劉素娟

“第一反抗期”是幼兒心理發(fā)展的重要時(shí)期，也是個(gè)體發(fā)展的特殊時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期教育的重要性，促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。然而，現(xiàn)實(shí)生活中，我們也看到這樣或那樣的不適當(dāng)?shù)慕逃绞?。例如，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子言聽計(jì)從、有求必應(yīng)，過分嬌慣、遷就、放縱。長(zhǎng)此以往，使孩子形成強(qiáng)烈的“自我中心”的不良意識(shí)和行為，不利于孩子社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展。相反，有些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的反抗行為一味采取高壓手段，動(dòng)輒訓(xùn)斥、打罵，從而導(dǎo)致孩子從小就壓縮自我，抑制個(gè)性，甚至形成自我壓縮的性格。這種教養(yǎng)方式可能導(dǎo)致的另一個(gè)極端是造成幼兒任性、脾氣執(zhí)拗，對(duì)抗性強(qiáng)，甚至形成殘忍、好攻擊他人等有犯罪傾向的不良行為。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該慎重對(duì)待“第一反抗期”的幼兒，采用一定的教育技巧和方法，使他們順利地度過這一特殊時(shí)期。

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境

家庭教育的一個(gè)重要特點(diǎn)就是家庭成員在家庭日常生活中，用自己的語言、舉止、行為對(duì)孩子起著潛移默化的熏陶作用。家庭是嬰幼兒生活學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，模仿是他們學(xué)習(xí)的主要形式。2～3歲的孩子不但運(yùn)用直接模仿的方式學(xué)習(xí)，還開始出現(xiàn)延遲模仿，也就是說，他們逐漸會(huì)將父母的言行“看在眼里，記在心里”。因此，作為家庭每一個(gè)成員都應(yīng)該以身作則，為孩子樹立良好榜樣。只有家庭和睦，成員之間關(guān)系協(xié)調(diào)，具有互敬互愛、互幫互讓的良好品行，才能使家庭成員的良好關(guān)系得到進(jìn)一步深化和發(fā)展，從而為孩子提供一個(gè)民主、平等、和諧、愉悅的家庭教養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、允許孩子“實(shí)際動(dòng)手”，不“包辦代替”

處于第一反抗期的幼兒喜歡自己做事情，什么都想“自己來”。此時(shí)的幼兒有很強(qiáng)的主動(dòng)性和自主性，但由于年齡小，小肌肉發(fā)育的不完備，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性以及自我控制能力差，注意力容易分散等原因，使得愿望和能力之間存在很大的差距，有時(shí)甚至是越幫越忙。家長(zhǎng)要知道孩子從不會(huì)到會(huì)有個(gè)學(xué)習(xí)、練習(xí)的過程，不能因?yàn)榕侣闊┒鴱?qiáng)迫孩子停止活動(dòng)轉(zhuǎn)由自己代替去做，更不能因出錯(cuò)而斥責(zé)、批評(píng)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與活動(dòng)，允許孩子“實(shí)際動(dòng)手”。

三、要“極度耐心”，不能“急于求成”

第一反抗期的幼兒使用工具的發(fā)展，語言的發(fā)展，以及比較高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)等都處在初級(jí)階段，父母對(duì)此要耐心地扶植和愛護(hù)，要按照幼兒的實(shí)際情況促進(jìn)其發(fā)展。但是，處在第一反抗期的孩子會(huì)在許多方面表現(xiàn)出任性、不聽話，因而，也更容易引起父母的急躁情緒。為避免因矛盾沖突造成孩子的不良性格，父母作為在家庭教育中起主導(dǎo)作用的教育者，一定要對(duì)孩子極度耐心。具體來說應(yīng)做到：耐心地幫助孩子發(fā)展動(dòng)作；理解孩子的意圖和愿望；耐心的用孩子能理解的語言和方式，教孩子掌握簡(jiǎn)單的行為規(guī)則。

四、培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)

自我意識(shí)在幼兒心理發(fā)展和社會(huì)化過程中具有重要的意義，它能使幼兒在自我認(rèn)識(shí)和自我表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過自我教育達(dá)到自我完善，從而保證幼兒的個(gè)性與品德順利健康的發(fā)展。正確的家庭教育對(duì)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展將產(chǎn)生積極的作用，而不正確的家庭教育會(huì)對(duì)幼兒日后各方面的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。作為家長(zhǎng)應(yīng)及早建立幼兒自身的認(rèn)同感，滿足幼兒合理的自主欲。幼兒樂意自己吃飯，即使吃得滿地飯粒也不要強(qiáng)行去喂他。這樣，他模糊的自尊心就會(huì)迅速增強(qiáng)，并越來越體會(huì)到自身的價(jià)值。同時(shí)還要努力提高幼兒自我評(píng)價(jià)的自覺性，不斷強(qiáng)化幼兒自身的相對(duì)性和責(zé)任感。

五、善待“第一反抗期”的幼兒

家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到處于第一反抗期的幼兒表現(xiàn)出反抗行為是正常的。對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，在對(duì)高反抗性和低反抗性幼兒的追蹤觀察中，高反抗性一組中84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析和判斷事物并做出決定的能力；而低反抗性一組中只有26%的孩子具備這種能力，大多數(shù)遇事不能獨(dú)立承擔(dān)任務(wù)，做事不果斷?？梢姡议L(zhǎng)要正確對(duì)待孩子的“反抗”，積極引導(dǎo)和幫助孩子順利渡過“第一反抗期”，為幼兒健全人格的形成打下良好的基礎(chǔ)。

（1）熱愛幼兒，尊重幼兒。幼兒是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的思想和愿望，家長(zhǎng)要尊重他們。幼兒要求獨(dú)立行動(dòng)是他們成長(zhǎng)發(fā)展過程中的正常表現(xiàn)。對(duì)于幼兒提出的一些合理的、對(duì)其成長(zhǎng)有利的要求，盡管有這樣那樣的麻煩，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多給予鼓勵(lì)和幫助，不能處處限制他們，要讓他們?cè)诜e極的活動(dòng)中理解成人對(duì)他們提出的要求和一些規(guī)范的實(shí)際意義，逐漸學(xué)會(huì)遵守各種規(guī)則。

（2）堅(jiān)持正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非能力差。面對(duì)幼兒強(qiáng)烈的獨(dú)立的行動(dòng)要求，家長(zhǎng)必須堅(jiān)持正面教育，特別是幼兒不聽話、頂撞家長(zhǎng)的時(shí)候，更應(yīng)循循誘導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)幼兒自覺接受教育的內(nèi)部動(dòng)力。比如，當(dāng)幼兒看到花壇里萬紫千紅的花要摘下來時(shí)，家長(zhǎng)要曉之以理、動(dòng)之以情，既可利用榜樣的示范作用，看周圍的小朋友沒有摘花，又可以聯(lián)系日常生活實(shí)際，用生動(dòng)淺顯的兒歌、故事等來教育幼兒，這樣，幼兒在輕松愉快的氣氛中增強(qiáng)了辨別是非的能力。但作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意生活中的隨機(jī)教育，要具體問題具體分析，區(qū)別對(duì)待。反抗是幼兒順利成長(zhǎng)的標(biāo)志，頂嘴表明幼兒具有一定的創(chuàng)造能力和叛逆精神，應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)；而對(duì)于任性、無理取鬧的行為要多花點(diǎn)時(shí)間和精力進(jìn)行正確引導(dǎo)，最終使幼兒成為勤于思考、敢于設(shè)問、善于提問、有獨(dú)創(chuàng)性、有禮貌的人。