)下新課程中的新思想和新觀念，組織教師集中學(xué)習(xí)，以嶄新的人才觀、發(fā)展觀的要求教育和培養(yǎng)學(xué)生，其次，理論聯(lián)系實(shí)際，將新理論運(yùn)用于實(shí)踐中，在上研究課時(shí)，學(xué)校應(yīng)選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，為所有教師進(jìn)行導(dǎo)航，提升整體教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。

四、結(jié)語

有效的管理是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要條件，科學(xué)化與人文化是文化的組成部分，是教育管理的構(gòu)建要素，同時(shí)也是提升小學(xué)管理質(zhì)量的重要保障，因此管理隊(duì)伍應(yīng)將科學(xué)化和人文化貫徹于小學(xué)的管理中，采用科學(xué)的管理理念的同時(shí)注重教師和學(xué)生的健康發(fā)展，為教師和學(xué)生營造良好的環(huán)境，使科學(xué)化和人文化體現(xiàn)在小學(xué)的管理之中，共同提升小學(xué)的管理質(zhì)量，為學(xué)校健康快速發(fā)展搭建好平臺。

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