吳秀華

【摘要】班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。班級管理如何，直接關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、以及學(xué)生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在班級管理的過程中，我們班主任必須要積極思考和改進(jìn)班級管理的模式和工作的方法。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》的頒布，國家提出將在義務(wù)教育階段"深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)"。各省市也非常重視小班化教育工作，在目前已頒布或征求意見的省份中都提出要在義務(wù)教育階段或者高中階段推行小班化教學(xué)，可見，小班化教育已成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢。

【關(guān)鍵詞】小班評價 自我管理

【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0190-01

在近幾年我校針對本校實(shí)際師資匱乏，班額大，學(xué)生多難管理，教學(xué)質(zhì)量不高，不能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和自覺性的現(xiàn)狀，大力倡導(dǎo)"小班化"管理。作為班主任的我對"小班化"管理方式進(jìn)行了認(rèn)真的思考和積極的探索，通過近三年的探索逐漸形成了班級內(nèi)小班量化評比的管理模式，有效地克服了以往班級管理的弊端，取得了較好的成效。具體操作如下：

一、合理分小班和安排座次

要想很好的管理各個小，客觀公正的評價每個小班，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須合理的分班，科學(xué)的安排座次。開學(xué)初根據(jù)本班學(xué)生綜合素質(zhì)及男女生比例，將本班全體學(xué)生分為5—6個小班，每班10人左右，小班內(nèi)成員，可以圍桌坐，也可以按班內(nèi)座次劃分小班（需考慮不同層次成員及男女分布均衡），這是準(zhǔn)備階段。

二、明確小班內(nèi)各成員職務(wù)和職責(zé)

1.小班內(nèi)職務(wù)設(shè)立

把班級分為5-6個小班，每個小班既是值日小組，又是就餐小組，還是學(xué)習(xí)小組。所以收交作業(yè)、收費(fèi)、值日、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等都以小班為單位來完成和評價。為了使各小班便于管理，必須明確小班中管理職務(wù)和職責(zé)，由本小班成員推舉產(chǎn)生一名小班長，學(xué)習(xí)小組長1名，值日小組長1名。

2.各職務(wù)職責(zé)

小班長：職責(zé)是組織者，負(fù)責(zé)組內(nèi)工作的安排，要組織和帶領(lǐng)全組同學(xué)開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，并對成員進(jìn)行合理分工，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打飯分工，收費(fèi)等。

學(xué)習(xí)小組長：組織全體人員有序進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流、動手操作、合作探究等學(xué)習(xí)活動，完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。負(fù)責(zé)各學(xué)科作業(yè)的收交、發(fā)放、檢查，并將小組作業(yè)完成情況匯報給各學(xué)科代表。

值日小組長：負(fù)責(zé)本小班值日及勞動，安排監(jiān)督本小班的值日情況，小班內(nèi)的個人衛(wèi)生及班內(nèi)的環(huán)境保持。

分工明確，責(zé)任到人，并將分工明細(xì)表張貼公布。

三、制定并學(xué)習(xí)小班評價方案

教師根據(jù)班級實(shí)際制定出小班評價方案，后在班中讓學(xué)生討論一周，提出合理建議，各小班長匯總整理修改定稿，然后公示，利用班會時間進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)然后執(zhí)行。同時各小班自己起上體現(xiàn)本小班特色的班名，并討論制定自己的小班規(guī)和口號，起到既約束又激勵學(xué)生的作用。

四、制定執(zhí)勤班委督導(dǎo)表、小班評價匯總表

為了更好的落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，便于檢查和評比，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制訂了便于操作的執(zhí)勤班委督導(dǎo)表、小班評價匯總表。

五、操作方式

實(shí)行值日班長督察制度，根據(jù)班級的具體情況，在學(xué)習(xí)、出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活等方面根據(jù)小班評價方案，對小班成員進(jìn)行量化考核，個人考核成績納入小班總成績，每周對小班考核結(jié)果匯總一次，每月匯總四周得分并評出兩個優(yōu)秀小班。

六、實(shí)施小班"捆綁式"評價以促進(jìn)小班的和諧發(fā)展

實(shí)施小班積分制。由秘書長負(fù)責(zé)對各小班進(jìn)行綜合考核匯總。班級建立"明星榜"--設(shè)有周冠軍、月冠軍，每月表彰一次優(yōu)勝小班，每學(xué)期評選一次優(yōu)秀小班，合影留念。頒發(fā)榮譽(yù)證書讓學(xué)生帶回家，讓家長分享學(xué)生成長的喜悅。

七、教師培訓(xùn)，活動引領(lǐng)

在小班合作過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境、制度、輿論，使學(xué)生主體行為方向和教師希望的方向盡可能一致。在最初實(shí)施階段要召開小班長會議，提出要求及建議。并通過班級主題活動增強(qiáng)班級凝聚力和學(xué)生集體榮譽(yù)感，促進(jìn)班級健康和諧發(fā)展。

八、取得的成果

1.最大限度地調(diào)動了學(xué)生干部的工作積極性。實(shí)行班級量化管理后，改變了過去班干部不敢管、怕得罪同學(xué)的局面，由于有了一個統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，班干部的工作得到全體同學(xué)的支持，班干部的付出，得到了同學(xué)們的一致認(rèn)可。

2.極大地調(diào)動了學(xué)生自主管理的積極性，集體主義思想深入人心，主人翁意識明顯增強(qiáng)。

3.班級量化管理調(diào)動了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了班級凝聚力。形成了互幫互助、你追我趕的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

4.學(xué)校組織全校班主任召開了《小班評價，學(xué)生自我管理》專題交流會，并在全校推廣。申報課題《"小班評價，學(xué)生自我管理"的探索》在2013年陽信縣教育教學(xué)課題評選中已審批通過立項(xiàng)，現(xiàn)在我校全體班主任老師都參與了本課題的探索和研究，經(jīng)過努力已經(jīng)取得了一定的成績，實(shí)施班級紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，成績也有了較大進(jìn)步，班主任工作負(fù)擔(dān)大大減輕了，師生關(guān)系更加和諧了。

雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但仍存在一些問題，我將與我的團(tuán)隊繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐，力爭充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正的自主管理。