黃晶

摘 要：作為高等職業(yè)教育高等教育系統(tǒng)重要組成部分的高等職業(yè)教育日益受到重視。但我國(guó)高等職業(yè)教育起步晚，在發(fā)展的過(guò)程中尚存在很多問(wèn)題。該研究以高職學(xué)生擇業(yè)個(gè)人因素的為切入點(diǎn)，在已有研究的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)性格這三個(gè)主要因素進(jìn)行了闡釋。最后，針對(duì)高職生擇業(yè)提出來(lái)建議。

關(guān)鍵詞：高職生 擇業(yè) 影響因素

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（c）-0234-02

教育部副部長(zhǎng)魯昕2013年提出：“中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)是‘中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，是技術(shù)技能強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)，是全面發(fā)展的夢(mèng)，是人人成才的夢(mèng)，是盡展其才的夢(mèng)。”我國(guó)的職業(yè)教育正處在全面發(fā)展的好時(shí)代，但發(fā)展中存在的問(wèn)題，如畢業(yè)生就業(yè)難的也不容忽視。據(jù)麥可思的統(tǒng)計(jì)，在工作半年后選擇的離職的畢業(yè)生中，高職生多于一般本科院校學(xué)生，即更多的高職畢業(yè)生對(duì)離校后所選擇的工作不滿意。從影響因素來(lái)看，高職學(xué)生擇業(yè)的滿意度不高，一方面受到的客觀因素影響，如市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等，但更重要的還是主觀因素。因此，要分析影響高職生職業(yè)選擇的主觀因素，進(jìn)而為他們提供合理、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)。

1 職業(yè)生涯理論

職業(yè)是個(gè)人為了維持生計(jì)，并與社會(huì)取得聯(lián)系和達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的而進(jìn)行的持續(xù)的活動(dòng)方式。DonaldE.Super（美國(guó)職業(yè)管理學(xué)家）認(rèn)為人的職業(yè)生涯發(fā)展包括五個(gè)延續(xù)的階段：“認(rèn)知階段、探索階段、確立階段、維持階段、衰退階段”。處于認(rèn)知階段的個(gè)體通過(guò)觀察周圍的環(huán)境，對(duì)自我進(jìn)行探索和了解，一般處于兒童期。處于探索階段的個(gè)人通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)形成對(duì)自己的資質(zhì)以及職業(yè)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)選擇和最初的就業(yè)。個(gè)體在確立階段開(kāi)始嘗試確定一個(gè)具體的職業(yè)。維持階段，個(gè)人在某一職業(yè)領(lǐng)域取得成就，維持現(xiàn)狀。衰退階段則是指退休階段。

1909年，帕森斯（FrankParsons）在《選擇職業(yè)》一書中提出了“職業(yè)—— 人匹配”理論。該理論對(duì)個(gè)人如何根據(jù)興趣、愛(ài)好等進(jìn)行職業(yè)選擇進(jìn)行了系統(tǒng)、科學(xué)地闡述：人再對(duì)自己的能力、性格、興趣、價(jià)值觀等有了了解，并對(duì)職業(yè)需要的知識(shí)和條件有一定認(rèn)識(shí)后，就可以進(jìn)行職業(yè)選擇。帕森斯的理論指導(dǎo)個(gè)人要充分了解自己的主觀條件，并明確職業(yè)所需要的各項(xiàng)客觀條件，在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能做出令自己滿意的職業(yè)選擇。帕森斯等早期職業(yè)指導(dǎo)者認(rèn)為，必須了解自身的職業(yè)興趣、愛(ài)好，個(gè)人才能正確地選擇職業(yè)。帕森斯的“職業(yè)—人匹配”理論在職業(yè)生涯管理研究領(lǐng)域影響巨大。

2 職業(yè)興趣

興趣是一種重要的心理傾向。它是基于個(gè)人的需要，在個(gè)人參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中形成。環(huán)境、興趣對(duì)象和活動(dòng)特點(diǎn)以及個(gè)體自身特質(zhì)等多種因素都會(huì)影響個(gè)體興趣模式的形成。

對(duì)于職業(yè)興趣，目前使用較多的定義是Holland的“職業(yè)—環(huán)境匹配”理論。該理論強(qiáng)調(diào)職業(yè)興趣和人格特質(zhì)的意義相同，是人格特質(zhì)和工作環(huán)境的一致。

許多研究表明，從事不同的職業(yè)的個(gè)體，其興趣愛(ài)好有顯著差異。興趣是促使個(gè)人主動(dòng)參與教育、職業(yè)、娛樂(lè)等活動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。當(dāng)個(gè)體從事自己喜愛(ài)的職業(yè)時(shí)，會(huì)投入更多精力以追求好的成就；反之，當(dāng)個(gè)體從事不喜歡的職業(yè)時(shí)，他沒(méi)有較高的成就動(dòng)機(jī)，很難在獲得工作上的成就體驗(yàn)。

職業(yè)興趣根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有多種分類。目前，Holland的職業(yè)興趣分類影響最為深遠(yuǎn)和廣泛。Holland基于特質(zhì)論提出了決定一個(gè)人選擇職業(yè)的6種基本“興趣類型”論：研究型（I）、現(xiàn)實(shí)型（R）、社會(huì)型（S）、藝術(shù)型（A）、常規(guī)型（C）和企業(yè)型（E）。不同的人格類型對(duì)應(yīng)不同的特點(diǎn)，適宜從事的工作也不同?！痘籼m德職業(yè)興趣量表》包括4個(gè)部分：“人們喜歡從事的活動(dòng)、人們?cè)谶@六個(gè)維度的能力、人們?cè)?個(gè)維度中喜歡哪些職業(yè)、人們的能力自評(píng)”?；籼m德將影響人們職業(yè)選擇的職業(yè)興趣因素與能力因素相結(jié)合來(lái)指導(dǎo)個(gè)人的職業(yè)選擇。例如，他將裝電器、修自行車、開(kāi)汽車等歸納為現(xiàn)實(shí)型活動(dòng)，與之對(duì)應(yīng)的職業(yè)為現(xiàn)實(shí)型職業(yè)，這些維度為現(xiàn)實(shí)型職業(yè)興趣；說(shuō)服他人、做學(xué)生干部、參加政治活動(dòng)、做領(lǐng)導(dǎo)者等被歸納為企業(yè)型活動(dòng)，與之對(duì)應(yīng)的職業(yè)為廠長(zhǎng)、經(jīng)理、銷售員等，這些為企業(yè)型職業(yè)興趣。

林孟輝（2010）的研究表明，高職學(xué)生的職業(yè)興趣類型存在性別差異。男女生在研究型、社會(huì)型興趣類型上差異極顯著（P<0.01），在藝術(shù)型、企業(yè)型職業(yè)興趣類型差異顯著（P<0.05）；文理科的高職生在常規(guī)型職業(yè)興趣類型上差異顯著（P<0.05）；在生源地因子（城、鄉(xiāng)）上高職學(xué)生的職業(yè)興趣差異不顯著。

3 職業(yè)價(jià)值觀

價(jià)值觀是指推動(dòng)并指引一個(gè)人采取決定和行動(dòng)的，經(jīng)濟(jì)、邏輯、科學(xué)、藝術(shù)、道德、美學(xué)和宗教的原則、信念以及標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)人思想意識(shí)的核心。

職業(yè)價(jià)值觀源自價(jià)值觀。在國(guó)外，研究者們既研究在職人員的職業(yè)價(jià)值觀研究，也研究普通大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀。20世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)學(xué)者才開(kāi)始關(guān)注職業(yè)價(jià)值觀的研究。20世紀(jì)90年代，國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)了大量關(guān)于大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的研究。近年來(lái)，最流行的概念是金盛華、李雪（2005）的職業(yè)價(jià)值觀是“個(gè)體評(píng)價(jià)和選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)”。這一定義是他們?cè)诰C合了前人的研究和價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。

曹光海通過(guò)實(shí)證研究，對(duì)高職生的職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行了測(cè)量，得出高職生的職業(yè)價(jià)值觀是“由物質(zhì)生活、職業(yè)發(fā)展、威望愉悅、創(chuàng)造興趣、職業(yè)優(yōu)越、人際關(guān)系”6個(gè)因素組成。萬(wàn)秀萍（2012）對(duì)廣州市的750名在校高職學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明成就實(shí)現(xiàn)維度對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響很大，與年齡無(wú)顯著相關(guān)；社會(huì)促進(jìn)和薪酬聲望維度對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的影響較??；擔(dān)任學(xué)生干部與否在職業(yè)價(jià)值觀中的地位追求維度上有顯著差異。

4 職業(yè)性格

性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。心理學(xué)家榮格（瑞士）以“直覺(jué)與感知”“情感與理智”“內(nèi)傾與外傾”來(lái)區(qū)分心理性格。美國(guó)心理學(xué)家對(duì)榮格的理論體系進(jìn)行了補(bǔ)充，增加了“理解與判斷”這對(duì)概念。內(nèi)向的人比較愛(ài)沉思，適合做作家，心理學(xué)等，外向的人性格比較開(kāi)朗，健談，適合做公關(guān)，導(dǎo)游等職業(yè)。感知性的人駐注重細(xì)節(jié)，能夠忍受煩悶的工作，適合從事會(huì)計(jì)、文秘等職業(yè)。直覺(jué)型的人想象力豐富，喜歡挑戰(zhàn)新奇的問(wèn)題，適合從事美容師、設(shè)計(jì)師等職業(yè)。理性型的人善于分析，能有組織有系統(tǒng)地思考，適合從事法官、訓(xùn)導(dǎo)員等職業(yè)。感性型的人喜歡和諧的人際關(guān)系，適合做宗教人員、輔導(dǎo)員。決斷型的人果斷、堅(jiān)決，能明快地做出決定，適合做企業(yè)家、投資顧問(wèn)等。熟思型的人做決定時(shí)必須依據(jù)可靠資料，不隨意批評(píng)，適合從事社會(huì)工作者、保險(xiǎn)顧問(wèn)等。

陽(yáng)毅指出，個(gè)人在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，除了要考慮自己的能力水平，更要結(jié)合考慮自身的性格，應(yīng)多問(wèn)一下“該職業(yè)需要什么性格的人？我是什么性格的人？我的性格與該職業(yè)的要求匹配嗎？我的性格能改變嗎？”揚(yáng)長(zhǎng)避短，理性選擇，找到一個(gè)適合自己的環(huán)境。

5 結(jié)語(yǔ)

基于以上分析，針對(duì)國(guó)內(nèi)高職畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，首先，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己職業(yè)興趣做一個(gè)測(cè)試，依據(jù)“職業(yè)—人匹配”理論，了解自己的特質(zhì)，應(yīng)知道自己對(duì)什么感興趣，在哪方面有所特長(zhǎng)，因此而選擇適合自己的職業(yè)。其次，學(xué)校老師不僅應(yīng)像學(xué)生全面分析形式，還應(yīng)幫學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，確定學(xué)生的職業(yè)方向。指導(dǎo)人員應(yīng)具備心理學(xué)、人力資源開(kāi)發(fā)與管理等知識(shí)。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課程，應(yīng)增加實(shí)踐部分，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)職業(yè)測(cè)試，促進(jìn)使學(xué)生系統(tǒng)、科學(xué)地學(xué)習(xí)職業(yè)生涯理論各方面內(nèi)容，并運(yùn)用于職業(yè)選擇的實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)

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