張帆

【摘要】生活自理能力是正常人類最應(yīng)該具備的能力，幼兒教育階段，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，從小鍛煉孩子學(xué)會(huì)照顧自己，保護(hù)自己的能力，對(duì)幼兒今后的發(fā)展具有重大意義。作為幼兒園保育教師，筆者結(jié)合多年的保育工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)問題提出自己的見解和觀點(diǎn)，以供探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 生活自理 保育工作

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）6-0230-02

生活自理，簡(jiǎn)言之便是生活中自己能滿足自己的需要，解決日常生活中遇到的困難，開展順利地生命活動(dòng)，是正常人類最應(yīng)該具備的、最基礎(chǔ)地能力。幼兒園教育階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的啟蒙階段，可塑性較強(qiáng)，所謂"三歲看大七歲看老"，這個(gè)階段孩子生活能力、習(xí)慣的培養(yǎng)直接關(guān)系到日后的發(fā)展，因而，作為幼兒園保育教師，有必要擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)幼兒生活自理能力地重任，促進(jìn)孩子的全方面發(fā)展。

一、要加強(qiáng)孩子生活自理能力方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自理意識(shí)

幼兒階段是人生發(fā)展的起步階段，雖然他們什么都不會(huì)，但是學(xué)習(xí)能力、模仿能力較強(qiáng)，因而，在幼兒園教育中，教師要做好教育指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，需要教師教會(huì)學(xué)生基本的生活自理處理方式及技巧。教會(huì)學(xué)生起床后最要緊地事情是穿好衣服，讓學(xué)生牢牢樹立這種觀念，并教會(huì)學(xué)生穿衣服要按順序穿，從內(nèi)到外，從上到下；教導(dǎo)學(xué)生起床穿好衣服后，要趕緊刷牙洗臉，刷牙要用右手拿牙刷，左手拿水杯，刷牙要注意由外而內(nèi)地全面清潔，洗臉要用毛巾仔細(xì)擦洗面部、眼睛、鼻子等……通過教師這樣的反復(fù)教導(dǎo)，讓學(xué)生牢固樹立生活自理觀念，養(yǎng)成良好地生活自理習(xí)慣。其次，還需要教師利用合適地機(jī)會(huì)灌輸正確地自理思想。如在吃飯過程中，告訴小朋友們，在很多地區(qū)，有眾多像他們這樣的小朋友根本吃不著飯，以教育幼兒學(xué)生們，要節(jié)約糧食，避免飯菜浪費(fèi)、嚴(yán)重挑食的現(xiàn)象出現(xiàn)，讓學(xué)生自小樹立良好地生活自理上的觀念。

二、加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，強(qiáng)化自理思想

幼兒階段地意識(shí)是較微弱的，對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容容易遺忘，因而需要教師樹立學(xué)生的自立意識(shí)后，有針對(duì)性地利用機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。如在每天上課之前，引導(dǎo)幼兒學(xué)生們對(duì)自己早上起床的經(jīng)過進(jìn)行描述，詢問具體過程，溫習(xí)每一個(gè)步驟，同時(shí)利用幼兒午休地時(shí)間，讓小朋友們自己動(dòng)手脫衣服、穿衣服、刷牙、洗臉等步驟，并加以指導(dǎo)，對(duì)做得不對(duì)的小朋友進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螀^(qū)別衣服的前后、穿衣服脫衣服中要先穿里面的再穿外面的，讓學(xué)生樹立正確地自理觀念，在日后的生活中逐漸加強(qiáng)自理能力。

三、利用多種形式進(jìn)行教育，加強(qiáng)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)

幼兒的天性是貪玩的，他們年齡幼小，對(duì)很多東西的認(rèn)識(shí)都不能很深入，因此需要教師采用多種形式加以引導(dǎo)。首先，要求學(xué)習(xí)上的樂趣化。生活自理能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)并非一朝一夕，由于兒童天性愛玩，因而教學(xué)要樂趣化。如在教會(huì)學(xué)生刷牙時(shí)，可以借助歌曲《健康歌》對(duì)歌詞進(jìn)行改編，"左三下，右三下，外面擦擦里面刷刷"，讓學(xué)生在兒歌的改變中，懷著愉悅的心情學(xué)習(xí)刷牙的技巧。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化對(duì)待。人作為一個(gè)個(gè)體，每個(gè)人都具有自己的特點(diǎn)，教師在自理能力培養(yǎng)過程中，還要有因材施教的觀念。例如，在教導(dǎo)小朋友吃飯拿勺子時(shí)，一般都是要求右手拿勺子，左手拿碗，但是，倘若有的小朋友是左撇子，我們就不能這樣硬性地要求了，而要根據(jù)學(xué)生的具體情況，教導(dǎo)學(xué)生左手也可以拿好勺子，拿勺子過程中，手要放在勺子柄1/3處，讓學(xué)生掌握自理能力。除此之外，幼兒園最常用的教育方式便是游戲，對(duì)于生活自理能力的培養(yǎng)教育，幼兒教師仍然可以借助游戲的方式，如在午睡后采取穿衣服比賽，看哪個(gè)小朋友穿衣服最快、最準(zhǔn)確、最整齊，以此激勵(lì)小朋友們?cè)谄綍r(shí)生活中用心鍛煉自我自理能力。

四、做好與家庭的溝通工作，讓家長(zhǎng)積極配合。

家是人類成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，很多幼兒生活自理能力不強(qiáng)，與現(xiàn)階段家長(zhǎng)溺愛、工作忙無時(shí)間教育等緣由密切相關(guān)，教育只有做到學(xué)校與家庭相結(jié)合，才能有效實(shí)現(xiàn)最終成效，因此，幼兒教師要積極與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)配合幼兒生活自理能力培養(yǎng)的工作。首先，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立重視意識(shí)。幼兒階段是人生習(xí)慣、能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，"三歲看大七歲看老"，幼兒階段的教育對(duì)小孩日后的發(fā)展影響極大，家長(zhǎng)要花時(shí)間、花精力對(duì)幼兒進(jìn)行正確、耐心地教育。其次，要讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒放心?，F(xiàn)階段很多小孩都是家里的獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子教育上的經(jīng)驗(yàn)，"捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了"，對(duì)孩子是百般的溺愛，什么事情都不讓孩子做，造成學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)。因而，作為幼兒教師，我們應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子"放心"，大膽地讓幼兒自我施展，要知道"溫室地花朵經(jīng)不起風(fēng)雨"，家長(zhǎng)要讓孩子勇敢地去嘗試，以培養(yǎng)和鍛煉他們生活自理能力。

總而言之，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要我們教師進(jìn)行積極努力，采取教會(huì)學(xué)生生活自理的基本方法和技巧、加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉、與家長(zhǎng)有效共同等多種方式，為幼兒地成長(zhǎng)鑄造平臺(tái)，讓幼兒在快樂的環(huán)境中，有效地培養(yǎng)生活自理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹丹.幼兒教師的保育觀應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)[J].教育與教學(xué)研究，2013，（10） .