呂琴

【摘 要】課堂導(dǎo)入的教學(xué)方法，作為我國(guó)高中教育改革的有效方式，能夠全面的從學(xué)生的角度看待知識(shí)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，而且在進(jìn)行對(duì)于高中化學(xué)有效課堂的導(dǎo)入教學(xué)方法中，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的接受知識(shí)，引起學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，并且能夠活躍課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；有效課堂；導(dǎo)入教學(xué)；分析

高中生的學(xué)習(xí)階段較為特殊，學(xué)生面臨高考?jí)毫^大，并且高中的學(xué)業(yè)壓力更大，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期的處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足，而且高中生在壓力過(guò)大的情況下，學(xué)習(xí)效率明顯降低。因此高中化學(xué)有效課堂導(dǎo)入問(wèn)題能夠進(jìn)一步的完善高中化學(xué)的教學(xué)方式，針對(duì)性的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下我們就以分析高中化學(xué)有效課堂的導(dǎo)入問(wèn)題的重要性和主要的導(dǎo)入方式進(jìn)行全面的分析，從而在有效的途徑上找到適合高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的方式，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有效的上升，迎接高考的到來(lái)。

一、分析高中化學(xué)有效課堂導(dǎo)入問(wèn)題的重要性

1.提升有效課堂導(dǎo)入教學(xué)的認(rèn)可度

高中的化學(xué)課堂實(shí)施的有效課堂要求，就需要將學(xué)生的興趣點(diǎn)引起，通過(guò)課堂上的教學(xué)情景模式的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶入化學(xué)教學(xué)的全新境界，而且在導(dǎo)入教學(xué)的方法實(shí)踐中更加的注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深的情境導(dǎo)入，加深學(xué)生的印象。結(jié)合化學(xué)知識(shí)從教學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)、新疑故事的課堂講解、具體的史實(shí)實(shí)例的講解、以及生活的嘗試和舊知識(shí)向新知識(shí)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)設(shè)中，逐漸開(kāi)展對(duì)于高中化學(xué)有效課堂的導(dǎo)入教學(xué)。

2.促使有效課堂的導(dǎo)入更加的具有有效

課堂導(dǎo)入改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)受應(yīng)試教育的影響，重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程，創(chuàng)新了學(xué)生學(xué)習(xí)新課程的方式，注重學(xué)生的主體意識(shí)，能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)方式，既給教師教學(xué)提供更加輕松的課業(yè)量，又促使學(xué)生能夠愉快的接受知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主、自信、合作、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新等良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

所以實(shí)施高中化學(xué)的有效課堂導(dǎo)入問(wèn)題研究，能夠促使化學(xué)教學(xué)針對(duì)性的看待問(wèn)題，減少教師教學(xué)中過(guò)多的精力投入，將課堂時(shí)間有效地進(jìn)行利用，為學(xué)生量身定制科學(xué)有效地化學(xué)教學(xué)方式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，因此課堂的教學(xué)質(zhì)量才能全面的提高。

二、高中化學(xué)有效課堂導(dǎo)入問(wèn)題的主要實(shí)踐方式

1.即情入境導(dǎo)入法

高中化學(xué)的有效課堂導(dǎo)入方式開(kāi)展是建立在老師教學(xué)的主要內(nèi)容中，因此請(qǐng)將導(dǎo)入法不會(huì)脫離老師的備課范圍之內(nèi)，即情導(dǎo)入是將當(dāng)前社會(huì)的主要事件進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和課堂的教學(xué)內(nèi)容緊密的結(jié)合，而且在設(shè)于的情境中，促使學(xué)生的角色能夠處在重要地位，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的主要事例的分析和認(rèn)識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，保障課本知識(shí)和情境實(shí)例的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)進(jìn)行三維立體性的認(rèn)識(shí)。

即情導(dǎo)入能夠通過(guò)多媒體的聲像圖文形成圖文并茂的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，因此學(xué)生的課堂氛圍才夠活躍，將經(jīng)典的化學(xué)教學(xué)案例進(jìn)行講解，通過(guò)即情入境的語(yǔ)言教學(xué)方式，提高學(xué)生的注意力。例如：分子的不斷運(yùn)動(dòng)，就會(huì)形成酒香不怕巷子深的情況。所以學(xué)生的好奇心在老師的帶動(dòng)下才能全面的實(shí)現(xiàn)。

2.熱點(diǎn)導(dǎo)入法

學(xué)生的好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，因此在進(jìn)行對(duì)課堂有效教學(xué)方式的展開(kāi)中，要逐漸的進(jìn)行對(duì)當(dāng)前發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，將其和課堂的化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂化學(xué)知識(shí)的認(rèn)可，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)學(xué)生探知力的循循善誘。

3.問(wèn)題導(dǎo)入法

在進(jìn)行對(duì)于高中化學(xué)的課堂有效方式導(dǎo)入中，要認(rèn)識(shí)到高中生的化學(xué)知識(shí)，是具有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)奠基的，因此問(wèn)題的導(dǎo)入能夠從學(xué)生的疑問(wèn)和迷惑中找到傳授知識(shí)的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的解決問(wèn)題欲望和興趣，對(duì)于學(xué)生想要了解的化學(xué)知識(shí)能夠進(jìn)行趣味性、知識(shí)性、文學(xué)性的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)化學(xué)知識(shí)的討論。

問(wèn)題的導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)于不同體驗(yàn)方式的化學(xué)知識(shí)，并及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)和問(wèn)題的提問(wèn)，全面的符合新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的要求，例如：酸雨的預(yù)防和其他時(shí)下的熱門內(nèi)容，老師可以將被酸雨腐蝕過(guò)的雕像和圖片進(jìn)行展示，引起學(xué)生對(duì)酸雨化學(xué)成分的重視并及時(shí)的進(jìn)行分析，所以學(xué)生的積極學(xué)習(xí)性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)濃重，從而大都新課標(biāo)對(duì)于有效課堂教學(xué)的要求。

4.課堂任務(wù)的驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入法

在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要明確自己本堂的教學(xué)主要內(nèi)容和重點(diǎn)，集中的安排教學(xué)內(nèi)容，由淺入深的進(jìn)行對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的布置。例如：講解氧化還原反應(yīng)時(shí)，要將具體的氧化還原物進(jìn)行具體的規(guī)定，促使學(xué)生能夠高度的集中注意力，跟著老師的思路走。同時(shí)要提醒學(xué)生進(jìn)行連貫性的聯(lián)想，促使其判斷自己的知識(shí)掌握能力，帶動(dòng)課堂任務(wù)的全面落實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

有效課堂指的是學(xué)生的知識(shí)在也有限的課堂時(shí)間內(nèi)都能夠掌握吸收，教師的課堂教學(xué)效率提高，教學(xué)結(jié)合能夠全面的開(kāi)展，因此高中生的化學(xué)有效課堂教學(xué)才能有效地開(kāi)展。高中化學(xué)有效課堂導(dǎo)入問(wèn)題避免教學(xué)中僅僅只重視教材、看重結(jié)果、以及教學(xué)不靈活的情況，對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)更加的具有針對(duì)性。

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