耿健

【摘 要】作為一名小學(xué)語文教師，我們要不斷的更新我們的教學(xué)方式和方法。在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的思維，促使他們在語文課堂中積極思考，以此為出發(fā)點(diǎn)的提問教學(xué)很好地做到了這一點(diǎn)。在對學(xué)生進(jìn)行提問過程中，技能使學(xué)生通過思考來把知識進(jìn)行融合整理，還能使他們通過思考完成對知識理解的創(chuàng)新，提高他們的學(xué)習(xí)效率。下面就該如何提高語文課堂的學(xué)習(xí)效率做了簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；效率

一、不斷充實(shí)教師自身水平是提高教學(xué)效率的先決條件

語文教師要完成對學(xué)生的教學(xué)，不僅要使自己的教學(xué)水平不斷提高，還要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的知識儲(chǔ)備。語文教師不僅要從課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還要從自身的良好習(xí)慣對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能把教師作為自己的榜樣，不斷地豐富自己的知識，形成高尚道德情操的人。在教學(xué)中，教師要用豐富的語言，流利的講解對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們在感受教師個(gè)人魅力的同時(shí)獲得知識的積累。在教學(xué)中，教師除了運(yùn)用具有藝術(shù)特色的語言來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)用具來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師在深入研究語文教材的同時(shí)，要不斷提高對多媒體的掌握程度，使自己能通過多媒體軟件制作出精美的課件，通過直觀的課件來吸引學(xué)生對語文的興趣。

二、教師要把情感投入到語文課堂

小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)的教育，在傳統(tǒng)教育中，教師的教學(xué)是建立在考試成績之上的，認(rèn)為考試成績好的教師教學(xué)水平高，這就導(dǎo)致教師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而對學(xué)生的心理和情感發(fā)展不進(jìn)行關(guān)注，這種教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要用愛來影響學(xué)生，使他們對語文學(xué)習(xí)也充滿愛。教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還對學(xué)生的心理情況進(jìn)行關(guān)注，用情感來關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到了教師對自己的愛。

三、用情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

對小學(xué)生來說，如果直接按照教材進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，他們由于在課下玩耍之后注意力不能快速集中，這就會(huì)導(dǎo)致他們在上課后對教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容不清楚，達(dá)不到很好的學(xué)習(xí)效果。如果在學(xué)習(xí)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過實(shí)際情境來感受課文中的內(nèi)容，他們的興趣會(huì)立刻調(diào)動(dòng)起來，注意力集中到課堂上。為了使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生如同演戲那樣扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色的立場上，深入課文講述自己的所見所聞所想所感。學(xué)生通過真實(shí)的扮演文中的角色，使他們更深地分析了課文中人物的性格特征，體會(huì)到了人物在當(dāng)時(shí)情境下做出的行為的理解。這樣，不僅能把教材內(nèi)容形成印象，同時(shí)還能很快地進(jìn)行理解。文與畫是相通的，因此，借助圖畫再現(xiàn)情境，可以把課文具體化、形象華，必到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能體會(huì)到作者把圖畫變成語言文字的高明。

四、課堂提問促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在語文課堂中，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還要對他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的方式可以采用課堂提問的方式，提出的問題要使學(xué)生經(jīng)過思考來獲得，這樣能使他們進(jìn)行思考之后得出答案，對思維的發(fā)展有促進(jìn)作用，同時(shí)由于回答問題獲得的喜悅感能使學(xué)生更積極地面對接下來的語文學(xué)習(xí)。如果教師提出的問題過于簡單，水平較差的學(xué)生不用思考都能回答上來，這對與學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有絲毫用處，只會(huì)讓學(xué)生感到自己都會(huì)的題目教師還在講解，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)很沒意思，不能使他們的思維活躍起來。所以，教師在根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行提問時(shí)，要能激發(fā)學(xué)生探知的欲望，使他們通過回答問題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

五、增進(jìn)師生雙方的互動(dòng)

學(xué)生和教師的關(guān)系需要不斷進(jìn)行交流，才能促進(jìn)他們之間的情感，這種情感促使學(xué)生能更好地參與語文課堂活動(dòng)，能更積極地面對教師提出的各種問題。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮什么樣的教學(xué)方式會(huì)讓小學(xué)生更感興趣，什么樣的問題會(huì)引起學(xué)生的思考等等。在教學(xué)中，教師要對教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式進(jìn)行反思，還要根據(jù)學(xué)生的接受程度來改進(jìn)教學(xué)方式。在培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教師可以同學(xué)生一起學(xué)習(xí)，進(jìn)行識字比賽。這種投入到學(xué)生身邊的課堂學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生感到教師更親切，輕松的課堂氛圍使他們能積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得較高的教學(xué)效率。

總之，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生充分發(fā)揮其主動(dòng)性，體會(huì)在學(xué)習(xí)中的樂趣，才能激發(fā)他們在語文學(xué)習(xí)中對知識的探索語文。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生真正體會(huì)到了作為課堂主體學(xué)習(xí)獲得的成就感，這使得他們在語文學(xué)習(xí)時(shí)的積極性總是能時(shí)刻保持。為了使學(xué)生始終以飽滿的熱情進(jìn)行語文課堂的活動(dòng)，教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感受到獲得知識的樂趣，這種知識不是教師強(qiáng)迫灌輸?shù)闹R積累，而是通過學(xué)生主動(dòng)探索得到的知識創(chuàng)新。所以，教師在提高語文課堂效率時(shí)，要對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行發(fā)展，使他們能對問題進(jìn)行創(chuàng)造性的分析，獲得更深的體會(huì)，體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂趣，使語文課堂教學(xué)效率不斷提高，語文課堂充滿學(xué)生的歡聲笑語。