段瑾

【摘 要】幼兒期易出現(xiàn)任性行為，是兒童的一種自我為中心的不良心理品質(zhì)。如果其養(yǎng)成任性惡習(xí)，將會(huì)對(duì)他們身心發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，難以形成良好個(gè)性品質(zhì)，因此成人要盡量幫助孩子克服任性的毛病。

【關(guān)鍵詞】任性；原因；糾正方法；建議

一、任性的定義

任性是一種有傾向性的性格缺陷，是個(gè)性偏執(zhí)、意志薄弱和缺乏自我約束能力的表現(xiàn)。任性的孩子如若自己的要求沒(méi)能滿足，就大哭大鬧，甚至打滾，難以克制，一副不達(dá)目的誓不罷休的樣子。美國(guó)兒童心理學(xué)家威廉· 科克的研究表明，孩子任性是一種心理需求的表現(xiàn)。指出幼兒隨生理發(fā)展，逐漸接觸更多事物，但他們不能像成人那樣做出正確的判斷，只憑借自己的情緒與興趣來(lái)參與。且在多數(shù)父母觀念里，任性是不好的，所以他們多以成人思維去思考，忽略孩子的情緒和興趣。實(shí)際上，“任性”是幼兒長(zhǎng)大的信號(hào)，任性表現(xiàn)與其心理發(fā)展相關(guān)，因此家長(zhǎng)應(yīng)注意信號(hào)背后隱藏的心理發(fā)展秘密。

二、任性的原因

1.性格原因

脾氣，在心理學(xué)上叫做氣質(zhì)。氣質(zhì)是兒童身上最早出現(xiàn)的個(gè)性特征。人的氣質(zhì)分為四種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。其中膽汁質(zhì)的孩子大多脾氣急，性子倔。這樣的孩子，很容易和父母“頂?！?，讓人感到非常任性，但他們的任性時(shí)間短暫，時(shí)過(guò)境遷，很快就會(huì)好起來(lái)。

2.生理原因

兒童任性也是年齡特征的表現(xiàn)。孩子成長(zhǎng)不是勻速平穩(wěn)發(fā)展的，最初他們不知道“自己”，表現(xiàn)很乖。伴隨語(yǔ)言發(fā)展，開(kāi)始有了自我意識(shí)的萌芽。一歲左右說(shuō)出第一個(gè)詞，一歲半左右開(kāi)始知道自己的名字，兩歲左右開(kāi)始會(huì)說(shuō)“我”。這時(shí)，孩子的心靈面臨著對(duì)社會(huì)的順從和體現(xiàn)自我的對(duì)立和矛盾中。孩子要表現(xiàn)自我，凡事都喜歡說(shuō)“不”，為了確立自我意識(shí)，自然要對(duì)抗父母。不安定、不調(diào)和、情緒不穩(wěn)、脾氣暴躁、表現(xiàn)粗野、時(shí)常胡鬧、最喜歡拒絕別人的要求、和別人對(duì)抗、不顧忌別人的心情，表現(xiàn)很任性。

3.家教原因

性格是生活的產(chǎn)物?！皹O端自我中心”的生活環(huán)境必然培養(yǎng)出任性的孩子。家庭的“有愛(ài)無(wú)教”或“重愛(ài)輕教”，一味嬌慣溺愛(ài)，把孩子擺在家里的中心位置，使其自我中心意識(shí)過(guò)度膨脹。其中較為突出的任性問(wèn)題便出現(xiàn)在獨(dú)生子女的隔代教育中。隔代喂養(yǎng)很常見(jiàn)，也極具中國(guó)特色。由于父母工作繁忙，無(wú)暇照顧，又信不過(guò)保姆，只能把隔代喂養(yǎng)進(jìn)行到底，祖輩不僅溺愛(ài)孫子，也不敢嚴(yán)加管教，且家庭成員之間對(duì)孩子問(wèn)題的處理方式、意見(jiàn)的不一致，也會(huì)讓孩子感覺(jué)自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為有了靠山，任性愈演愈烈。

4.社會(huì)原因

同伴交往機(jī)會(huì)缺乏。居住條件的改善，出現(xiàn)了不少“高樓兒童”，游戲同伴的缺乏，導(dǎo)致幼兒的玩伴由成人來(lái)替代。在親子交往這種不平等的交往情景里，往往是成人造就孩子，導(dǎo)致孩子缺少互助、合作的意識(shí)，缺乏謙讓、自制的行為。

三、案例分析及策略

1.提前打好預(yù)防針

案例：明明媽媽帶他到商場(chǎng)給奶奶選生日禮物，路過(guò)玩具柜臺(tái)明明指著幾百元的機(jī)器狗非讓媽媽買。媽媽說(shuō)家里已經(jīng)有兩個(gè)小的了，要趕快給奶奶買禮物。明明不肯，媽媽許諾說(shuō)下回他生日時(shí)送他，誰(shuí)知明明一屁股坐到地上。媽媽生氣的想把他拉起來(lái)，他卻直接躺地上打滾。許多人圍過(guò)來(lái)看，媽媽為了避免尷尬極，只好買下并“逃離”眾人視線。

分析：孩子任性發(fā)作一般是有規(guī)律可循的，當(dāng)預(yù)計(jì)孩子可能因某種情況任性時(shí)，要提前打好預(yù)防針。帶孩子到商場(chǎng)之前，估計(jì)孩子八成會(huì)因?yàn)橥婢咧愃Ｙ?。在出發(fā)前就要和他講好條件，看到喜歡的玩具只許看一會(huì)兒，不能買，不聽(tīng)話就不帶他去商場(chǎng)了。如果孩子表現(xiàn)好，可以表?yè)P(yáng)他，也可以給他買個(gè)小禮物以示對(duì)其“不任性”的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.明確界限，堅(jiān)持說(shuō)“不行”

案例：玲玲小時(shí)候媽媽工作忙，就交給奶奶帶，奶奶對(duì)她百依百順，養(yǎng)成了晚上臨睡前一定要再吃點(diǎn)零食的不良習(xí)慣，有時(shí)媽媽不給吃就連哭帶滾的，無(wú)奈媽媽最后還是把零食給她。

分析：孩子任性往往是抓住了家長(zhǎng)的弱點(diǎn)。家長(zhǎng)怕孩子哭，孩子就哭；家長(zhǎng)怕孩子滿地打滾，孩子偏偏要打?！暗贸选绷说暮⒆右虼讼禄剡€用這一招。家長(zhǎng)不要認(rèn)為拒絕孩子會(huì)造成傷害，相反這恰恰是對(duì)他最好的教育。面對(duì)孩子最初的不合理要求，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)決地說(shuō)“不”，不能讓步、遷就，而是態(tài)度堅(jiān)決的進(jìn)行到底。

3.家長(zhǎng)形成合力，貫徹教育一致性

案例：還是玲玲，因?yàn)槟棠炭偸菍欀崃?，有時(shí)媽媽不給吃，起初奶奶不說(shuō)什么，后來(lái)不忍心就偷偷給她吃，甚至當(dāng)著玲玲的面責(zé)備媽媽太嚴(yán)厲，玲玲媽媽也沒(méi)有辦法。

分析：隔代教育是一個(gè)當(dāng)今社會(huì)令人無(wú)奈卻值得探討的話題。為人父母者，無(wú)論工作多忙，都要抽出時(shí)間陪孩子，切不可完全把孩子的教育和撫養(yǎng)權(quán)交給老人，同時(shí)和祖輩溝通，要給孩子理智的愛(ài)，不應(yīng)一味寵溺，兩代人對(duì)孩子的教育應(yīng)是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。

四、結(jié)語(yǔ)

任性是孩子一種常見(jiàn)不正常的心理狀態(tài)的反映。面對(duì)孩子的任性，我們可以利用很多的途徑來(lái)解決。但總的來(lái)說(shuō)是，當(dāng)孩子發(fā)生任性行為時(shí)，家長(zhǎng)要正確對(duì)待，既不能全盤否定、橫加指責(zé)，也不能無(wú)原則的一味遷就、聽(tīng)之任之。應(yīng)該問(wèn)清事情的原委、了解清楚孩子發(fā)生這些行為的原因和理由，及時(shí)給予孩子幫助和指導(dǎo)，促使幼兒的任性行為逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槔碇堑恼Ｐ袨椤?/p>