王娟

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）22-0087-01

常聽家長們感慨："我家的 孩子每天學(xué)習(xí)特別用功，老師要求背的都會背，我也給他報了作文班，可他的寫作水平就是上不去。這是怎么回事？"的確，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量畢竟很有限，還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。呂叔湘先生說過："語文跟別的課有點不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機會：逛馬路，馬路旁邊的廣告牌；買東西，附帶的說明書……到處都可以學(xué)語文。"課外閱讀作為一種有效的教學(xué)補充，不僅能豐富學(xué)生的生活，開拓學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的寫作能力。那么，老師應(yīng)用什么方法或策略引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀呢？ 下面就此問題談幾點個人的看法。

1.激發(fā)孩子閱讀的興趣

興趣是最好的老師。能否調(diào)動學(xué)生主動閱讀的欲望，關(guān)鍵在于能否激發(fā)孩子對課外閱讀的興趣。在這一點上，教師起著積極地推動作用。所以當(dāng)他看到老師手里捧著書的時候，他就會很新奇地湊過來看一看。如果他看到自己的老師經(jīng)常會在課間，在休息的時候，或者坐在辦公室里，總是靜靜地捧著一本書，那么他也會非常的喜歡向往成為這樣熱愛讀書的人。

課堂上，如果教師在課文知識之中滲透一些相關(guān)的課外知識或相關(guān)故事，學(xué)生就會激發(fā)起濃厚的興趣，紛紛主動去閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。在教授完《裝滿昆蟲的口袋》一課后，我為孩子們講述了書中我印象最深的《螳螂》一文的片段："農(nóng)夫們看見它半身直起，態(tài)度很莊嚴(yán)。雖然零散的只言片語不能完全展現(xiàn)原著的美感，但那細(xì)膩的筆觸與獨特的視角已經(jīng)深深地激起了學(xué)生閱讀的興趣。此后一段時間內(nèi)，班里掀起了一陣"昆蟲熱"，好幾個同學(xué)告訴我他們已經(jīng)購買并且正在閱讀《昆蟲記》，尤其是我講述的《螳螂》一文，他們都反復(fù)閱讀了好幾遍。不少同學(xué)模仿法布爾開始認(rèn)真地觀察身邊的昆

蟲，各種新奇有趣的觀察結(jié)果以日記的形式呈上了我的講桌。

2.推薦適合年齡特點的有益讀物

由于學(xué)生的年齡小，知識面較窄，鑒別能力又較低。而現(xiàn)在出版的各種書籍包羅萬象、良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。那么，教師應(yīng)該為學(xué)生推薦什么樣的書呢？

2.1 應(yīng)推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。語文課本所選材的都是名家名篇，與它相關(guān)的文學(xué)作品也都是中外文學(xué)名著。這些作品是人類創(chuàng)造的共同財富，對于這些書籍，要引導(dǎo)學(xué)生多讀。特別是那些與課文的作者、歷史背景相關(guān)的故事，教師應(yīng)大力推薦。

2.2 推薦《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)生要求的課外閱讀的必讀書目。這些文章都是中外文學(xué)的精華，文質(zhì)兼美，其語言經(jīng)過千錘百煉，優(yōu)美規(guī)范。因此，根據(jù)教學(xué)計劃，有目的、有步驟地把這些讀物介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀中吸收、消化并積累和儲存大量的語言材料及文章謀篇布局的章法，逐步形成各種各樣的文章的"范式"；同時，文章中巧妙的構(gòu)思，優(yōu)美的語言，深厚的感情也可以經(jīng)過學(xué)生的揣摩、理解、記憶，逐步體會其精妙所在，隨之提高學(xué)生的分析、鑒賞能力。

2.3 還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀書報、期刊等；也可以根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平向?qū)W生推薦不同的讀物。 記得在聽周錄恒老師的講座時，周老師提到了學(xué)生課外閱讀的問題。有人請他推薦一些適合孩子課外閱讀的書籍，他大嘴一張，如竹筒倒豆子一般"倒"出了一本本優(yōu)秀的兒童讀物：《安徒生童話》、《格林童話》、《木偶奇遇記》、《愛麗絲漫游奇境》、《魯濱遜歷險記》……這百十本的讀物，都是周老師親自閱讀過才推薦給孩子們的。我想，也只有這樣的老師才能帶出真正熱愛閱讀的學(xué)生吧！

3.教給學(xué)生閱讀的方法

3.1 瀏覽。"書在手頭，不管它是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內(nèi)容。"這是學(xué)生進行課外閱讀的必經(jīng)之事，也是他們對讀物的試探與過濾。

3.2 精讀。選擇好了感興趣的書籍，就要集中精力，逐字逐句地閱讀。遇到不懂的問題及時請教老師、家長或同學(xué)，也可自行查閱工具書。此外，還要養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。課外閱讀的核心是理解，而理解要依靠思考。課外閱讀必須有思維參與。 小學(xué)生讀書時一定要集中注意力，一邊讀一邊想，先對每句話，每層意思有一個初步印象；讀完文章，再前后聯(lián)系起來想一想，印象就加深了。

3.3 輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記 。俗話說"不動筆墨不讀書"，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生做好讀書筆記。 讀書筆記類型很多，在此列出最常用的幾種：（1）摘抄：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等，以增長知識，陶冶情操。（2）做批注： 在讀一本讀物時，對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋、寫評語。把其中的要點或基本內(nèi)容批注下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。（3）抒感想：在讀完一本讀物后，結(jié)合個人生活實際寫出對有關(guān)問題的感想和體會，從而感悟人情，明白事理。

3.4 背誦。通過背誦，可以積累豐富的語言材料，把別人的好作品融會貫通之后，變成直自己的。為日后語文能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活習(xí)慣，不少學(xué)生還會有自己獨特的閱讀方法。我會定期地利用班隊會或閱讀課時間，請同學(xué)們推薦自己的閱讀方法，優(yōu)秀的在班級推廣開來，不足之處加以指正，最大程度上激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

4.營造積極的閱讀氛圍

4.1 引領(lǐng)學(xué)生人人參與，共建"讀書社區(qū)"。在"社區(qū)"里，為了讓自己的書成為大家喜歡的書籍，孩子們會盡其所能，認(rèn)真挑選適合大家口味的書。

4.2 開展活動，深化課外閱讀。學(xué)生課外閱讀后是否有展示的空間，是學(xué)生再閱讀興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。平時每天早讀時輪流安排學(xué)生課外閱讀匯報，定期舉辦班級朗誦會、故事會等，讓學(xué)生有更多的機會展示閱讀成果，從而增強自身的再閱讀興趣，同時也感染調(diào)動其他人的閱讀興趣。

4.3 鼓勵先進。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，就會堅持大量的、廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。

蘇霍姆林斯基說過："讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，也不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。"閱讀猶如一盞燈，可以點亮孩子生命的天空。讓我們給孩子們點一盞燈，照亮他們童年閱讀的旅程，引領(lǐng)學(xué)生在書海揚帆前行，去感受一路書香，去品嘗閱讀的甜蜜和快樂。